В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной эмоции, различным эмоциональным проявлениям, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании эмоций, эмоциональной сферы. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «эмоции».
Рекомендуемая литература:
1. Леонтьев А.Н. Потребности мотивы и эмоции. – М, 1971. С.1-40
2. Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003
4. Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005
5. Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003
6. Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984.
7. Психология эмоций. / Автор-составитель В.К.Вилюнас. – СПб, 2006
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х томах, т. 1. М., 1986.
9. Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков,2005
Семинар №10. Теории эмоций
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные теории эмоций, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить теорию эмоций, предложенную тем или иным автором, выделить ее отличия от других теорий, выразить свое отношение к представленному пониманию эмоций.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории эмоций, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, сравнение с теориями других авторов, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание, какие аспекты эмоций, эмоциональной сферы отражены в теории, ее полноту и возможность применения в различных ситуациях.
Рекомендуемая литература:
1. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
2. Леонтьев А.Н. Потребности мотивы и эмоции. – М, 1971. С.1-40
3. Липер Р.У. Мотивационная теория эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
4. Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
5. Симонов П.В. Информационная теория эмоций. // Эмоциональный мозг. – М, 1981. С.1-40
Семинар №11. Психологические состояния: тревога стресс,
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования таких состояний, как тревога и стресс, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить исследование или теорию, предложенную тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории и исследования тревоги и стресса, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов.
Рекомендуемая литература:
1. Айзенк Х. Психологические теории тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. В.М.Астапова. – СПб, 2001
2. Березин Ф.Б. Психологическая адаптация и тревога. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, 2000
4. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. В.М.Астапова. – СПб, 2001
8. Хорни К. Тревожность. // Невротическая личность нашего времени. – М, 1993
Семинар №12. Психологические состояния: настроение, аффект
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования таких состояний, как настроение и аффект, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить исследование или теорию, предложенную тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей теории и исследования настроения и аффекта, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов.
Рекомендуемая литература:
1. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
3. Калашник Я.М. Патологичекий аффект. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
5. Левитов Н.Д. Настроение. // О психологических состояниях человека. – М, 1964. С.106-110
6. Фрейд З. Печаль и меланхолия. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, 2000
Семинар №13. Психология чувств, их отличие от эмоций
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования чувств, их классификации, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание чувств тем или иным автором, выразить свое отношение к представленному материалу.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей чувства, их отличия от эмоций, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на разное наполнения понятия «чувства» различными авторами. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «чувства».
Рекомендуемая литература:
Семинар №14. Различные виды чувств
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы, исследования различных видов чувств, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить описание того или иного чувства, выразить свое отношение к представленному материалу.