4. Умеет планировать свою работу на тренировке:
1) рационально распределяет время на отдельных этапах тренировки - 2, 1, 0;
2) планирует логические переходы от одного этапа тренировки к другому 2, 1, 0;
3) определяет характер руководства работой юных спортсменов
по овладению новыми спортивными умениями на каждом этапе тренировки -2, 1,0;
Шкала 7. Оцените организаторские умения тренера:
1) использует многообразные методы обучения и воспитания 2, 1, 0;
2) формирует навыки самостоятельной работы по овладению конкретными спортивными упражнениями - 2, I, 0;
3) организует индивидуальную самостоятельную деятельность юных спортсменов - 2, 1,0; .
4) использует многообразие наглядных и технических средств обучения - 2, 1, 0;
5) правильно распределяет свое время на тренировке - 2, 1, 0;
6) выявляет и организует актив, управляет им в различных ситуациях - 2, 1, 0;
7) обеспечивает команду спортивной формой и инвентарем - 2, 1, 0;
10)осуществляет индивидуальный подход к каждому спортсмену- 2, 1, 0;
11)организует:
а) соревнования силами воспитанников - 2, 1, 0,
б) коллективные посещения матчей и соревнований высокого ранга - 2, 1, 0,
в) ведет специальный журнал для наблюдений за усвоением технических приемов —2, 1, 0;
12) организует регулярный врачебный контроль состояния здоровья юных спортсменов - 2, 1, 0;
13) кратко и ясно дает пояснения, делает замечания, обращая
внимание лишь на самые важные моменты - 2, 1, 0.
Шкала 8. Оцените коммуникативные умения тренера:
1) возбуждает у юных спортсменов интерес к предстоящей деятельности - 2, 1, 0;
2) руководит взаимоотношениями в коллективе - 2, 1, 0;
3) учитывает детскую восприимчивость - 2, 1, 0;
4) проявляет педагогический такт, убежденность, большую заинтересованность в воспитании каждого подростка - 2, 1, 0;
5) терпеливо исправляет недостатки, совершенствует свои сильные стороны -2, 1, 0;
6) стремится быть требовательным, но справедливым - 2, 1, 0:
7) следит во время общения с детьми за своей речью, движения
ми, жестами, внешним видом - 2, 1,0;
8) выявляет причины той или иной ошибки в спортивной подготовке - 2, 1, 0;
9) активно использует систему педагогических воздействий - 2, 1, 0;
10) использует игровые формы тренировочной работы - 2, 1, 0;
11) формирует у воспитанников правильное отношение к труду и учебе - 2, 1, 0;
12) находит общий язык с детьми любого возраста - 2, 1, 0;
13) управляет своим настроением - 2, 1,0;
14) находит нужные формы общения:
а) на примерах воспитывает чувство товарищества, умение в трудных условиях добиваться победы 2, 1, 0,
б) показывает личный пример - 2, 1, 0,
в) поощряет пробуждение уверенности в своих силах - 2, 1, 0,
г) возбуждает стремление добиваться высоких результатов в спорте -2, 1, 0,
д) объясняет причины ошибок и указывает пути их устранения - 2, 1, 0;
15) воспитывает в детях творческие способности и творческое отношение к занятиям спортом - 2, 1, 0;
16) формирует у каждого воспитанника ответственное отношение к традициям коллектива:
а) не позволяет игрокам впадать в депрессию во время неудач
но складывающегося поединка - 2, 1, 0,
в) воспитывает в спортсмене чувство ответственности перед коллективом, высокую культуру, самодисциплину - 2, 1, 0,
г) создает коллектив юных спортсменов с единой целью - 2, 1, 0,
17) строит спортивные занятия в соответствии со следующими
принципами:
а) разучивает с юными спортсменами действие (усвоение основы структуры двигательного действия) - 2, 1, 0,
б) повторяет разученное - 2, 1, 0,
в) проверяет усвоение (анализ и оценка усвоения)-2, 1, 0;
18) владеет методами:
а) инструктирования (показ и объяснение) -2, -1, 0,
б) разучивания (целостный и расчлененный методы) - 2, 1, 0,
в) исправления ошибок - 2, 1, 0,
г) закрепления разученного движения -2, 1, 0,
д) анализа и оценки исполнения движения — 2, 1, 0;
19) совершенствует характер спортсмена — 2, 1, 0.
Шкала 9. Оцените гностические умения тренера:
1) анализирует собственную деятельность - 2, 1, 0;
2) осознает задачи спортивно-массовой работы среди детей и сообразует их со временем - 2, 1, 0;
3) анализирует деятельность детского спортивного коллектива:
а) наблюдает за изменениями в игре воспитанников под влиянием изменений в ходе соревнований и анализирует их характер - 2, 1, 0;
б) анализирует спортивную ситуацию и рассчитывает свое воз
действие на стратегию и тактику игры, формирует коллектив, развивает определенные спортивные умения, навыки и интерес к спорту в целом - 2, 1, 0,
в) наблюдает и анализирует восприятие юными спортсменами знаний о спорте как фактора самосовершенствования, стимулирующего активные занятия спортом - 2, 1, 0;
4) знает свой вид спорта:
а) владеет арсеналом технических приемов современного спорта - 2, 1, 0,
б) развивает физические способности, специфичные для избранного вида спорта - 2, 1, 0,
в) использует рекомендации спортивной и педагогической литературы - 2, 1, 0;
5) опирается на сильные стороны своих знаний и способностей - 2, 1, 0;
6) формирует у детей устойчивый интерес к спорту:
а) обучает специальным двигательным навыкам, необходимым в избранном виде спорта - 2, 1, 0,
б) ясно представляет задачи данной тренировки, средства их решения, т. е. подбирает упражнения, игры, задания - 2, 1, 0,
в) привлекает внимание воспитанников к спортивной литературе и спортивным событиям в стране и за рубежом - 2, 1, 0,
г) анализирует игровые ситуации, ищет причины неудач, предвидит их последствия - 2, 1, 0;
7) чередует виды деятельности, добиваясь положительных эмоций - 2, 1,0;
8) изучает и применяет опыт других спортивных тренеров - 2, 1, 0.
Шкала 10. Оцените прикладные умения тренера:
1) технического характера: оборудует места для тренировочных
занятий и соревнований, изготавливает и ремонтирует спортивную
форму, инвентарь и т. п. - 2, 1, 0;
2) оформительские: рисует, чертит, оформляет места для тренировочных занятий и соревнований - 2, 1, 0;
3) развлекательные: играет на музыкальном инструменте, поет,
декламирует стихи - 2, 1, 0.
Шкала 11. Оцените способности тренера к тренерской работе (можно отметить только один пункт):
6 - очень способен, 5 - способен, 4 - способности средние, 3 - способности малые, 2 - способности минимальные, 1 - нет способностей, 0 - не знаю.
Приложение 2
Методические рекомендации и бланки выполнения заданий для самостоятельной работы студентов
| 1. Анализ деятельности педагога тренера в избранном виде спорта Анализ деятельности педагога можно проводить согласно предложенному плану: 1. Общая характеристика деятельности. 2. Функции тренера 3. Уровни деятельности 4. Стили мышления тренера. Или воспользовавшись приложением 1 | ||||||||||||||
| 2. Составить картотеку методической литературы тренера по избранному виду спорта При составлении картотеки методической литературы тренера по избранному виду спорта необходимо воспользоваться систематическим каталогом и выписать литературные источники, которые освещают вопросы теории и практики избранного вида спорта. Занести в портфолио. | ||||||||||||||
| 3. Составить положение о проведении соревнований При составлении положения о проведении соревнований необходимо учитывать уровень соревнований, специфику целей и задач проводимого соревнования, условия, количество участников, материальное обеспечение. | ||||||||||||||
4. Описать технику избранного вида спорта Описание техники избранного вида спорта можно проводить согласно предложенному плану:
| ||||||||||||||
5. Описать тактику избранного вида спорта Описание техники избранного вида спорта можно проводить согласно предложенному плану:
| ||||||||||||||
| 6. Составить обще-подготовительные и специально-подготовительные упражнения направленные на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта. При выполнении этого задания сначала необходимо выделить базовое для данного вида спорта качество(максимальная сила, силовая выносливость, скоростно-силовые способности, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), затем подобрать 15 обще-подготовительных и 15 специально-подготовительные упражнений направленных на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта, которые необходимо и занести в бланк выполнения задания: ОПУ и СПУ направленные на развитие __(название двигательного качества)__ в __( название вида спорта и специализации)___ Выполнил студент ________3 курса___________группы ___________________________________________________________________________________ ( Ф.И.О.) | ||||||||||||||
| ОПУ | ||||||||||||||
| Содержание | Дозировка нагрузки | Интервалы отдыха | Интенсивность | Метод | ||||||||||
| В данной графе записывается структура упражнения, описание техники и особенностей выполнения (можно использовать специальные термины, принятые в избранном виде спорта) | Дозировка нагрузки указывается на одного занимающегося и записывается в специальных единицах объема (согласно специфике вида спорта) | Интервалы отдыха указываются внутри упражнения, между сериями, если упражнение выполняется без отдыха, то в графе ставится прочерк | Интенсивность упражнения характеризует частота сердечных сокращений, поэтому в данной графе указывается ЧСС (уд./ мин.) | Указывается метод дозирования нагрузки (стандартно-повторный, интервальный, переменный, равномерный, игровой) | ||||||||||
| СПУ | ||||||||||||||
| Содержание | Дозировка нагрузки | Интервалы отдыха | Интенсивность | Метод | ||||||||||
| 7. Разработать упражнения или конспект тренировочного занятия направленные на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта. При выполнении этого задания сначала необходимо выделить базовое для данного вида спорта качество (максимальная сила, силовая выносливость, скоростно-силовые способности, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), затем разработать конспект (либо отдельные упражнения) направленный на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта, которые необходимо и занести в бланк выполнения задания: Конспект тренировочного занятия по __(название вида спорта и специализации)___ Дата: _________________ Время:______________________ Место проведения:___________ Задачи: 1. _________________________ 2.__________________________ 3. Развивать __( название двигательного качества)__ Выполнил студент ________3 курса___________группы ___________________________________________________________________________________ ( Ф.И.О.) | ||||||||||||||
| Содержание | Дозировка нагрузки | Интервалы отдыха | Интенсивность | Метод | ||||||||||
| В данной графе записывается структура упражнения, описание техники и особенностей выполнения (можно использовать специальные термины, принятые в избранном виде спорта) | Дозировка нагрузки указывается на одного занимающегося и записывается в специальных единицах объема (согласно специфике вида спорта) | Интервалы отдыха указываются внутри упражнения, между сериями, если упражнение выполняется без отдыха, то в графе ставится прочерк | Интенсивность упражнения характеризует частота сердечных сокращений, поэтому в данной графе указывается ЧСС (уд./ мин.) | Указывается метод дозирования нагрузки ( стандартно-повторный, интервальный, переменный, равномерный, игровой) | ||||||||||
8. Составить батарею тестов для организации отбора на различных этапах многолетнего процесса спортивной тренировки. При выполнении данного задания необходимо учитывать цели, задачи отбора на различных этапах, особенности и специфику вида спорта, а так же возраст занимающихся. Задание можно выполнять согласно предложенному плану:
| ||||||||||||||
| 9. Составить или подобрать примеры моделей подготовленности, тренировочного процесса, соревновательной деятельности, функциональных моделей в избранном виде спорта Опорный источник при выполнении задания: Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. / Н.Г. Озолин.-М.: ООО «Идательство Артель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.-863, [1] с.: ил.-( Профессия –тренер) | ||||||||||||||
| 10. Составить макроцикл подготовки спортсмена в избранном виде спорта, учитывая календарь соревновательной деятельности и задачи подготовки на различных периодах и этапах Схема макроцикла в (вид спорта) Выполнил(а) студент(ка) ________4 курса___________группы _______________________________________________________ ( Ф.И.О.) | ||||||||||||||
11. Составить микроцикл подготовки спортсмена в избранном виде спорта. Рассчитать суммарный объем и среднюю интенсивность каждого тренировочного занятия. Построить графики динамики объема и интенсивности в течение микроцикла, проанализировать полученные результаты, сделать вывод.