Глубинная психология (психоанализ)
Основателем этого направления стал австрийский врач-психиатр и психолог Зигмунд Фрейд. Он предложил концепцию, согласно которой:
1. Психическое существует как сознательное, предсознательное и бессознательное. Психическое организовано в личностную структуру: «Ид (оно) – Эго (я) – Супер-эго (сверх-я)». «Ид» включает психические формы, которые никогда не были сознательными, а также формы, вытесненные из сознания. Вытесненный материал способен влиять на психическую деятельность. «Ид» – резервуар психической энергии. «Эго» – психика, связанная с внешним миром. «Эго» развивается из «Ид» по мере становления личности. «Эго» управляет «Ид» в отношении приемлемости удовлет-ворения потребностей. «Супр-эго» развивается из «Эго». «Супер-эго» осуществляет цензуру поведения и мыслей, обеспечивает хранение социальных норм через функциональные механизмы совести, самонаблюдения и формирование идеалов.
2. Существует психическая энергия, которая реализуется в личностной структуре. Существуют побуждающие силы удовлетворения потребностей – энергия либидо и агрессивная энергия. Функциональные механизмы личностной структуры стремятся обеспечить динамическое энергетическое равновесие и перераспределение психической энергии на цели духовной и интеллектуальной жизни. Сон и сновидения выступают как факторы, способствующие сохранению энергетического равновесия. Факторами нарушения энергетического равновесия являются:
- тревожность, вызванная неудовлетворённой потребностью;
- фиксация, означающая удовлетворение потребности способом, не соответствую-
щим стадии психосексуального развития.
Психоаналитическая концепция стала знаменательным событием в мировой науке. Её развитие связано с такими именами как: К.Юнг (коллективное бессознательное), А.Адлер (индивидуальная психология) и др. В наше время психоаналитичекая концепция остаётся одной из основных в психологии личности, а психоанализ – одним из основных методов психиотрии.
Гуманистическая психология
Возникла в 60-е годы XX столетия. Наиболее известные представители К.Роджерс и А.Маслоу.
Гуманистическая психология основывается на вере в творческие возможности и силы каждого человека. Принципиальным считается утверждение о том, что человек способен сам сознательно выбирать свою судьбу и строить свою жизнь.
Когнитивная психология
Возникновение и развитие этого направления связано со становлением и бурным развитием компьютерной техники, выходом на доминирующие позиции кибернетики как науки об общих закономерностях процессов управления и передачи информации. Когнитивная психология рассматривает зависимость поведения человека от имеющихся у него в сознании познавательных схем, так называемых, когнитивных карт, которые позволяют ему воспринимать и понимать окружающий мир, выбирать способы адекватного поведения в нём.
Это направление в настоящее время активно развивается, несмотря на некоторые противоречия, связанные с отождествлением мозга человека с машиной, упрощая тем самым, сложный и многообразный внутренний мир человека.
1.7. Развитие отечественной психологии
Развитие отечественной психологии, так же как и мировой, первоначально осуществлялось по двум основным направлениям:
- философско-религиозному;
- естественно-научному.
Представители философско-религиозного направления (Н.Я.Грот, Л.М.Лопатин, Н.О.Лосский и др.) считали, что основным предметом психологии является душа и её действие, а в качестве основного метода выделяли интроспекцию.
Второе направление связано с идеями объективно-экспериментального исследования человеческой психики. Его представители – выдающиеся русские физиологи: И.М.Сеченов, В.М.Бехтерев, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский. Их идеи, как об этом уже говорилось, легли в основу рефлексологии – научного направления, основоположником которого был В.М.Бехтерев. В качестве предмета психологии стали рассматривать рефлексы, протекающие в коре головного мозга.
Физиологический подход к объяснению психических явлений доминировал в российской психологии до второй половины XX века. Но в это же время возникали и развивались другие направления, появлялись целые школы, внесшие существенный вклад в мировую психологию. Среди выдающихся достижений отечественной психологической науки первой половины прошлого века нужно выделить культурно-историческую концепцию.
Основателем этой концепции был Л.С.Выготский. Психика человека, с точки зрения Л.С.Выготского, имеет культурно-исторический характер. Ребёнок может стать человеком только в совместной деятельности со взрослыми. Психическое развитие ребёнка – это, прежде всего, процесс его культурного развития, овладения и присвоения культурно заданных средств действия с предметами, овладение собой, своей психической деятельностью, в результате чего развиваются собственно человеческие высшие психические функции и формируется личность. Высшие психические функции: логическая память, понятийное мышление, произвольное внимание – первоначально возникают во внешней предметной деятельности. Затем она переходит во внутренний психический план, становясь содержанием психического развития.
Культурно-иторическая концепция Л.С.Выготского нашла своё развитие в теории деятельности, разработанной А.Н.Леонтьевым.
Большое значение для развития психологической науки сыграли также открытия российских учёных:
- единство сознания и деятельности – С.Л.Рубинштейна;
- психологи индивидуальных различий – Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина, В.С.Мер-лина;
- психология отношений – В.Н.Мясищева
и многие другие открытия.
Вопросы для самоконтроля:
1. Как изменялась взаимосвязь психологии с другими науками?
2. Как взаимосвязаны теория и практика менежмента с психологией?
3. В чём отличие научного наблюдения от обыденного, житейского?
4. Какие преимущества имеет метод наблюдения? В чём его недостатки?
5. Какие виды эксперимента используют в психологических исследованиях? Что общего между ними и в чём специфика каждого из них?
6. Какими методами психологического исследования и в каких ситуациях может воспользоваться руководитель в своей практической деятельности?
7. Какие основные научные направления развития психологии можно выделить?
8. В чём сущность взглядов Л.С.Выготского на развитие личности?
Тема 2. Основные функции психики
План.
2.1. Развитие психики в процессе филогенеза.
2.2. Сознание человека.
2.3. Сознание и бессознательное.
2.4. Физиологические механизмы психической деятельности.
2.5. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психичес-
ком развитии.
2.1. Развитие психики в процессе филогенеза
Психика – это системное свойство высокоорганизованной материи – мозга. Развитие психики связано с развитием нервной системы. Поэтому из 5-ти царств живой природы: вирусы, дробянки (бактерии), грибы, растения, животные – только в царстве животных можно говорить о появлении психических явлений.
Первые признаки психических явлений в животном мире проявляются уже у низших животных в форме чувствительности. Физиологической основой чувстви-тельности является раздражимость, т.е. способность живых организмов восприни-мать внешние, биологически значимые воздействия – раздражители.
Низшие животные реагируют только на отдельные свойства окружающей среды, т. е. обладают элементарной чувствительностью. С появлением и развитием нервной системы поведение усложняется. Его уже можно назвать инстинктивным.
Инстинкты – это врождённые, наследственно закреплённые акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей. Инстинкты – это совокупность взаимосвязанных безусловных рефлексов.
Рефлексом называется ответная реакция организма на раздражение рецепторов, осуществляемая при участии нервной системы.
Инстинктивное поведение очень важно, поскольку оно обеспечивает возможность выживания организмов с самых первых моментов жизни. Инстинкты могут быть достаточно простыми (например, сосательные движения младенцев после рождения или следование утёнка /гусёнка/ после вылупления из яйца за первым движущимся объектом, который попадает в поле их зрения) или очень сложными (например, поведение пчёл и муравьёв). Но во всех случаях они осуществляются на неосознанном уровне и целесообразны только в стабильных условиях. В изменившихся условиях инстинкты продолжают «работать», но инстинктивная деятельность в этом случае может оказаться бесполезной или даже вредной (например, если в поле зрения новорождённого утёнка /гусёнка/ попадёт не мама-утка, а другой движущийся предмет, то новорождённый будет ориентироваться на этот предмет).
Поэтому в эволюционном развитии животных на определённом этапе можно говорить о появлении так называемых приобретённых формах поведения. Приобретённые формы поведения формируются в процессе жизни в результате «накопления» собственного опыта. Одной из важнейших форм приобретённого поведения являются навыки. Навыки – это способы поведения, формирующиеся в результате научения и закрепленные путём упражнений и повторений. Они проявляются автоматически, без сознательной регуляции и контроля. Чем выше живой организм находится на эволюционной лестнице, чем сложнее условия его жизни, тем более сложные по своему характеру у него формируются навыки.