Основные задачи дополнительного профессионального образования:
– повышение квалификации - обновление теоретических знаний и практических навыков специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач;
– профессиональная переподготовка - получение специалистами дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности;
– стажировка - формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков.
В сложившейся к настоящему времени социальной и экономической ситуации в стране все большее значение приобретает дополнительное профессиональное образование (ДПО), позволяющее специалистам повысить квалификацию или пройти профессиональную переподготовку и получить квалификацию, дающую право работать в новой сфере деятельности. Потенциальные масштабы деятельности ДПО в Российской Федерации огромны. В стране насчитывается 350 городов с населением около 20 тыс. чел., 350 городов с населением 20 - 50 тыс. чел., 160 городов с населением 50 - 100 тыс. чел., около 170 городов с населением более 100 тыс. чел., не говоря уже о городах с многомиллионным населением.
Если учитывать принятые в мире нормы периодичности повышения квалификации и профессиональной переподготовки (2-3 года), то пропускная способность существующей в России системы ДПО должна быть увеличена в 3-4 раза. Ежегодный контингент системы ДПО в 7-8 млн. человек для России мог бы явиться определенным достижением. Для сравнения можно отметить, что в США системой Lifelong Education с аналогичными целями и задачами охватывается в год около 20 млн. специалистов.
Столь резкие изменения масштабов ДПО требуют новых организационных решений, дополнительных исследований в направлении повышения эффективности ее функционирования, серьезных инвестиций в информатизацию системы ДПО, оснащение их современной техникой, доступом в сеть Интернет, развитие учебно-методического обеспечения, в том числе и на электронных носителях, подготовку и переподготовку соответствующих преподавательских кадров. Инвестиции в сферу ДПО дают отдачу уже через один-два года (для высшего профессионального образования этот период оценивается в 8-10 лет).
За прошедший год в системе ДПО прошли повышение квалификации и профессиональную переподготовку более 1.12 млн. человек (данные 2000 г.). Среди них специалисты и руководители предприятий различных форм собственности, государственные служащие, уволенные военнослужащие и члены их семей, незанятое население, выпускники вузов и другие категории граждан. Многие учреждения системы ДПО, а их более 1500, испытывают острый информационный дефицит в области законодательной и нормативно-правовой базы, учебно-методического и программного обеспечения. Этот информационный дефицит может быть восполнен с помощью ресурсов сети Интернет, что еще раз подчеркивает необходимость выхода учреждений ДПО в информационное пространство.
Задачами информатизации сферы ДПО являются:
1. Правовое воспитание, образование и просвещение:
Здесь основным аспектом является развитие системы ДПО через совершенствование нормативно-правовой базы, интеграцию и кооперацию различных учебных заведений, индивидуализацию и повышение гибкости учебных программ. Информатизация сферы ДПО должна способствовать правовому просвещению населения, обеспечить гражданам лучшую ориентировку в социально-экономических процессах и более активное воздействие на них. Особое внимание должно быть уделено распространению правовых знаний и информации о текущем законодательстве.
Адреса:
Юридический навигатор – http://www.uic.ssu.samara.ru/~cclub/navigator/lawnavigator.htm, находящийся на сервере Самарского университета. Из «Навигатора» есть доступ к толковому юридическом словарю http://www2.kodeks.net/urslovar/
http://raduga.smr.ru – правовое образование.
2.Повышение активности населения в экономической сфере:
Информационные ресурсы сети Интернет, система дистанционного обученияразработанные учебные программы и учебная литература, а также аудио- и видеопродукция, компьютерные обучающие программы, базы данных на CD-ROM окажут реальную практическую помощь российскому бизнесу, прежде всего, индивидуальному, малому и среднему.
Адреса:
http://www.cinfo.ru/OB/OB_basic.htm бизнес образование
3. Обновление гуманитарного образования:
Решение этой задачи, а также использование учебно-методической литературы, аудио- и видеопродукции, CD-ROM с использованием системы ДО обеспечит решение проблемы повышения качества преподавания гуманитарных и социальных дисциплин.
Адреса:
- http://www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - история исторический факультет МГУ
(http://www.tellur.ru/~historia/, - журнал по истории: «Мир истории»
(http://www.ihst.ru/jour-r.htm) - Журнал «Вопросы истории естествознания и техники»
4. Охрана и укрепление здоровья населения:
Информационно-просветительская деятельность в рамках информатизации системы ДПО позволит обеспечить консультирование населения по проблемам экологии и медицины.
www.doktor.ru
http://homeart.timus.ru - лекарственные травы.
http://www.rmj.ru - русский медицинский журнал
Для развития дополнительного профессионального образования целесообразно и необходимо решать следующие задачи:
- создание и постоянное наполнение открытого информационно-образовательного пространства путем развития системы эффективных методов создания информационных ресурсов и базовых курсов,
- распространение и использование информационных ресурсов и базовых курсов в практике работы учебных заведений,
- формирование потребности общества в современных образовательных услугах,
- создание системы профессиональных сообществ специалистов в области дистанционного образования.
-
По своему организационно-содержательному характеру процесс информатизации ДПО целесообразно разделить на два относительно самостоятельных блока: образовательный и информационно-просветительский.
Образовательный блок - это система базовых курсов, разрабатываемых в рамках образовательной области, - это комплект учебных и методических материалов (учебники, хрестоматии, альбомы, учебные видео- , аудио- и компьютерные материалы, учебные планы, методические пособия и т.д.), представленных в различных формах и на различных носителях информации, включая сеть Интернет.
Система базовых курсов обеспечивает постоянно развивающееся образование, включающее:
– авторов курсов и преподавателей, осваивающих, использующих, модифицирующих и развивающих материалы курсов,
– поддерживающую среду, включая общедоступные архивы с материалами курсов,
– очные и виртуальные (теле) семинары и конференции по освоению и развитию содержания и методик использования этих материалов.
–
Кроме этого, целесообразно организовать проведение специализированных семинаров по отдельным модулям курсов, изучать передовой опыт по дистанционному обучению и дополнительному профессиональному образованию;
Необходимо далее развивать и разрабатывать модели и технологий дистанционного обучения в системе ДПО.
Информационно-просветительский блок включает в себя решение и дальнейшее развитие таких задач, как:
– разработка и поддержка элементов открытого информационно-образовательного пространства, включающая базы данных по политике, праву, образованию, экологии, предпринимательству, организация открытого доступа к ним,
– оперативный мониторинг ресурсов системы ДПО;
– организация открытого доступа к соответствующей информации в сетях телекоммуникаций, а также издание специализированной учебной литературы;
– создание дистанционной системы оперативного мониторинга и изучения общественного мнения по проблемам качества и доступности образования.
Сегодня, большое внимание уделяется развитию дистанционного образования - комплексу образовательных услуг, которые предоставляются пользователю с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования. В данном случае, телекоммуникации обеспечивают доставку участникам процесса изучаемого материала или их работу с учебным материалом, интерактивное взаимодействие преподавателя и обучаемого в процессе обучения, предоставляют слушателям возможность самостоятельной работы с информационными источниками сети, возможность работать в группе, а также оценку знаний и умений, полученных в ходе обучения.
Обширную коллекцию ссылок на сайты многочисленных организаций, которые предоставляют услуги ДО, и литературу по ДО можно найти по адресу http://db.informika.ru/do/org_do/
Еще одним из средств повышения квалификации являются методические объединения учителей. Достоинство виртуальных объединений в том, что общение и сотрудничество осуществляется вне зависимости от расстояния и времени. В виртуальных методобъединениях может участвовать учитель любой квалификации и возраста, поделиться опытом, получить ответы на свои вопросы, обсудить проблемы, высказать свое мнение по актуальным вопросам образования и познакомиться с мнением своих коллег.
Адреса:
http://center.fio.ru/method/ - сетевое методическое объединение учителей-предметников на сайте московского Интернет-центра;
http://center.edu.nsu.ru/noos/vmrus/html//opit.html – виртуальное методическое объединение учителей русского языка и литературы.
В последние годы Министерство образования Российской Федерации традиционно проводит виртуальный Всероссийский августовский педсовет в сети Интернет при поддержке "Учительской газеты", Российской академии образования, Российской академии Интернета, Федерации Интернет Образования и Ассоциации РЕЛАРН. Дистанционная форма проведения педсовета позволяет повысить эффективность традиционных педагогических советов; объединить усилия педагогов, учёных, управленцев и родителей для активного развития образовательного сообщества, которое способно влиять на принятие многих государственных решений в области образования.