| 10 класс | 11 класс | ИТОГО (за два года обучения) | |
| Кол-во часов в неделю | 5 | 5 | 10 |
| Кол-во часов в год | 175 | 175 | 350 |
Отличие стандартов базового и профильного уровней для старшей школы определяется различием уровней изучения физических теорий и применения полученных знаний на практике при решении теоретических задач и выполнении экспериментальных заданий (стандартом базового уровня не предусмотрено проведение физического практикума).
В стандарте профильного уровня ставится задача овладения курсом физики на уровне, достаточном для продолжения образования по физико-техническим специальностям.
На профильном уровне кроме знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, большое внимание уделяется знаниям и умениям, необходимым для продолжения образования и подготовки к приобретению профессий, требующих хорошей физико-математической подготовки.
Старый БУП на старшей ступени образования в качестве обязательных предметов перечисляет не только физику, но и астрономию. В связи с исключением учебного предмета «Астрономия» из нового БУПа в содержание нового образовательного стандарта по физике введены элементы астрономических знаний, необходимые для формирования у школьников современных научных представлений о строении и эволюции Вселенной.
Без знаний о строении Вселенной и законах ее развития невозможно формирование целостной научной картины мира. В частности, физика и астрономия оказались неразрывно связанными при решении проблем строения и эволюции Вселенной в целом, происхождения частиц и атомов. Например, в программе Г.Я.Мякишева (профильный уровень) на изучение темы «Строение Вселенной» выделяется 8 часов; в программе Н.К.Ханнанова и Г.А.Чижова (профильный уровень) элементы астрономических знаний введены в тему «Современная физическая картина мира»; в программе Л.Э.Генденштейна, Л.А.Кирика, В.А.Коровина (базовый уровень) вопросы астрономии изучаются в разделе «Квантовая физика и элементы астрономии».
При изучении астрономических вопросов рекомендуется использовать также учебники по астрономии: Левитан Е.П. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение; Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К. “Астрономия. 11 класс”; пособие «Физика. Эволюция Вселенной. Дополнительная глава к учебнику В.А.Касьянова «Физика. 11 кл.» / В.А.Касьянов. - М.:Дрофа, 2006. и др.
В классах гуманитарной направленности: социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, психолого-педагогического профилей учебными планами предусматривается изучение интегрированного курса «Естествознание», рассчитанного на 3 ч/нед. (210 ч в 10-11-х классах). Это позволит:
- обеспечить формирование представлений обучающихся о целостной естественно-научной картине мира;
- расширить возможность формирования общеучебных умений и навыков обучающихся на предметной основе;
- снять малоэффективные «одночасовые» предметы, на которые фактически распадается учебный предмет «Естествознание» в условиях, когда на их совокупность («физика», «химия», «биология») в учебном плане реально выделяется не более 4 часов учебного времени.
Учебный предмет «Естествознание» может не изучаться в случаях, если:
- три учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на базовом уровне;
- один учебный предмет естественнонаучного цикла изучается на профильном, два других на базовом уровне;
- один учебный предмет естественнонаучного цикла изучается на базовом, два других на профильном уровне;
- все три учебных предмета естественнонаучного цикла изучаются на профильном уровне.
Авторские программы к действующим учебникам по физике опубликованы в следующих изданиях:
· Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./Сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. – 2-у изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009, 2010.
(В сборник включены программы к действующим комплектам учебников по физике: «Физика 7,8 класс» автора А.В.Перышкина, «Физика 9 класс» авторов А.В.Перышкина, Е.М.Гутник; «Физика 7,8,9 классы» авторов во главе с Н.М.Шахмаевым; «Физика 7,8,9 классы» автора Г.Н.Степановой; «Физика 10 и 11 классы (базовый уровень)» авторов Л.Э.Генденштейна, Ю.И.Дика; «Физика 10 и 11 классы» (профильный уровень) в пяти томах под редакцией Г.Я.Мякишева; а также к другим учебникам по физике и астрономии; экспериментальные программы, под которые создаются новые учебные пособия и их выход ожидается в ближайшее время и программы пропедевтических курсов).
· Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / сост. П.Г.Саенко, В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова. – М.: Просвещение, 2007.
(Сборник содержит примерную программу для 10-11 классов базового и профильного уровней, а также программы к четырем параллельным комплектам учебников:
«Физика 10-11» автора П.Г.Саенко - базовый уровень;
«Физика 10-11» авторов Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского - базовый и профильный уровни (см. программу авторов В.С.Данюшенкова, О.В.Коршуновой);
«Физика 10-11» авторов С.В.Громова, Н.В.Шароновой. Е.П.Левитана - профильный уровень;
«Физика 10-11» под редакцией А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина - профильный уровень.
· Авторские программы курса физики к учебникам в соответствии с федеральным перечнем учебников (отдельные издания авторских программ).
В силу вариативности учебно-методического обеспечения по физике и несоответствия распределения часов на физику в базисных учебных планах школ авторским программам учитель при составлении тематического планирования уроков должен учитывать:
· обязательные элементы стандарта образования по физике;
· специфику выбранного учебно-методического комплекта по физике;
· дополнительный материал по усмотрению учителя с учетом профиля и уровня преподавания предмета;
· специфику опытно-экспериментальной работы школы.
Повышение качества преподаваемого курса физики определяется оптимальностью выбора педагогических технологий и методических приемов. Учителя физики на современном этапе развития образования при планировании уроков должны учитывать приоритетность личностно-ориентированных технологий. Решению этой задачи будут способствовать:
· информационные технологии (подготовка дидактических материалов на печатной основе; проверка выполнения учащимися самостоятельных, контрольных, лабораторных работ; ведение электронного журнала учителя-предметника; подготовка презентаций уроков; организация групповой формы работы учащихся по поиску и изучению учебной информации; постановка демонстрационного физического эксперимента с использованием датчиков-преобразователей и последующей компьютерной обработкой результатов; организация и проведение лабораторного физического эксперимента с использованием цифровых измерителей различных физических величин; проведение компьютерного тестирования по изучаемой теме; подготовка к ЕГЭ; демонстрационный модельный эксперимент; виртуальные лабораторные работы (интерактивный режим); компьютерные тренажеры; дистанционное обучение);
· игровые формы проведения уроков и внеклассных мероприятий (приоритетность ролевых и практико-ориентированных занятий);
· проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Примечание: Во втором полугодии 2010-2011 учебного года следует внести коррективы в учебно-тематические планы в соответствии с вышеизложенными рекомендациями. В пояснительной записке к учебно-тематическому планированию целесообразно указать на изменения в планировании курса физики.
МАТЕМАТИКА
Основное общее образование
В основной школе преподавание курса математики организуется в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном базисном учебном плане.
| Класс | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Количество часов | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Фональным в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном БУП.едеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагает изучение в 5-9 классах единого предмета «Математика», включающего содержательные разделы «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей». В соответствии с этим, согласно письму департамента образования Вологодской области от 13.12.2010г. № 03-19/ 4763, начиная с 7 класса, предлагается внести корректировки в оформление классных журналов. А именно, оформить на одной странице предмет «Математика», чередуя выставление отметок и записи о проведении уроков (изучении материала) основных содержательных разделов курса. В данном случае нет необходимости вносить корректировки в организацию процесса обучения, можно оставить изучение вопросов алгебры (включая элементы арифметики и стохастики) и геометрии в объемах, предусмотренных в авторских программах. В тематическое планирование учителя желательно внести изменения: соединить тематический план по алгебре и тематический план по геометрии и создать единый тематический план предмета «Математика».
Рекомендуется также выставление обучающимся одной отметки по предмету «Математика» (четвертной, годовой, итоговой), в том числе при оформлении документов государственного образца об основном общем образовании.