Методические рекомендации по содержанию и организации деятельности предметной комиссии география (стр. 4 из 5)
Проверку экзаменационной работы (заданий с развёрнутыми ответами) осуществляют специалисты – предметники, прошедшие специальную подготовку по проверке и по оцениванию заданий с развернутыми ответами.
Географические задачи с развёрнутым ответом строятся на материале курса географии основной школы. Их решение требует применения умений анализировать географическую информацию, предоставленную в разных формах; знаний о взаимосвязях между компонентами природы, населением и его хозяйственной деятельностью; комплексных знаний о природе, населении и хозяйстве отдельных территорий.
В экзаменационной работе по географии используются следующие разновидности заданий с развёрнутым ответом:
1. Задания на объяснение географических особенностей территории, природных и социальных объектов и явлений. В этих заданиях проверяются умения объяснять особенности природы или хозяйства территории, или умения использовать знания о географических закономерностях и взаимосвязях для определения территории или объекта с заданными в условии свойствами путём логических рассуждений.
Пример №1.
Исходное сырьё для производства азотных удобрений – аммиак. Одним из видов сырья для получения аммиака является коксовый газ. Некоторые заводы по производству азотных удобрений размещены в пределах крупных комбинатов, где азотные удобрения выпускаются в качестве попутной продукции. Одним из центров производства азотных удобрений является г. Липецк.
Чем можно объяснить производство азотных удобрений в городе Липецке? Укажите две причины.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе говорится о наличии сырья (отходов коксохимии) и близости потребителя (Центрально-Чернозёмный район – важный район сельского хозяйства). Примеры ответов: - Одно из условий размещения минеральных азотных удобрений – наличие отходов коксохимии в Липецкой области. - Удобрения производят в районах потребления, чтобы избежать дальних перевозок, а рядом – много районов выращивания сельскохозяйственных культур. | 2 |
| В ответе говорится только или только о наличии отходов коксохимии в Липецкой области, или только о близости потребителя, или о наличии сырья и потребителя без конкретизации Примеры ответов: - В Липецкой области развита чёрная металлургия, а отходы коксохимии используются в производстве азотных удобрений. - Здесь хорошо развито земледелие и есть потребность в этих минеральных удобрениях. Для производства минеральных удобрений нужно сырьё и нужен потребитель. | 1 |
| В ответе ничего не говорится ни о наличии сырья ни о наличии потребителя, или в ответе говорится только о наличии сырья или только о наличии потребителя без конкретизации. Примеры ответов: - Липецк – крупный областной город, здесь есть много потребителей. - В окрестных районах Липецка есть все необходимые для производства азотных удобрений. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Пример №2.
В центральной части Вилюйской котловины в Якутии началась интенсивная разработка газового месторождения, открытого здесь недавно. До открытия и начала разработки газового месторождения коренное население этого района традиционно занималось охотой и скотоводством.
Как открытие нового месторождения природного газа в Якутии, в центральной части Вилюйской котловины, и его интенсивная разработка повлияют на традиционные занятия коренного населения этого региона? Укажите две особенности.
Обоснованный ответ запишите на отдельном листе, указав сначала номер задания.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе говорится об изменении природной среды региона и изменении традиционных занятий коренного населения Примеры ответов: – Развивающаяся газодобыча в центральной части Вилюйской котловины приведёт к сокращению пастбищ, вследствие чего пострадает скотоводство. – С интенсивной разработкой газового месторождения в центральной части Вилюйской котловины уменьшатся лесные массивы. Из-за этого пострадают охотничьи угодья. – Сокращение охотничьих угодий, которое может произойти вследствие уменьшения лесных массивов, приведёт к изменению занятий коренного населения, которое традиционно занималось охотой. | 2 |
| В ответе говорится только об изменении традиционных занятий местного населения или о том, что пострадает скотоводство Примеры ответов: – Пострадает скотоводство, потому что развитие газодобычи приведёт к сокращению пастбищ. – Пострадают охотничьи угодья. | 1 |
| В ответе отсутствуют элементы правильных доводов, или частично присутствует один элемент Примеры ответов: – Изменятся занятия коренного населения. – Местному населению негде будет охотиться, ухудшится экологическая обстановка. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
В ответах на эти задания оценивается полнота и правильность объяснения, которая определяется пониманием общих географических закономерностей; знанием географической специфики конкретной территории, умением применить данные знания для объяснения конкретных географических явлений.
2. Задания на определение (из нескольких предложенных) территорий или объекта с заданными в условии географическими свойствами путём расчётов или логических рассуждений. В этих заданиях проверяется умение сравнивать с помощью топографической карты пригодность территории для использования в заданных целях.
Пример № 3.
Участники школьной волейбольной секции выбирают место для обустройства нового волейбольного поля. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.
Обоснованный ответ запишите на отдельном листе, указав сначала номер задания.
Ознакомьтесь с картой, представленной на рисунке
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе говорится о том, что больше всего подходит участок 1, и приведено два обоснования, из которых видно, что учащийся умеет определять крутизну склонов по расстоянию между горизонталями и умеет читать условные знаки, обозначающие характер поверхности. Примеры ответов: · - Участок 1 лучше остальных, потому что он ровный и расположен на лугу. · - На участке 2 нельзя играть, потому что там растут кусты, участок 3 на склоне. Значит, лучше всего № 1. - На участке 2 хорошее ровное место с травянистой растительностью, поверхность ненаклонная, а на участке 3 тоже трава, но там мяч будет скатываться под горку. · | 2 |
| В ответе говорится о том, что подходит участок 1, и приведено одно обоснование, из которого видно, что учащийся умеет определять крутизну склонов по расстоянию между горизонталями или умеет читать условные знаки, обозначающие характер поверхности. ИЛИ В ответе говорится о том, что подходит участок 2 или 3, и приведено одно обоснование, из которого видно, что учащийся умеет определять крутизну склонов по расстоянию между горизонталями или умеет читать условные знаки, обозначающие характер поверхности. Примеры ответов: - Участок 1, потому что находится на лугу недалеко от дороги. - Участок 2, потому что это равнинная местность. - Участок 3, потому что расположен на лугу и находится ближе других к поселку. | 1 |
| В ответе назван участок 1 без обоснования или с обоснованием, не имеющим отношения к вопросу. ИЛИ В ответе назван любой участок и приводится обоснование, из которого не следует, что учащийся умеет определять крутизну склонов по расстоянию между горизонталями или умеет читать условные знаки, обозначающие характер поверхности. Примеры ответов: - Я думаю, это участок 1. - Участок 2 лучше - рядом лес и никто не будет мешать играть. | 0 1 |
| Максимальный балл | 2 |
В ответах на это задание оценивается не только полнота и правильность ответа, но и умение использовать географическую информацию, представленную в невербальной форме для решения конкретной задачи.
6. Рекомендации по организации проверки выполнения заданий с развёрнутым ответом
Проверка выполнения заданий с развёрнутым ответом осуществляется путём сопоставления с характеристиками верного ответа, указанного в графе «Содержание верного ответа» критериев оценивания заданий с развёрнутым ответом.
В критериях оценивания проводится характеристика полного правильного ответа, оцениваемого в 2 балла, неполного правильного (частично правильного) ответа, оцениваемого в 1 балл, и неправильного ответа – 0 баллов. В критериях оценивания также приводятся примеры учащихся на 2, 1 и 0 баллов.