Реализация курса «Экология Тамбовской области» в гимназиях и лицеях
(6-8 классы)
Авторы-составители: Селиванова О.В., Коновалова М.В., Максакова Н.В.
Содержание
1.Введение
2.Методические рекомендации по изучению курса « Экология растений» в 6 классе
3.Методические рекомендации по изучению курса « Экология животных» в 7 классе
4.Методические рекомендации по изучению курса « Экология человека» в 8 классе
5.Рекомендуемая литература
Введение
Экологическое образование становится приоритетным направлением образовательной политики Тамбовской области. Оно должно способствовать решению экологических проблем в быстро меняющихся условиях окружающей среды. Такое образование призвано формировать общественно – экологическое мировоззрение, правовые позиции, комплекс научных знаний, способность воплощать знания в практику, умение сотрудничать друг с другом; поднимать уровень культуры человека и общества в целом, совершенствовать моральные качества людей. Экологию должен отличать нравственный аспект, что потребует пересмотра современного состояния педагогической системы.
В период экологического кризиса, когда в биосфере происходят необратимые изменения, ограничивающие жизненные возможности человека, экологическое образование приобретает еще и особый социальный смысл.
Сегодня необходимо включить рассмотрение экологических проблем, а особенно проблем регионального значения во все учебные программы.
Закон о региональном компоненте государственного образовательного стандарта Тамбовской области был принят Тамбовской областной думой 31 мая 2007 года за №623.
Закон предполагает введение региональных курсов «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека» объемом по 17 часов в 6,7,8 классах соответственно.
Целью курсов «Экология растений» и «Экология животных» является овладение учащимися знаний по экологии растений, животных на примере фауны и флоры Тамбовской области. Курс «Экология человека» содержит материал по актуальным проблемам влияния разнообразных факторов внешней среды на организм человека и особенностей адаптации человека к различным природным условиям. Знания механизмов адаптаций позволят углубить понимания механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой.
В процессе изучения регионального курса по экологии необходимо реализовать следующие задачи:
-раскрыть взаимодействие растений и животных с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды;
-продолжить формирование экологической культуры;
-развить познавательный интерес учащихся с установкой не только на исследовательскую, но и на практическую природоохранную работу, включая личное участие детей в решении местных экологических проблем.
Содержание регионального компонента реализуется посредством:
-введения обязательных учебных предметов в региональный компонент базисного учебного плана;
-введения дополнительных дидактических единиц в учебные предметы федерального компонента;
-введения факультативных курсов;
-реализации программ дополнительного образования.
В гимназиях и лицеях, часы предметов регионального компонента разрешается использовать как дополнительную дидактическую единицу в учебном предмете «Биология», что должно отразиться в рабочей программе.
Одной из основных функций предложенных методических рекомендаций является помощь учителю в распределении содержания региональных курсов по экологии в конкретные темы предмета «Биология»
В методических рекомендациях приведены таблицы, содержащие взаимное соответствие тематического планирования курсов экологии и тематического планирования уроков биологии, на которых данные вопросы могли бы быть изучены. (Тематическое планирование по биологии составлено согласно программе основного общего образования по биологии VI-IX классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин и др.)
Методические рекомендации имеют следующую структуру и содержат следующие разделы:
-темы уроков экологии;
-темы урока биологии, на которых они изучаются;
-основное содержание по экологии (материал региональных учебных пособий по экологии);
-вопросы для обсуждения;
-задания для самостоятельных работ;
-творческие задания.
Определенный материал по экологии, изучаются на нескольких уроках биологии соответствующей тематики для того, чтобы избежать перегрузки учащихся
В разделе основного содержания указаны понятия, на которые надо обратить внимание и основные вопросы экологии для изучения. Четкое выстраивание понятийного аппарата - необходимое условие успешного преподавания любой научной дисциплины. В тоже время хочется предостеречь учителей от излишних требований к запоминанию всех вводимых терминов, поскольку, в силу возрастных особенностей они сложны. Материалы раздела основного содержания соответствуют программе по курсам экологии регионального компонента.
Вопросы для обсуждения могут быть использованы для закрепления и повторения материала.
С целью активизации познавательной деятельности предлагаются самостоятельные работы.
В методических рекомендациях приведены темы для творческих работ учащихся.
Данные рекомендации не являются строго регламентируемыми, и каждый учитель вправе вносить свои изменения.
Методические рекомендации по изучению
курса « Экология растений» в 6 классе.
В таблице 1 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков по курсу «Экология растений» и тематического планирования уроков биологии 6 класса Бактерии. Грибы. Растения, что поможет учителю при составлении поурочных планов.
Таблица 1.
| Тематическое планирование курса «Экология растений» 6 класс. | Тематическое планирование. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. |
| Тема урока 1.Что изучает экология? | Тема урока. Биология наука о живой природе. |
| Тема урока 2.Абиотический фактор - солнечная радиация. | Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменение листьев. Тема урока. Фотосинтез. Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений. |
| Тема урока 3.Почва в жизни растений. | Тема урока. Минеральное питание. Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений. |
| Тема урока 4.Вода в жизни растений. | Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев. Тема урока. Распространение плодов и семян. Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений. |
| Тема урока 5.Температура в жизни растений. | Тема урока. Влияние экологических факторов среды на строение листьев. Видоизменения листьев. Тема урока. Прорастание семян. Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений. |
| Тема урока 6.Воздух в жизни растений. | Тема урока. Распространение плодов и семян. Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения. |
| Тема урока 7.Растительные сообщества. | Тема урока. Растительные сообщества. |
| Тема урока 8.Растительные сообщества дубравы, хвойного леса, луговой степи. | Тема урока. Растительные сообщества. |
| Тема урока 9.Растительные сообщества осиновых кустов, солонцов и верховых , или сфагновых болот. | Тема урока. Растительные сообщества. |
| Тема урока 10.Сообщества живых организмов. Взаимоотношения животных и растений. | Тема урока. Распространение плодов и семян. Тема урока. Растительные сообщества. Тема урока. Взаимосвязь растений в сообществе. |
| Тема урока 11.Сообщества живых организмов. Насекомоядные растения. Роль грибов и бактерий в фитоценозе. | Тема урока. Роль бактерий в природе и жизни человека. Тема урока. Общая характеристика грибов. Тема урока. Видоизменения листьев. |
| Тема урока 12.Растительность Тамбовской области и ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека. | Тема урока. Влияние экологических факторов на растительные сообщества. |
| Тема урока 13.Охрана растительного мира Тамбовской области | Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. |
| Тема урока 14.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения лесов. | Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. |
| Тема урока 15.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения степей. | Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. |
| Тема урока. 16 Экскурсия. | Экскурсия «Природные сообщества и антропогенные факторы среды». |
При характеристике содержания учебного курса биологии шестого класса следует сообщить учащимся, что немало вопросов будет иметь отношение к экологии растений. Изучение данных вопросов будет основываться на использовании примеров из жизни местной флоры.
Тема урока экологии 1.Что изучает экология?
Тема урока биологии. Биология наука о живой природе. Глава Введение
На данном уроке целесообразно дать определение науки экологии, показать еезначение. Далее необходимо подробно рассмотреть экологические факторы среды и их влияние на растения на примере нашей области. При характеристике значения биологии необходимо подчеркнуть важность знания экологических закономерностей для рационального природопользования, природоохранной деятельности, а, в конечном счете, и для выживания человечества, как одного из многочисленных составляющих природы.