| Класс | Традиционное направление | Инновационное направление |
| 7 | Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» | Гуревич А.Г. «Дрофа» |
| Пёрышкин А.В. «Дрофа» | Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. «Дрофа» | |
| Пинский А.А., Разумовский В.Г. «Просвещение» | Фадеева А.А. «Просвещение» | |
| Шахмаев Н.М., Дик Ю.И., Бунчук А.В. «Мнемозина» | Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. «Владос» | |
| Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса» | ||
| 8 | Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» | Гуревич А.Г. «Дрофа» |
| Пёрышкин А.В. «Дрофа» | Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. «Дрофа» | |
| Пинский А.А., Разумовский В.Г, Гребенев И.В.. «Просвещение» | Фадеева А.А. «Просвещение» | |
| Шахмаев Н.М., Дик Ю.И., Бунчук А.В. «Мнемозина» | Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. «Владос» | |
| Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса» | ||
| 9 | Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» | Гуревич А.Г. «Дрофа» |
| Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. «Дрофа» | Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е, Чаругин В.М.. «Дрофа» | |
| Пинский А.А., Разумовский В.Г. «Просвещение» | Фадеева А.А. «Просвещение» | |
| Шахмаев Н.М.,Бунчук А.В. «Мнемозина» | Разумовский В.Г., Орлов В.А., Никифоров В.В. «Владос» | |
| Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса» | ||
| Базовый уровень | Профильный уровень | |
| 10 | Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А. «Дрофа» | Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение» |
| Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение» | Кабардин О.Ф., Пинский А.А. «Просвещение» | |
| Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Илекса» | ||
| Тихомирова С.А., Яворский Б.М. «Мнемозина» | ||
| 11 | Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Просвещение» | Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение» |
| Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Илекса» | Кабардин О.Ф., Пинский А.А. «Просвещение» | |
| Тихомирова С.А., Яворский Б.М. «Мнемозина» |
Одно из основных направлений деятельности издательств – формирование учебно-методических комплектов. В состав учебно-методических комплектов должны входить следующие компоненты: учебная программа, учебник, методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь, дидактические и раздаточные материалы, тесты, мультимедийные средства обучения и др. Например:
· УМК Грачева А.В. включает программу, учебники для 7,8 и 9 классов, по две рабочих тетради для каждого класса;
· УМК Громова С.В. включает программу, учебники для 7, 8 и 9 классов, рабочие тетради для каждого класса, контрольные работы, книга для учителя;
· УМК Перышкина А.В. включает учебники для 7, 8 и 9 классов, рабочую тетрадь для 7 класса, тесты, дидактические материалы, тематическое и поурочное планирование к учебникам для 7, 8 и 9 классов);
· УМК под ред. Пинского А.А. включает программу, учебники для 7, 8 и 9 классов, тетради для лабораторных работ для каждого класса;
· УМК Пурышевой Н.С. включает программу, учебники, рабочие тетради, тематическое и поурочное планирование, мультимедийной приложение к учебникам и электронное учебное издание «Лабораторные работы по физике» для каждого класса;
· УМК Фадеевой А.А. включает программу, для каждого класса учебник, рабочую тетрадь и карточки задания, книгу для учителя;
· УМК Шахмаева Н.М. включает программу с поурочным планированием, для каждого класса учебник, рабочую тетрадь, задачник и методику преподавания физики;
· УМК Генденштейна Л.Э. для 10 и 11 классов включает учебники,задачники, методические материалы, самостоятельные работы, тетради для лабораторных работ, тематические контрольные работы;
· УМК Мякишева Г.Я. (издательство «Просвещение») включает программу, учебники, тетради для лабораторных работ, поурочное планирование, электронное приложении к учебникам, поурочные разработки, сборник задач, контроль знаний, умений и навыков, опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике для 10 класса;
· УМК Пурышевой Н.С. для 10 и 11 классов включает учебники и электронное учебное издание «Лабораторные работы по физике» для каждого класса;
· УМК Тихомировой С.А.включает программу и тематическое планирование, учебники для 10 и 11 классов, рабочие тетради, методику преподавания физики;
· УМК под ред. Богданова К.Ю.включает учебники для 10 и 11 классов, книгу для учителя;
· УМК под ред. Мякишева Г.Я. (издательство «Дрофа») пять учебников по разделам курса физики, тематическое и поурочное планирование, методические рекомендации по использованию учебников;
· УМК под ред. Пинского А.А. для 10-11 классов включает программу и учебники.
Принятие решения об использовании учебно-методических комплектов основывается на том, что предметная линия рассчитана в основной школе на три года (7-9 класс) и в средней школе на два года (10-11 класс) и переход с одного учебно-методического комплекта на другой, в этот период недопустим.
III Итоговая государственная аттестация выпускников.
При проведении итоговой государственной аттестации выпускников 9, 11 классов следует руководствоваться нормативными документами:
· Приказ МО и науки России от 28.11.2008г №362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) образования»– журнал « ВО» № 2 2009г;
· Приказ МО и науки России от 30.01.2009г № 16 «О внесении изменения в Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утверждённое приказом МО и науки РФ от 28.11.2008г № 362, об утверждении образца справки об обучении в ОУ, реализующем ООП ООО или среднего (полного) образования» - журнал « ВО» № 8 2009г ;
· Приказ Федеральной службы по надзору в сфере науки и образования от 03.02. 2010г « О нормативно-правовом обеспечении проведения ЕГЭ в субъектах РФ» - журнал «ВО России» № 5 2010г;
· Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ 2008г в преподавании физики в ОУ среднего (полного) общего»- журнал «Физика в школе» № 2 2009г;
· Методическое письмо «Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2008г в преподавании физики» - журнал «Физика в школе» № 2 2009г;
· Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса по физике в новой форме – журнал «Физика в школе» № 1 2008г;
Методическую помощь учителю могут оказать следующие материалы, размещённые на сайте ФИПИ (http:// www.fipi.ru):
· Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ 2009г в преподавании физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;
· Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании физики в общеобразовательных учреждениях;
· Документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации по физике;
· Перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки учащихся по предмету должны основываться на требованиях к уровню подготовки выпускников, установленных федеральным компонентом государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования и служащих основой при разработке контрольно-измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений. Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в Челябинской области осуществляется в новой форме на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов и призвана оценить общеобразовательную подготовку учащихся за курс основной школы. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Учителям, работающим в основной школе, рекомендуется: детально изучить требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования, установленные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; готовить учащихся к государственной (итоговой) аттестации в тестовой форме, с учетом различных видов заданий и форм представления выполнения решения и ответа заданий; довести до сведения учащихся содержание спецификации и кодификатора к экзаменационной работе по физике; при организации проверки и контроля знаний и умений учащихся по темам курса физики использовать разные системы оценивания результатов выполнения заданий с последующим переводом в отметки по пятибалльной шкале.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников средней (полной) школы по физике проходит в форме единого государственного экзамена. В 2009 году на уровне Российской Федерации был проведен анализ результатов единого государственного экзамена не по типам заданий и темам, а по проверяемым в экзаменационной работе умениям. Это позволило выявить не просто отдельные недочеты в усвоении тех или иных частных вопросов, а показать уровень овладения выпускниками наиболее важными видами деятельности, на формирование которых направлено изучение всех разделов школьного курса физики. Дисбаланс в овладении понятийным аппаратом школьного курса физики показал, что лучше всего оказываются усвоенными частные законы и формулы и зафиксирован явный дефицит в понимании сути изученных физических явлений и процессов. Кроме того, выпускники испытывают серьезные затруднения в понимании фундаментальных законов и постулатов физики: постулатов СТО, основных положений теории Максвелла, постулатов Бора.