| Предмет | Тема учебной программы | Сфера деятельности | Профессия и специальность |
| Иностранные языки | Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности. Планы на ближайшее будущее | Учебно-трудовая | |
| Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. | Учебно-трудовая | Педагогические специальности Филология Лингвистика | |
| Филология как сфера профессиональной деятельности | Учебно-трудовая | Педагогические специальности Филология Лингвистика | |
| Новые информационные технологии. Интернет- ресурсы. | Учебно-трудовая | Информационная безопасность Комплексная защита информационных объектов | |
| Еда. Кухня разных народов. Здоровье и забота о нем. Медицинские услуги. | Социально-бытовая | Специальности сервиса | |
| Бытовые услуги. | Социально-бытовая | Специальности сервиса | |
| Досуг и увлечения (спорт, театр, кино, музыка) | Социально-культурная | ||
| Путешествия. Планирование, организация, условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей | Социально-культурная | Туристический бизнес | |
| Природа и экология | Социально-культурная | Инженерия | |
| Научно-технический прогресс | Социально-культурная | Инженерия | |
| Международные школьные обмены и др. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. | Социально-культурная | Мировая экономика Журналистика | |
| Выдающиеся люди и их вклад в мир науки и культуры. Страны изучаемого языка и их культурные достопримечательности. | Социально-культурная | Межкультурная коммуникация |
Элективные курсы:
| Предмет | Тема курса | Где представлены | Количество часов |
| Иностранный язык Филологический профиль | Введение в экономику | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов |
| Языки делового общения | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Великие зарубежные писатели и поэты и их влияние на отечественную культуру | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Основы страноведения | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Введение в журналистику | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| История страны изучаемого языка | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Основы зарубежной литературы | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Введение в переводческую деятельность | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Иностранный язык Социально-гуманитарная сфера | Важнейшие страницы мировой истории | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов |
| Мировая художественная культура | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Курс гидов-переводчиков | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Иностранный язык Естественно-научный профиль | Охрана окружающей среды | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов |
| Проблемы экологии | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов | |
| Из области конкретной науки | В ОУ с углубленным изучением иностранного языка | От 12 до 36 часов |
Выделяют следующие организационные модели реализации профильного обучения: внутришкольную, сетевую и ученическую.
1. Внутришкольная модель: профильное обучение осуществляется на базе общеобразовательной школы за счет ее ресурсов:
• однопрофильная школа;
• многопрофильная школа.
2. Сетевая модель: профильное обучение осуществляется на базе социокультурного комплекса:
• специально созданного автономного ресурсного центра профильной подготовки;
• кооперация с другими учреждениями: ресурсные учреждения дополнительного и профессионального образования.
3. Ученическая модель: профильное обучение осуществляется на базе школы как основном учреждении и на базе других учреждений образования, самостоятельно избранных учеником и его родителями.
Что влечет за собой переход на профильное обучение?
• перестройку содержания образования: введение базовых, профильных и элективных курсов;
• переход от классно-урочной системы к лекционно-практической, предметно-групповой, к дистанционному, очно-заочному обучению, экстернату, обучению по индивидуальным учебным планам;
• переход к блочно-модульному принципу планирования учебного процесса;
• увеличение объема самостоятельной работы школьников;
• переход к технологиям, учитывающим личностно-ориентированный, деятельностный характер обучения, таким как метод проектов, проблемный и исследовательский методы обучения, технологии «критического мышления» (кейс-метод, дебаты);
• введение тьюторского сопровождения образовательного процесса;
• изменение содержания контроля и оценки знаний, умений и навыков в соответствии с новыми целями и программами профильного обучения;
• введение новых форм контроля: ЕГЭ, портфолио и др.;
• развитие у учащихся способности к самооценке и рефлексии собственной деятельности;
• составление расписания на новых принципах в соответствии с моделью профильного обучения;
• интеграцию школ в сеть учреждений профильного обучения.
При введении профильного обучения следует:
• обосновать целесообразность и необходимость введения профильного обучения в данном образовательном учреждении;
• определить оптимальное количество профилей с учетом возможностей и интересов учащихся и социума;
• внести необходимые изменения в образовательные программы, учебные планы, подобрать учебно-методическое обеспечение программ и кадры.
Какие задачи должен решить учитель в связи с переходом на профильное обучение?
• изучить Базисный учебный план;
• изучить и освоить методику разработки программ для профильных и элективных курсов;
• разработать и перейти к новым вариантам тематического и поурочного планирования и подобрать соответствующий учебный материал;
• освоить современные педагогические технологии обучения (ИКТ, исследовательские методы, проектную деятельность и т.д.) и методики тьюторской деятельности;
• разработать виды и технологии самостоятельной работы учащихся в профильных классах;
• освоить новую систему контроля и оценивания, составления контрольных измерительных материалов.
Реализация подготовки учителей-предметников по профориентационной работе в системе повышения квалификации и переподготовки в 2009/2010г.:
| Шифр курса | Тема курса | Категория Слушателей | Тематика занятий | Кол-во часов |
| ИЯ 2 | Современные подходы к преподаванию иностранного языка | Учителя английского языка, не имеющие специального образования | Тема 9.Проблемы предпрофильной и профильной школы | 9 часов |
| ИЯ 3 | Специфика организации учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам в контексте реализации городской целевой программы «Столичное образование – 5 | Заместители директоров школ с углубленным изучением иностранного языка, гимназий и лицеев | Тема 6. Инновационные процессы в языковом образовании Специфика предпрофильного и профильного обучения ИЯ. Анализ требований стандартов по ИЯ. | 6 часов |
| ИЯ 5, ИЯ 6, ИЯ 8 | Языковое образование и его приоритетные задачи | учителя иностранного языка (АЯ,НЯ,ФЯ) общеобразовательных учреждений | Тема 3. Специфика урока ИЯ (АЯ, НЯ,ФЯ) в профильной школе | 6 часов |
| ИЯ 9 | Инновационные технологии в области преподавания английского языка» | Учителя АЯ школ с углубленным изучением иностранных языков, гимназий и лицеев | Тема 1.Обновление содержания образования: Концепция профильной школы. Содержание базового уровня. Содержание профильного уровня. Проектирование авторских программ для профильной школы. | 4 часа |
| ИЯ11 | Технология контроля и самоконтроля. Языковой портфель | учителя школ с углубленным изучением немецкого языка | Тема 2.Роль ЕЯП в формировании автономности, самостоятельности, ответственности, креативности. Досье учащихся. Тема 4. Языковой портфель как инструмент формирования умений рефлексии при самоконтроле и самооценке | 4 часа 4 часа |
| ИЯ13- ИЯ16 | Система подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам | учителя иностранного языка (АЯ,НЯ,ФЯ) общеобразовательных учреждений | Тема 1. Новые технологии контроля в старшей школе: языковой портфель, дневник, ЕГЭ. | 4 часа |
| ИЯ 18 | «Языковое образование школьников в условиях профильного и предпрофильного обучения школьников» для учителей АЯ | Учителя АЯ | Темы 1-9 Концепция модернизации российского образования. Цели и задачи профильного образования. Организация предпрофильного и профильного обучения. Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в условиях профилизации образования. Технологии обучения в условиях профилизации. Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях профильного обучения. Элективные курсы как составная часть профильного обучения. Контроль и оценка языковой подготовки учащихся профильных классов. | 36 часов |
| ДСП 1 | Методика обучения ИЯ | Учителя АЯ, не имеющие специального образования | Раздел 3. Тема 4. Цели и задачи профильного образования. | 2 часа |
| ДСП (Э 8) | Профильное обучение ИЯ на старшей ступени школы | Учителя АЯ, не имеющие специального образования | Темы 1-5. Цели и задачи профильного обучения. Основные характеристики профильного обучения. Структура и содержание профильного обучения. Учебно-методическое обеспечение профильного обучения. | 36 часов |
| ДСП (Э9) | Методика разработки школьного элективного курса «Гид-переводчик» | Учителя АЯ, не имеющие специального образования | Темы 1-9. Цели и задачи элективного курса. Планирование курса. Основные положения курса теории и практики перевода. Основные положения курса риторики. Понятие композиции речи. Уроки истории. Разработка учебной темы курса. Подготовка и проведение экскурсии. Планирование и разработка КИМ по изученным темам | 36 часов |
Какие задачи поставлены Департаментом образования г. Москвы для наиболее эффективного внедрения профильного обучения в 2010-2011 годах?