2. дата – проставляется на ближайшие 1,5–2 месяца, в процессе работы может корректироваться;
3. название разделов (с указанием количества часов) и тем уроков;
4. указание параграфа учебника;
5. примечания – могут быть указаны нетрадиционные формы уроков, индивидуальные или опережающие домашние задания (если в этом есть необходимость), межпредметные, межкурсовые связи и другое, что посчитает нужным учитель;
6. основные понятия – те, которые изучаются в разделе и знание которых необходимо для изучения последующих тем и разделов, их не должно быть много, операционные понятия необходимо опустить;
7. основные умения – планируются также на весь раздел в соответствии с целями образования и требованиями к уровню подготовки выпускников. В профильных классах совершенствование умений планируется еще и в соответствии с видами проверяемых знаний и умений в заданиях ЕГЭ по истории (а в последующем и по обществознанию).
8. средства обучения указываются также на весь изучаемый раздел: карты, таблицы, схемы (если систематизированные, то кратко), ТСО, мультимедиа, хрестоматия, дополнительная литература и т. д.
По ходу работы в календарно-тематическое планирование могут быть внесены коррективы и дополнения:
· меняются даты проведения занятий, количество часов на изучение отдельных разделов и тем (в том числе и за счет резервного времени);
· дополняются графы «средства обучения» и «примечания»;
· корректируются графы «основные понятия», «основные умения».
Темы уроков, записанные в классном журнале, могут отличаться от тем, записанных в календарно-тематическом планировании, они могут быть более яркими, образными, могут быть использованы цитаты, крылатые выражения, но общий смысл и содержание урока должны сохраниться.
В данном виде календарно-тематический план вдвое сокращает подготовку поурочного конспекта, поможет учителю перейти от традиционных методик к блочно-модульной технологии изучения предмета.
В помощь учителю для составления календарно-тематического планирования предлагается примерное распределение учебных часов на изучение курсов истории и обществознания (Федеральный компонент образования).
| Класс | ФБУП | Предмет | Кол-во часов в неделю | Примерное распределение часов |
| V | 2004 | История | 2 | 10 ч – пропедевтика, 50 ч – история древнего мира, 10 ч – резерв |
| VI | 2004 | История | 2 | 30 ч – история средних веков, 30 ч – история России до к. XV века, 10 ч – резерв |
| VI | 2004 | Обществознание | 1 | 34 ч |
| VII | 2004 | История | 2 | XVI – XVIII вв. 36 ч – история России, 24 ч – новая история, 10 ч – резерв |
| VIII | 2004 | История | 2 | XIX – начало XX вв. 36 ч – история России, 24 ч – новая история, 10 ч – резерв |
| VIII | 2004 | Обществознание | 1 | 34 ч |
| IX | 1998 | История | 3 | XX век 70 ч – история России 35 ч – всеобщая история |
| IX | 1998 | Обществознание | 1 | 34 ч |
| X | 2004 | История (базов.) | 2 | С древнейших времен до сер. XIX в. 36 ч – история России, 24 ч – всеобщая история, 10 ч – резерв |
| X | 2004 | История (профиль) | 4 | С древнейших времен до сер. XIX в. 72 ч – история России, 48 ч – всеобщая история, 20 ч – резерв |
| X | 2004 | Обществознание (базов.) | 2 | 68 ч |
| или | ||||
| X | 2004 | Обществознание (базов.) Экономика (базов.) Право (базов.) | 1 0,5 0,5 | 34 ч 17 ч 17 ч |
| X | 2004 | Обществознание (профиль) | 3 | 102 ч |
| X | 2004 | Экономика (профиль) | 2 | 68 ч |
| X | 2004 | Право (профиль) | 2 | 68 ч |
| XI | 2004 | История (базов.) | 2 | сер. XIX в. – до наших дней 36 ч – история России, 24 ч – всеобщая история, 10 ч – резерв |
| XI | 2004 | История (профиль) | 4 | сер. XIX в. – до наших дней 72 ч – история России, 48 ч – всеобщая история, 20 ч – резерв |
| XI | 2004 | Обществознание (базов.) | 2 | 68 ч |
| или | ||||
| XI | 2004 | Обществознание (базов.) Экономика (базов.) Право (базов.) | 1 0,5 0,5 | 34 ч 17 ч 17 ч |
| XI | 2004 | Обществознание (профиль) | 3 | 102 ч |
| XI | 2004 | Экономика (профиль) | 2 | 68 ч |
| XI | 2004 | Право (профиль) | 2 | 68 ч |
Резервное время учитель может использовать по своему усмотрению: либо на изучение всеобщей истории, либо на изучение истории России, либо частично на один и второй курс, в выпускных классах эти часы могут быть использованы для предэкзаменационного повторения.
Основным условием успешности обучения школьников истории и обществознанию в соответствии с современными требованиями является овладение педагогом, наряду с традиционными, активными и интерактивными методиками, что в свою очередь теснейшим образом связано с обеспеченностью образовательного процесса необходимыми современными средствами обучения: техническими, наглядными, раздаточными материалами, словарями, хрестоматиями, электронными образовательным ресурсами.
Малокомплектная школа с её спецификой организации учебного процесса работает по государственным стандартам, учебным программам и планам, единым для всех типов общеобразовательных школ. Особенности преподавания географии в малокомплектных школах пока не нашли своего отражения в специфике учебников и методических пособий по предмету.
Ведущими направлениями модернизации преподавания географии являются:
· формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
· переход на личностно ориентированное и практико-ориентированное образование,
Учителя, работающие в 9-х классах в 2009/2010 учебном году, должны ориентироваться на обязательный минимум основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 19.05.1998 года (№ 1236). В Федеральном базисном учебном плане на изучение географии в 9-х классах отводится 70 часов (2 часа в неделю). Требования к уровню подготовки выпускников основной школы являются для учителя основой при осуществлении отбора или разработки заданий. Содержание заданий и характер учебной деятельности, которую учащиеся осуществляют при их выполнении, должны находиться в строгом соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по географии (приложение к приказу Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).
Оценить общеобразовательную подготовку по географии выпускников
9-го класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной итоговой аттестации (ГИА) (в новой форме) позволяет экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов, демонстрационный вариант которой, а также кодификатор и спецификация экзаменационной работы представлены на сайте WWW.fipi.ru.
Учителя географии, работающие в 6, 7, 8, 10, 11-х классах, должны руководствоваться следующими документами:
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 г.;
· Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007/2008 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 321 от 14.12.2006 г.;
· Приказ Управления образования администрации Камчатской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования» № 630 от 14.08.2007 г.