Министерство образования Республики Мордовия
Мордовский республиканский институт образования
СБОРНИК
МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ПО ПРЕПОДАВАНИЮ
УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
В 2008 - 2009 УЧЕБНОМ ГОДУ
Саранск 2008
ББК 74.00
С 23
Методические рекомендации разработаны авторским коллективом Мордовского республиканского института образования
Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2008 - 2009 учебном году: Метод. рекомендации; МО Республики Мордовия. МРИО. – Саранск, 2008.- 186 с.
Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2008 - 2009 учебном году. В нем даны методические советы педагогам и руководителям образовательных учреждений по выбору учебно-методического обеспечения образовательного процесса. В сборнике также содержатся рекомендации по выбору и проведению элективных курсов.
Сборник адресован руководителям и учителям общеобразовательных школ, школ-интернатов, лицеев, гимназий, педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений республики.
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Мордовского РИО
Под общей редакцией министра образования
Республики Мордовия Н.Е. Юткиной
© Мордовский республиканский институт образования, 2008
Дошкольное образование
Работа дошкольных образовательных учреждений
в инновационном режиме
Е.А. Свешникова, методист кафедры
дошкольного и начального образования
В целях реализации приоритетных направлений развития системы образования Республики Мордовия, совершенствования содержания и технологий образования, развития системы обеспечения качественных образовательных услуг, повышения эффективности управления и совершенствования экономических механизмов в сфере образования активно реализуется главная задача приоритетного национального проекта «Образование» - обеспечение массовости инновационного движения. Это предполагает реформирование дошкольного образования с целью более полного удовлетворения запросов родителей и интересов детей, предъявляет новые требования к дошкольному образовательному учреждению и управлению им. Важным условием совершенствования системы дошкольного образования является внедрение инноваций в работу дошкольных образовательных учреждений.
На современном этапе развития дошкольного образования в Республике Мордовия инновационные изыскания идут по следующим направлениям: формирование нового содержания образования; разработка и реализация новых педагогических технологий, методик, систем развития детей.
На начало 2007 – 2008 учебного года в инновационном режиме осуществляют деятельность 57 дошкольных образовательных учреждений. Из них 2 дошкольных образовательных учреждения являются республиканскими площадками по ОЭР: МДОУ «Центр развития – детский сад № 58» г.о. Саранск по внедрению программы «Одаренный ребенок» Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко; МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 14» г.Рузаевки по внедрению программы «Здравствуй» Л.М. Лазарева. 50 ДОУ осуществляют инновационную деятельность на муниципальном и 5 ДОУ на внутрисадовском уровне. Накоплен положительный опыт по переходу в инновационный режим в дошкольных образовательных учреждениях по проблемам: региональный компонент в дошкольном образовании – МДОУ №№ 127, 90, 18, 89, 20, 70, 88, 99 г.о. Саранск, МДОУ № 3 с. Лямбирь, МДОУ № 10 г. Рузаевки; внедрение здоровьесберегающих технологий – МДОУ №№ 124, 46, 87, 41, МДОУ «Улыбка» г. Краснослободска, МДОУ «Улыбка» г. Ардатова, МДОУ «Росинка» г. Ковылкина, МДОУ «Ромодановский детский сад»; экологическое образование дошкольников – МДОУ №№ 85, 116, 79, 65; художественно-эстетическое воспитание дошкольников – МДОУ №№ 73, 68, 72, 104, 125, МДОУ № 2 с. Ст. Шайгово, МДОУ «Золотой петушок» г. Темникова; социально-личностное развитие дошкольников – МДОУ №№ 121, 112, 120, 122, МДОУ «Сказка» п. Комсомольский Чамзинского района, МДОУ «Светлячок» г. Инсара; интеллектуальное развитие дошкольников – МОУ «Прогимназия № 119» и др.
Накоплен определенный инновационной опыт в дошкольном образовании, но вместе с тем предстоит многое сделать для того, чтобы инновационная деятельность нашла широкое отражение в работе каждого дошкольного образовательного учреждения республики. В качестве перспективных направлений инноваций в системе дошкольного образования можно выделить следующие проблемы: взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с социумом, развитие вариативных форм дошкольного образования и др.
Важно отметить, что процесс увеличения количества дошкольных образовательных учреждений инновационного типа повышает значимость системы методической работы как в образовательном учреждении, так и методической службы района в целом. Новым ориентиром в методической работе инновационного дошкольного образовательного учреждения становится процесс не только информирования педагогов о научных достижениях, а в первую очередь проектирование их деятельности путем самообразования, самоорганизации и саморазвития по овладению новыми компетенциями и развитию педагогического творчества. В этой связи наиболее значимыми аспектами методической деятельности становятся:
- изучение, исследование, анализ инновационной педагогической практики в образовательном учреждении; концептуальное представление образовательной деятельности педагогов;
- проектирование и планирование профессионально-методического образования педагогов на основе глубокого анализа их информационных педагогических потребностей с учетом новых тенденций в развитии науки и практики;
- разработка и применение методических рекомендаций, пособий и дидактических материалов, педагогических технологий, ориентированных на развитие аналитических и методических способностей педагога, адекватный выбор альтернативных учебно-методических комплектов, методик с учетом индивидуальных особенностей воспитанников; организация и проведение научно-методических мероприятий, опытно-экспериментальной и исследовательской работы;
- контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, ее коррекция.
Одним из требований к организации инновационного образовательного учреждения является аналитическое обоснование и экспертиза программы инновационной деятельности на разных уровнях: внутрисадовском, муниципальном, республиканском. В соответствии с Законом «Об образовании» программы инновационной деятельности могут быть рассмотрены не только на педагогических советах ДОУ, а представлены на экспертные советы муниципальных районов или экспертном совете при Министерстве образования Республики Мордовия (приказ № 124 от 26.02.06 г.).
Предлагаемый перечень научно-методической литературы поможет получить ответы на многие вопросы по переходу ДОУ в инновационный режим:
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада. Управление процессом, диагностика, рекомендации /Авт.-сост.: Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2008.
2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
5. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006.
6. Воробьева Т.К. Планирование работы дошкольного образовательного учреждения: Методические рекомендации. – М.: Ансел М, 1997.
7. Деркуновская В.А., Поведенюк Н.П., Тимофеева Н.Н. Инновационные формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы // Управление ДОУ. - 2005. - № 5.
8. Елжова Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
9. Казакова И.Н. Годовое планирование в ДОУ: Трудности, ошибки, пути преодоления. – М., 2006.
10. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. – М., 2004.
11. Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
12. Кузнецова С.В. и колл. авт. Проектирование развития ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
13. Майер А.А. Программа развития ДОУ. Построение и реализация. – М., 2004.
14. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
15. Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция. – М.: Айрис-пресс, 2006.
16. Островская О.Г., Биричевская Н.В.. Стратегический план развития ДОУ // Управление ДОУ. - 2003. - № 4.
17. Павленко И.Н. Как организовать эксперимент в детском саду // Управление ДОУ. - 2004. - № 4.
18. Пастюк О.В., Фролова А.Н. Организация экспериментальной площадки в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
19. Троян А.Н. Управление дошкольным образованием: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
20. Учебные планы дошкольных образовательных учреждений. /Сост.: И.А. Патронова, О.А. Куликова, Л.Л. Тимофеева. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
Начальная школа
Н.В. Засоркина, методист кафедры
дошкольного и начального образования
Современная смена приоритетов образования в начальном звене обучения от предметно-центристской школы к школе, ведущей целью которой являются развитие и воспитание личности ребенка, определяет ее курс на такое образование, где ученик является равноправным участником учебного процесса.
Реализовать такое обучение - более сознательное и результативное - призваны учебники нового поколения, реализующие принцип вариативности в начальном звене обучения.