| Показатели | Математика | Русский язык | ||||
| 5 класс | 9 класс | 11 класс | 5 класс | 9 класс | 11 класс | |
| Уровень обученности | 78,68 | 78,2 | 86,27 | 79,56 | 76,01 | 87,3 |
| Уровень качества | 45,72 | 40,28 | 50,56 | 47,84 | 45,81 | 59,33 |
| Средний балл | 3,4 | 3,3 | 3,6 | 3,3 | 3,3 | 3,6 |
Результаты мониторинговых исследований позволяют определить в качестве основных следующие направления повышения качества образования учащихся по вышеуказанным учебным предметам:
- развитие у учащихся интереса к изучению предмета; по результатам федерального мониторинга, в среднем 20% девятиклассников и 24% одиннадцатиклассников математика, физика и химия, как учебные предметы неинтересны;
- использование современных образовательных технологий, которые позволяют реализовать личностно-деятельностный подход к обучению, при котором будут максимально учтены индивидуальные познавательные возможности учащихся и большая часть нового учебного материала будет усваиваться учащимися на уроке в ходе активной познавательной деятельности; по результатам федерального мониторинга, 19% девятиклассников и 15% одиннадцатиклассников указали, что большую часть нового учебного материала по указанным предметам почти всегда приходится усваивать дома самостоятельно;
- целенаправленное формирование общеучебных умений учащихся; по результатам мониторинга, только 12% девятиклассников и 23% одиннадцатиклассников в достаточной степени владеют умением организовывать свой учебный труд; 19% учащихся 9 класса и 28% учащихся 11 класса в достаточной степени владеют рефлексивными умениями; пятая часть девятиклассников (20%) и треть одиннадцатиклассников (38%) умеют работать с различными источниками информации по предмету;
- повышение качества учебных пособий; по результатам республиканского социологического исследования «Школа глазами выпускников», 31 % выпускников общеобразовательных учреждений - студентов первых курсов высших учебных заведений Республики Мордовия связывает свои недостаточные успехи в школе с качеством учебников.
Выстраивая систему мониторинга образовательного процесса в республиканской образовательной системе, отдел мониторинговых исследований планирует работу в 2008 - 2009 учебном году по следующим приоритетным направлениям:
· Создание и сопровождение интегрированных банков данных.
· Разработка и апробация системы мониторинга эффективности курсовой подготовки на базе МРИО.
· Реализация направления «Комплексная модернизация системы образования Республики Мордовия» приоритетного национального проекта «Образование».
· Проведение мониторинговых исследований по различным направлениям.
· Установка и апробация программы «АИС ТЕСТ».
· Разработка и апробация автоматизированной программы сбора данных об образовательной системе республики.
Отдел мониторинговых исследований приглашает к сотрудничеству в области мониторинга качества образования всех заинтересованных лиц и организации для построения эффективной системы мониторинга, действующей на принципах открытости, разноуровневости и субъектности образования и его результатов, позволяющей оценить состояние и динамику развития общего среднего образования в республике, организовать эффективное управление качеством образования.
Подготовка к стратегическому планированию
деятельности ресурсного центра
А.С. Ферцев, зав. кафедрой управления и
начального профессионального образования
1. Определение миссии ресурсного центра
профессионального образования
Каждый ресурсный центр (РЦ) имеет свою специфику, свое лицо, свой имидж. Именно эти особенности и могут быть сформулированы в миссии ресурсного центра. Миссия рассматривается как особенное предназначение образовательного учреждения и важнейшее основание, позволяющее ему предъявить образовательные услуги, отличные от уже имеющихся.
Миссию можно описать как:
- совокупность целей и связанных с ними убеждений, отношений и направлений деятельности, характерных для конкретной организации;
- предназначение, смысл существования организации, в котором проявляется отличие данной организации от ей подобных;
- сформулированное утверждение относительно того, для чего и по какой причине существует организация.
Разработка миссии является начальной точкой разработки любого стратегического плана. Определение миссии необходимо для того, чтобы выявить, в чем заключается основная цель ресурсного центра на стратегическую перспективу и всю деятельность ресурсного центра подчинить ее достижению.
Миссия предназначена для решения следующих задач:
- представить в явном виде то, для чего существует ресурсный центр профессионального образования, и установить базу для определения и обеспечения непротиворечивости ее целей;
- определить, чем ресурсный центр отличается от всех других образовательных учреждений, действующих в данном регионе;
- создать критерии для оценки необходимости выполнения всех действий, осуществляемых в ресурсном центре;
- согласовать интересы всех лиц, связанных с ресурсным центром (учредителя, администрации, работников, студентов, родителей и т.д.);
- способствовать созданию корпоративного духа, в том числе расширить для сотрудников смысл и содержание их деятельности.
Ответ на вопрос «Кто мы, что мы делаем и куда направляемся?» определит курс, который должен взять ресурсный центр профессионального образования, и поможет выработать сильную сторону ресурсного центра. То, что ресурсный центр собирается делать и чем он хочет стать, в общем смысле является предназначением (миссией) ресурсного центра. Очень важно при определении миссии помнить о том, какие задачи ставит перед ресурсным центром профессионального образования учредитель.
До формулировки миссии необходимо изучить нормативные федеральные и региональные документы, касающиеся развития системы профессионального образования, а также экономические планы развития региона. В противном случае миссия ресурсного центра может оказаться нереальной, «висящей в воздухе» и не соответствующей потребностям общества. Миссию не стоит формулировать в общих выражениях. Утверждение типа "высокое качество образования" слишком туманно, чтобы им можно было руководствоваться при принятии решений в учреждении.
Исходя из функции базового профессионального образования, определенной Типовыми положениями об учреждениях начального и среднего профессионального образования, расшифровка поставленного выше вопроса может быть следующей:
«Для кого?» - характеристика целевых групп обучаемых;
«Какие услуги?» - характеристика образовательных программ РЦ;
«Как?» - каким образом реализуются образовательные программы.
Для ответа на первые два вопроса можно использовать данные таблицы 1, в которых приводится перечень основных целевых групп в сфере базового профессионального образования и характеризуются соответствующие им образовательные программы.
Таблица 1
Специфика целевых групп обучающихся и образовательных
программ сферы базового профессионального образования
| Целевая группа обучающихся | Характеристика образовательных программ учебного заведения |
| Учащиеся общеобразовательных школ | Допрофессиональная подготовка и профессиональная подготовка |
| Выпускники 9-х классов общеобразовательных школ | Начальное или среднее профессиональное образование с получением среднего (полного) общего образования, начальное профессиональное образование без получения среднего (полного) общего образования |
| Выпускники 11-х классов общеобразовательных школ | Начальное или среднее профессиональное образование по профессиям и специальностям, требующим более высокого базового образования |
| Подростки группы риска (подростки, не имеющие основного образования или не способные освоить программы среднего (полного) общего образования) | Профессиональная подготовка по профессиям ЕТКС |
| Подростки с отклонениями в развитии | Профессиональная подготовка по профессиям ЕТКС |
| Незанятое население | Профессиональная подготовка по профессиям и специальностям ЕТКС, переподготовка, повышение квалификации |
| Работники предприятий и организаций | Повышение квалификации |
Каждый ресурсный центр профессионального образования может иметь одну и более миссий в зависимости от места расположения ресурсного центра, его филиалов и имеющихся возможностей. Миссия может быть сформулирована как в виде одной фразы, так и в виде многостраничного программного заявления, в котором отражаются все аспекты согласования интересов клиентов, работников учреждения, администрации региона и основные характеристики РЦ.