Его неуравновешенность может помешать ему в школе. При обучении помогите выработать технические навыки, он их легче понимает, чем общие правила. Трудные моменты надо пройти с ним несколько раз и, наконец, убедить его, что он этими навыками овладел. У него плохо получается любая работа руками, и это надо поощрять, поскольку это помогает развить и его ум.
Макитова Диана (Дева). У этого ребенка есть достоинства, отсутствующие у многих, он терпелив, чистоплотен и обязателен. Ему нравится все логичное, точное, конкретное; расплывчатость, туманность действуют на него плохо.
Надо поддержать малейшие ростки инициативы в этом ребенке. Руководить им легко – надо только время от времени направлять его занятия, а вот своей инициативы ему не хватает.
Учиться она будет прилежно, учитель для нее большой авторитет. Если Дева плохо учится, причин может быть только две: либо она утопает в мелочах и не видит главного, либо за этим стоит серьезное эмоциональное напряжение в школе или дома. Выработайте умение находить разные подходы к теме, Дева спокойно привязывается к одной форме.
Петров Виктор (Водолей). Общительный и очень обаятельный ребенок. С Водолеем надо набраться терпения и до конца выслушивать его обстоятельные рассказы. Не подавляет его интерес ко всему новому и не отталкивайте от себя. Он в своем развитии очень тянется к старшим, стремясь обогнать свой возраст. В коллективе сверстников он чувствует себя свободно. Очень важно научить его этической терпимости, чтобы он не видел мир черным или белым. Учеба дается ему легко, он обладает большой усидчивостью, но надо поддержать в нем интерес к занятиям, обращая его внимание на новое, необычное в каждом предмете.
Курданова О. (Скорпион). Этот ребенок переполнен энергией, и ей обязательно надо дать волю.
Скорпион – концентрированное желание, не признающее никаких компромиссов. В воспитании совершенно не годится тактика приказов. Он бессознательно впитывает и хорошее, и плохое, поэтому надо проследить за его окружением.
Скорпион рано начинает стремиться к самостоятельности. Учиться он может хорошо, если захочет. Но может учиться и кое-как, демонстрируя свою независимость от общего мнения. Чтобы этого не произошло, надо использовать его стремление к самоутверждению. Если он почувствует, что сможет утвердить себя в учебе, он выложится весь.
Что нужно помнить педагогу-воспитателю о психологических особенностях этого возраста?
С переходом из младших классов в средние и старшие изменяется положение детей в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми. Все большее место в их жизни начинают занимать серьезные дела. Возрастают требования к интеллекту. Учителя и родители переходят на новый стиль общения с подростками, больше апеллируя к их разуму и логике, чем к чувствам.
Те виды деятельности, которые раньше выполняли ведущую роль, постепенно отодвигаются на второй план. Начинается новая стадия психического развития. Меняются и формы работы с учащимися 8-х классов.
Рекомендуемые формы работы:
1. Политические и дискуссионные клубы.
2. «Круглые столы».
3. Пресс-конференции.
4. Экскурсии, путешествия.
5. Диспуты.
6. Встречи со специалистами в области права, истории.
7. Викторины.
8. Конкурсы.
И вот прошло полтора года, что же мы сегодня имеем?
В процессе всестороннего исследования проблемы мы пришли к выводу, что да, безусловно, в работе с детьми надо учитывать и особенности подросткового возраста, когда ребенок утверждает свою принадлежность к мужскому или женскому полу, и особенности социальной среды. Не отрицая этих позиций, мы считаем ведущим активно деятельностный метод преподавания и воспитания, применение таких форм как диалог, диспут, дискуссионные клубы. Конечно же экскурсии, путешествия. Мы прошли пешком все близлежащие леса и ущелья.
А самое интересное, мы стали выпускать школьную газету «Мы», которая неоднократно отмечена как самая лучшая школьная газета Эльбрусского района. В прошлом году газета принимала участие во Всероссийском конкурсе периодических школьных изданий. Нас пригласили принять участие и в этом году. Как говорит наш директор, не важен результат, важна дорога. Особенно если эта дорога объединяет, воспитывает классный коллектив.
И вот после трех лет работы в этом классе я спрашиваю себя. Безумный ли? И с гордостью отвечаю – нет! Теперь я работаю с умными, красивыми и взрослыми людьми, с которыми я советуюсь, делюсь своими проблемами.
Изменения в классе отмечают и учителя, и родители, и сами дети.
Вот что говорят дети:
Кайтукова Ж.: Прошло два года, мы повзрослели, стали дружнее, научились понимать друг друга. Наши обиды остались в далеком прошлом. 10 класс мы словно начали с нового листа, и на этом листе все хорошо.
Абдуллаева А.: Нас объединила наша газета. Здесь у нас четкое распределение обязанностей, но каждый номер газеты мы обсуждаем сообща. Я почувствовала себя взрослым человеком, у меня есть конкретная цель, к которой иду.
Джаппуев Т.: Я изменился за эти годы в лучшую сторону. Я повзрослел, стал серьезнее. Школа научила меня общаться, понимать людей. Спасибо классу и классному руководителю.
Мнение родителей.
Абдуллаева Ж.: Два года назад этот класс был полной противоположностью того, что я вижу сейчас в этих детях. Наша дочь Айшат повзрослела, очень серьезно относиться к учебе. Хочет стать учителем русского языка и литературы, как ее классный руководитель.
Кайтукова Ф.: Раньше Жанна была неусидчивой, рассеянной, взбалмошной. Сейчас она стала серьезней относится к своим обязанностям.
Учителя.
Завуч школы и учитель математики Шишкина З.К.: Прошло некоторое время, дети стали спокойнее, степеннее у каждого появилось свое «Я». Стараются учить все, но не всегда хорошо получается в учебном плане, но неучебные результаты этих детей не могут не радовать.
Описание случая:
В марте 2004 года в детском саду № 6 проходила очередная аттестация воспитателя старшей группы Мерзоевой Марины Хасановны. На занятие пришли методисты ЭРУО Хабичева М. К., Атмурзаева З. Ш. и Акаева Л. Х.
В этот день в группу пришел ребенок, который долго не посещал садик по болезни Афашоков Эльдар. Воспитатель, испугавшись, что Эльдар не сможет хорошо работать на занятии и испортит общий фон успешной работы детей, временно удалила ребенка в соседнюю группу.
Мальчик очень расстроился и рассказал об этом дома родителям. Возмущенная и огорченная мама пришла в садик, чтобы выяснить причину и защитить своего ребенка.
Об этом стало известно и заведующей садиком Аппаевой О.Т.Для анализа создавшейся ситуации и решения этой проблемы она собрала группу, в которую вошли психолог этого сада Мурачаева Л.О., воспитатель этой группы Мирзоева М.Х., воспитатель соседней младшей группы Тебердиева М.Р. , мама ребенка Афашокова Н.К. и техслужащяя садика Глашева Г.Б.
Было взято интервью у всех участников и свидетелей данного случая, сторонних наблюдателей.
Интервью с участниками:
Заведующая:- Марина Хасановна, обьясните, почему вы так
поступили?
Воспитатель М.Х.:- Эльдар очень долго не посещал сад, много пропустил и не знаком с материалом открытого занятия. А мне очень хотелось показать нашим методистам высокий уровень образованности наших детей и я побоялась испортить общую картину. Ведь столько труда вложено в эту работу. Я же не могу объяснять нашим гостям, почему этот ребенок плохо работает, рассказывать им, что он долго болел, отстал от детей. Они все занятие думали бы, что это слабый ребенок или мы плохо работаем. А это хороший мальчик.
Мама:- Я не ожидала, что с моим ребенком могут так поступить. Ведь Эльдар неглупый мальчик. Он вполне мог что-нибудь сообразить, хоть на какие-то вопросы ответить. Можно вообще его не спрашивать. Эльдар так плакал дома. Он с такой радостью пошел в этот день в садик, он так соскучился за детьми, хотел всех увидеть. Если б я знала, что будет какое-то важное занятие, я б его вообще не привела. Столько слез он пролил, и мы с отцом расстроились. Так обидно за него.
Сторонние наблюдатели:
Техслужащая:- Я видела ребенка, когда его отводили в другую группу. Он был такой расстроенный. Жалко стало его.
Тебердиева М.Р.- Я понимаю воспитателя этой группы. Всегда так переживаешь, когда готовишься к открытым занятиям. Хочется, чтоб было как лучше и как надо. Ведь от того, что увидят на наших занятиях, зависит мнение не только о воспитателе этой группы, но и обо всем садике. Переживаешь всегда за каждую мелочь. И вы, Ольга Тахировна, сами знаете, как бывает трудно, когда на открытых занятиях присутствуют долго отсутствующие или слабые дети.
Диалог с ребенком:
Психолог: Эльдар, тебя долго не было в саду. Соскучился за детьми?
Эльдар:- Да, очень. Я просил маму отвести меня в садик. Мне надоело уже дома сидеть.
Психолог:- Какие занятия тебе нравятся больше всего?
Эльдар:- Я очень люблю рисование, считать люблю, буквы писать. Я уже все буквы умею писать!
Психолог:- Почему ты расстроился, когда тебя не взяли на занятие и отвели в другую группу. Ты так сильно хотел заниматься или просто быть вместе с детьми?
Эльдар:- Я хотел заниматься. Там были такие интересные картинки на столах, столько разных букв. Все дети такие нарядные! В группе так красиво!
Психолог: Эльдарчик, тебя ведь долго не было. Дети много нового уз-нали за это время. Тебе могло быть трудно на этом занятии, Ты бы потом переживал, что не справился с работой. И Марина Хасановна волновалась бы за тебя. Я права? Как ты думаешь?