Результаты ЕГЭ по обществознанию по первой части экзаменационной работы в 2010 году остались примерно на том же уровне, что и в предыдущем. Следует отметить, что с этой частью экзамена выпускники с каждым годом справляются заметно успешнее, однако сохраняется целый ряд трудностей, с которыми сталкиваются обучаемые при выполнении рассматриваемого блока А.
Более высокие показатели в этом году экзаменуемые демонстрируют по следующим содержательным элементам:
· Общество и природа. Системное строение общества. Формы и пути общественного развития. Глобальные проблемы человечества. Противоречивость прогресса.
· Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Деятельность человека и ее основные виды. Личность. Свобода личности.
· Многообразие форм человеческого знания. Научное познание. Науки о человеке и обществе.
· Культура и духовная жизнь. Искусство. Наука.
· Факторы производства. Рынок и рыночный механизм. Инфляция. Государственный бюджет. Налоговая и денежно-кредитная политика. Экономический рост. Безработица. Ценные бумаги.
· Многообразие социальных групп. Социальная мобильность. Этнические общности. Социальные нормы и их виды. Девиантное поведение. Семья как социальный институт и малая группа. Тенденции развития семьи, ее функции. Молодежь как социальная группа. Социальное равенство.
· Власть. Государство и его формы. Политические партии. Политические режимы. Институты прямой демократии (референдум).
· Право в системе социальных норм. Конституция РФ и основы конституционного строя в России. Гражданский процесс. Международное право.
Несколько ниже оказались итоги по следующим элементам содержания курса:
· Познание мира. Формы познания (чувственное, рациональное; истинное, ложное). Истина, ее виды и критерии. Характерные черты художественного творчества.
· Формы и разновидности культуры.
· Экономические системы. Экономическое содержание собственности. Роль государства в экономике.
· Демократия, ее признаки и ценности. Признаки государства. Избирательные системы.
· Право. Примеры административных правонарушений. Юридическая ответственность.
Задания части В (В1-В6) и С (С1-С9) имеют в разных вариантах различное содержание, они в большей степени ориентированы на проверку соответствующих умений и навыков, предусмотренных спецификацией по обществознанию. Поэтому представляется более логичным провести анализ результатов заданий второй части экзаменационной работы в следующем разделе.
4.2 Анализ результатов по уровню сложности заданий
Экзаменационная работа включает три уровня сложности: базовый, повышенный, высокий. Задания базового уровня требуют умений распознавать и указывать признаки понятий, явлений, характерные черты объектов одного класса, элементы их описания, сравнивать однородные социальные объекты, классифицировать понятия, явления, устанавливать соответствие терминов и их определений, понятий и их признаков; различать в тексте положения фактического и оценочного характера.
Задания повышенного уровня сложности (11 заданий во всей работе) проверяют умения оценивать истинность суждений о социальных процессах с точки зрения научных знаний; называть термины, понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту; применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса (осуществлять выбор необходимых позиций из предложенного списка).
Задания высокого уровня сложности (семь заданий части С) ориентированы на проверку комплекса умений: раскрывать данное понятие на конкретном примере и иллюстрировать определенные общественные явления, действия, ситуации; решать проблемные задачи, применяя социально-гуманитарные знания; осуществлять анализ, интерпретацию и оценку оригинальных текстов различного характера; излагать собственные рассуждения по определенной социальной проблеме с опорой на знания курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт.
Данные, приведенные в таблице 13 (см. выше), на наш взгляд, наглядно демонстрируют отсутствие проявленной закономерности между уровнем сложности задания из первой части экзаменационной работы и результатом его выполнения. Так, задание А6 смогли выполнить 55,4% (4918 чел.) участников экзамена, с заданием А3 сумели справиться 60% выпускников (5321 чел.), примерно такое же количество участников не испытали затруднений при выполнении задания А15 (5398 чел.), более 63% (5585 чел.) успешно ответили на задание А11. Самыми успешными были ответы на задание А10 (обращение к социальным реалиям и графической информации), результат которых составил свыше 74% (6577 чел.). Серьёзные проблемы возникли у выпускников только в заданиях А19 и А24, результаты которых оказались заметно ниже как среди заданий повышенного уровня, так и вообще в первой части экзаменационной работы (42,7% и 47,1% ). Это позволяет судить о том, что затруднения у участников экзамена по обществознанию этого года, в отличие от прошлых лет, не всегда вызывали задания повышенного уровня сложности (А3, А6, А10, А11, А15, А19, А24), а скорее отдельные темы содержательных блоков обществоведческого курса.
В первой части экзаменационной работы около 63% участников смогли выполнить задания базового уровня сложности, с заданиями же повышенного уровня справились только 57,6% выпускников. Данный показатель позволяет говорить о более успешном освоении обществоведческих знаний старшеклассниками и более серьезной подготовительной работе, которую осуществляют преподаватели выпускных классов.
В сравнении с экзаменами прошлых лет значительно возросли результаты по заданиям повышенного уровня сложности, но если раньше в части А их было шесть, то в этом году добавилось еще одно задание по разделу «Экономика», выполнение которого составило более 74 %. Значительно лучше экзаменуемые этого года справились с заданиями на анализ двух суждений. В прошлом году мы отмечали сложность подобных заданий с точки зрения недостаточной сформированности у выпускников умений оценивать истинность и ложность различных суждений о социальных объектах. Экзамен текущего года показал, что учителя практиковали на уроках выполнение этих позиций при изучении курса обществознания. В 2010 году возникли сложности в определении суждений в блоках «Политика» и «Право», что свидетельствует о недостатках содержательного освоения этих разделов.
Во второй части экзаменационной работы, согласно спецификации, два задания относятся к категории повышенного уровня сложности (В4, В6), а оставшиеся четыре – к базовому (В1-В3, В5). Самые низкие абсолютные показатели продемонстрировали экзаменуемые при выполнении заданий В4, В5, В6.
Распределение заданий второй части экзаменационной работы по содержанию, уровню сложности и результатам их выполнения представлено в таблице 14.
Таблица 14
| Порядко- вый номер задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и виды деятельности | Уровень сложности | Результат 2010г. (в %) | |
| Часть 2 | Полностью выполнили задание | Частично выполнили задание | |||
| 1 | В1 | Задание со схемой, таблицей | Базовый | 38,7% | — |
| 2 | В2 | Задание на обращение к понятиям, ориентировано на проверяемое умение | Базовый | 43,9% | — |
| 3 | В3 | Задание на установление соответствия, ориентировано на проверяемое умение | Базовый | 30,4% | 26,9% |
| 4 | В4 | Задание на выбор нескольких верных позиций из списка, ориентировано на проверяемое умение | Повышенный | 12,8% | 37,9% |
| 5 | В5 | Задание на дифференциацию социальных фактов и оценочных суждений, аргументов и выводов | Базовый | 21,7% | 33,2% |
| 6 | В6 | Задание на понимание текста, ориентировано на проверяемое умение | Повышенный | 24,9% | 18,2% |
Задания этой части экзаменационной работы, судя по приведенным выше данным, полностью смогли выполнить менее 50% экзаменуемых, частично справились с заданием от 18,2 до 43,9% учащихся. В этом году часть В вызвала большие сложности у выпускников в сравнении с прошлым годом, тогда проблемы возникли при ответе на задания В1, В6, с остальными в целом справились успешнее. Представленные статистические данные показывают, что более высокие результаты участники экзамена продемонстрировали в заданиях В1, В2, В3, относящиеся к базовому уровню сложности. Однако задание В5 такого же уровня оказалось выполнено полностью лишь 30% выпускников. Еще сложнее дело обстоит с заданиями повышенного уровня сложности в этой части экзаменационной работы – В4 и В6. Попытаемся рассмотреть основные причины столь невысоких показателей второй части работы.
Задание В1 позволяет оценить умения учащихся анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в схемах, таблицах, диаграммах. Выпускнику предлагается вписать в схему пропущенное слово. Это может быть как обобщающий термин, так и термин частного характера. Таким образом, при выполнении этого вида задания меняется схема аналитической деятельности школьника. Если в первом варианте на основе анализа представленных понятий необходимо найти обобщающее понятие, т.е. анализ идет от частного к общему, то во втором варианте – от общего к частому – экзаменуемый должен определить одно из недостающих частных понятий. Для правильного выполнения данного задания необходимо владеть знаниями соответствующей обществоведческой сферы.