Профильное обучение
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Л.Д. Ибрагимова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ УЧЕБНИКОВ
А.И. Кравченко
«Обществознание»
(10 класс)
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова
«Обществознание»
(11 класс)
при изучении предмета на базовом и профильном уровне
Москва
“Русское слово”
2005
Введение
Преподавание обществознания в 2005/2006 учебном году осуществляется в условиях переходного периода, связанного с дальнейшей реализаций «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».
Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 утвержден федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и разработанный на его основе новый федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ (приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312), которые должны стать действующими документами для всех образовательных учреждений России с 2006/2007 учебного года. В 2005/2006 учебном году сохраняет силу действующего нормативный документ «Требования к обязательному минимуму содержания среднего (полного) и основного общего образования» (Приложения к приказам Минобразования РФ № 1236 от 19.05.98 и № 56 от 30.06.99).
Вместе с тем в соответствии с порядком введения федерального компонента государственных образовательных стандартов в 2005/2006 учебном году он вводится в образовательный процесс в 9 классах с целью организации предпрофильной подготовки выпускников основной школы.
На ступени среднего (полного) общего образования в 10—11 классах в ряде регионов проводится эксперимент по введению профильного обучения. В образовательных учреждениях, участвующих в эксперименте, с 2004/2005 учебного года основой для образовательных программ является новый двухуровневый стандарт общего образования, определяющий требования к базовому и профильному уровням обучения.
Кроме того, часть образовательных учреждений РФ, обладая правом поэтапного введения федерального компонента государственного стандарта общего образования по мере готовности и по решению учредителя (органов управления образования), поэтапно вводят его с 2004/2005 учебного года.
Федеральный компонент становится основой для развития системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, деятельности Федерального экспертного совета, разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, авторов учебных программ и учебников. Он ориентирует учителя на обновление и актуализацию содержания школьного обществознания с учетом потребностей общества, государства, личности, современных достижений социально-гуманитарных наук, на расширение экономического и правового образования в современной школе.
Федеральный компонент образовательного стандарта по обществознанию ориентирует также на усиление воспитательного потенциала и деятельностного характера обществоведческого образования, на формирование у выпускников ключевых социальных компетенций, опыта использования усвоенных знаний, умений и способов деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Данные рекомендации подготовлены в целях оказания помощи учителям в преподавании учебного предмета «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования (10—11 классы) в условиях освоения федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана 2004 г., подготовки перехода к профильному обучению.
Рекомендации включают характеристику образовательного стандарта по обществознанию (целей, содержания, требований к уровню подготовки выпускников); рекомендации по использованию учебников обществознания издательства «Русское слово»; тематическое планирование учебного материала по обществознанию в 10—11 классах на основе ФБУП 2004 г. на базовом и профильном уровнях обучения.
1. Методические рекомендации по использованию учебников:
А.И. Кравченко «Обществознание». (10 класс);
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». (11 класс)
при изучении предмета на базовом уровне
Государственный стандарт среднего (полного)
общего образования.
Обществознание: цели, содержание, требования
к уровню подготовки выпускников.
Базовый уровень
Среднее (полное) общее образование в системе школьного образования является третьей, завершающей ступенью общего образования.
Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений — обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность.
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования на ступени среднего (полного) общего образования направлен на реализацию следующих основных целей:
формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
дифференциация обучения с широкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
—обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка.
Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях — базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Интегрированный учебный предмет «Обществознание» является обязательным для изучения в 10—11 классах па базовом уровне для всех профилей (обязательным базовым общеобразовательным предметом).
В классах социально-экономического и социально-гуманитарного профилей интегрированный учебный предмет «Обществознание» является профильным общеобразовательным предметом повышенного уровня, определяющим специализацию конкретного профиля обучения.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по обществознапию включает:
—цели изучения предмета;
—обязательный минимум содержания основных образовательных программ по предмету;
—требования к уровню подготовки выпускников па базовом и профильном уровне.
Структура целей построена с учетом необходимости всестороннего развития личности обучающегося и включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретённых знаний и умений (ключевые компетенции).
Обязательный минимум представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы. Он представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, предоставляет возможность разноуровнего обучения. Требования к уровню подготовки выпускников задаются в деятельностной форме (что в результате изучения обществознания на базовом или профильном уровне учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).
Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников, сдачи ЕГЭ.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по учебному предмету «Обществознание» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все обозначенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.