5. Ермолаева Л.К., Захваткина Л.З., Лебедева И.М. Петербургская тетрадь по краеведению:

Ч.1. Давным-давно на наших землях. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

Ч.2. Санкт-Петербург и губерния… Век восемнадцатый. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

Ч.3. Санкт-Петербург и губерния… 1801–1917. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

Ч.4. Наш город и область… Век двадцатый. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

6. Ермолаева Л.К., Захваткина И.З., Лебедева И М., Шейко Н.Г., Кораблина Ю.А. История и культура Санкт-Петербурга. Ч. 1 (С древнейших времен до конца ХVIII века). Учебник для учащихся 7 класса. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

7. Ермолаева Л.К., Захарова Н.Г., Казакова Н.В., Калмыкова Е. В., Лебедева И. М., Смирнова Ю. А., Шейко Н. Г. История и культура Санкт-Петербурга. Ч. 2 (ХIХ – начало ХХ вв.). Учебник для учащихся 8 класса. – Находится в издательстве СМИО Пресс, 2009.

Педагогам необходимо учитывать специфику учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга». Цель предмета – создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации школьников в мире города. Поскольку объектом изучения является многогранный мир города, то содержание учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» развертывается по следующим содержательным линиям:

- особенности местоположения и природы Санкт-Петербурга;

- Санкт-Петербург – результат деятельности людей в разные исторические периоды (город – «арена» и «зеркало» истории; центр экономики и технических достижений; центр образования, просвещения и науки; центр художественной культуры);

- Санкт-Петербург – местожительство людей (состав населения, условия жизни горожан, обычаи, традиции повседневной и праздничной культуры);

- образ Санкт-Петербурга в литературе, живописи, музыке;

- Санкт-Петербург – город Ленинградской области, России, Европы, мира.

Все содержательные линии включают сведения о достижениях и проблемах как прошлого, так и настоящего времени.

Системообразующим понятием учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» является «наследие», которое «раскладывается» на дидактические единицы – памятники наследия и традиции (возникшие в прошлом, создаваемые в настоящее время). Именно эти дидактические единицы ученики осваивают на каждом уроке истории и культуры Санкт-Петербурга для того, чтобы осознать ценность окружающего мира, освоить умения, необходимые для жизни в городе.

1. Назначение предмета – ценностная ориентация детей. Человек принимает какие-либо ценности как собственные лишь в процессе осмысленной деятельности. Вследствие этого на уроках истории и культуры Санкт-Петербурга необходимо использовать весь арсенал методик, технологий развивающего обучения, создавать педагогические ситуации, при которых ученик удивляется, восхищается, огорчается, сопереживает; задумывается, размышляет; извлекает информацию из различных источников; высказывает собственное мнение, выражает свои впечатления, дает собственную оценку.

2. Отличительная чертай методики преподавания учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» определена спецификой объекта изучения – города, в котором живет ребенок. Поэтому необходима организация непосредственного общения ребенка с городом, «диалога» с подлинными памятниками культурного наследия на уроках-экскурсиях, учебных прогулках, образовательных путешествиях, а также во время выполнения самостоятельных творческих заданий.

3. Особенностью методики обучения краеведению является актуализация повседневного опыта школьника, привлечение им в качестве источников знаний семейного опыта (архивов, фотографий, воспоминаний), применение учащимся знаний и умений, приобретенных на уроках по другим учебным дисциплинам, а также использование краеведческих знаний и умений в реальной жизни.

Поскольку Санкт-Петербург – бывшая столица Российской империи, культурная столица современной Российской Федерации, обладает уникальным природно-культурным и культурным наследием, то «петербургский материал» включен в программы ряда учебных дисциплин федерального компонента. Фрагментарное обращение к местному материалу на различных учебных дисциплинах не решает главной целевой установки краеведческого образования. Однако синхронное изучение разнообразных сведений о городе на уроках истории и культуры Санкт-Петербурга, истории, мировой художественной культуры и других учебных предметов позволяет интегрировать петербургский материал, что способствует эффективному освоению петербургского культурного наследия.

Класс	История и культура Санкт-Петербурга	История	Мировая художественная культура	Возможные формы интеграции
5	Санкт-Петербург – город-музей	История Древнего мира	Художественная культура Древнего мира	Интегрированные уроки, познавательные задания, экскурсии, творческие задания, внеклассные мероприятия
6	Санкт-Петербург – город-музей	История Средних веков	Художественная культура Средних веков	Интегрированные уроки, познавательные задания, экскурсии, творческие задания, внеклассные мероприятия
7	История и культура Санкт-Петербург: ХVIII век	История России	Художественная культура Ренессанса	Интегрированные уроки, познавательные задания, экскурсии, творческие задания, внеклассные мероприятия, разработка проектов
8	История и культура Санкт-Петербург: Х1Х – начало ХХ вв.	История России	Художественная культура нового времени	Интегрированные уроки, познавательные задания, экскурсии, творческие задания, внеклассные мероприятия, разработка проектов, мониторинги, исследовательские работы
9	История и культура Санкт-Петербург: ХХ – начало ХХ1 вв.	История России	Художественная культура новейшего времени	Интегрированные уроки, познавательные задания, экскурсии, творческие задания, мониторинги, внеклассные мероприятия, разработка проектов, исследовательские работы

В гимназиях и лицеях реализация регионального компонента возможна в форме краеведческих модулей в рамках различных учебных предметов федерального компонента. Педагогическому коллективу гимназии или лицея необходимо, учитывая особую педагогическую миссию местного материала в воспитании петербургского школьника, разработать содержание краеведческих модулей, а также составить единый тематический план их введения в программы учебных курсов, разработать контрольно-измерительные материалы по проверке результативности освоения природного и культурного наследия Санкт-Петербурга.

Возможные варианты краеведческих модулей в учебных предметах

Класс	История	Литература	География	Искусство	МХК
2–4	краеведческий модуль
5–6	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль
7	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль
8–9	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль	краеведческий модуль

На кафедре культурологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования совершенствуется УМК по учебному предмету «История и культура Санкт-Петербурга», разработаны «Требования, предъявляемые к учащимся, освоившим учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга», и соответствующие им контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, экзаменационные материалы), опубликованы методические рекомендации педагогам, преподающим данный учебный предмет, организовываются курсы переподготовки педагогов, регулярно проводятся групповые и индивидуальные консультации, научно-методические конференции, семинары, «круглые столы» по проблемам освоения культурного наследия.

Телефон для справок: 315-51-20. E-mail: culturology@mail.ru