Методические рекомендации Под общей редакцией С. В. Жолована, И. В. Муштавинской Санкт-Петербург 2009 ббк 74. 202. 8 М54 (стр. 23 из 48)

Большая часть выпускников лишь частично, в незначительной степени владеет умениями:

· соотносить информацию текста со знаниями курса;

· использовать полученные из текста знания в другой ситуации;

· раскрывать теоретическое положение (понятие) на примере;

· применять основные понятия в контексте обществоведческого знания;

· формулировать на основе обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по социальным проблемам.

Не сформированы умения:

· осуществлять выбор необходимых позиций из предложенного списка;

· определять термины и понятия на основе контекста.

Все умения этой группы нуждаются в дальнейшей целенаправленной проработке на различном содержании курса.

Больше всего ошибок допустили ученики при выполнении следующих заданий.

Часть 1 (А).

Из 25 заданий базового уровня этой части работы большинство заданий выпускниками выполнено, результаты выполнения в пределах нормы. Но наибольшие трудности вызвали три задания: А14, А22 и А28.

Задание А14. Содержательная линия «Экономика». Это задание на обращение к социальным реалиям, иными словами, учебная задача, в условии которой могут быть статистические данные, ситуации, реальные факты, примеры, диаграммы или графики. В некоторых вариантах задание проверяло умение решать экономические задачи, требующие простейших расчетов.

Приведем пример подобного задания:

Ha рисунке отражена ситуация на рынке туристических услуг: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P – цена товара, Q – объем спроса товара).

Это перемещение может быть связано, прежде всего с

1) ожиданиями экономического подъема;

2) завершением туристического сезона;

3) увеличением доходов потребителей;

4) ростом числа туристических фирм;

Верный ответ – 2.

Задание А22. Содержательная линия «Политика». Это задание направлено на проверку умения распознавать признаки понятий, выявлять характерные черты социальных объектов, элементы их описания, сравнивать близкие по смыслу понятия.

Приведем примеры заданий подобного типа.

Пример 1.

Что характерно и для мажоритарной, и для пропорциональной избирательных систем?

1) выдвижение кандидатов списками от политических партий;

2) создание одномандатных избирательных округов;

3) формирование единого общенационального избирательного округа;

4) тайная подача голосов избирателей во время голосования.

Верный ответ – 4.

Пример 2.

Главным институтом политической системы общества является

1) политическая партия;

2) государство;

3) профсоюзы;

4) различные общественные организации.

Верный ответ – 2.

Пример 3.

В зависимости от участия в осуществлении власти политические партии подразделяются на

1) легальные и нелегальные;

2) правящие и нелегальные;

3) правящие и оппозиционные;

4) оппозиционные и легальные;

Верный ответ – 3.

Пример 4.

Что относится к функциям политических партий в демократическом обществе?

1) разработка законопроектов и принятие законов;

2) установление основ функционирования политической системы общества;

3) принятие в российское гражданство;

4) осуществление связи гражданского общества с государством.

Верный ответ – 4.

Пример 5.

«Государство, общество должны опираться на опыт и устои предков». Для какой политической идеологии данное высказывание является ведущим, основным?

1) консервативной;

2) либеральной;

3) социал-демократической;

4) коммунистической.

Верный ответ – 1.

Задание А28. Содержательная линия «Право». Задание проверяет умение распознавать признаки понятий, выявлять характерные черты социальных объектов, элементы их описания, сравнивать близкие по смыслу понятия.

Приведем примеры заданий.

Пример 1.

Вынесение вотума недоверия правительству является функцией

1) президентской администрации;

2) прокуратуры;

3) парламента;

4) судебной власти.

Верный ответ – 3.

Пример 2.

Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

1) Правительству;

2) Администрации Президента;

3) Верховному Суду;

4) Федеральному Собранию;

Верный ответ – 4.

Пример 3.

Согласно Конституции РФ, носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является

1) субъект РФ;

2) государство;

3) многонациональный народ России;

4) Президент РФ.

Верный ответ – 3.

Пример 4.

Под защитой норм международного гуманитарного права находятся

1) склады боеприпасов;

2) аэродромы;

3) правительственные объекты;

4) госпитали.

Верный ответ – 4.

Из шести заданий повышенного уровня первой части работы (на анализ двух суждений) более успешно выпускники справились с заданиями по содержательным блокам: «Человек. Познание»; «Общество. Духовная жизнь общества»; «Социальные отношения»; «Право».

Два задания по содержательным блокам «Экономика» (А15) и «Политика» (А25) хотя и выполнены в пределах нормы, но вызвали затруднения у учеников.

Примеры заданий.

Задание А15. Пример 1.

Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Действие рыночных законов способствует эффективному распределению ресурсов производства.

Б. Государство в условиях рыночной экономики может оказывать поддержку социально незащищенным слоям населения.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

Верный ответ – 3.

Пример 2.

Верны ли следующие суждения о величине спроса и предложения?

А. Величина спроса находится в обратной зависимости от цены товара.

Б. Величина предложения находится в прямой зависимости от цены товара.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

Верный ответ – 1.

Пример 3.

Верны ли следующие суждения о последствиях инфляции?

А. Инфляция оказывает негативное воздействие на население с фиксированными доходами.

Б. Инфляция увеличивает доходы тех, кто выплачивает задолженности по фиксированным процентам.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

Верный ответ – 3.

Задание А 25. Пример 1.

Верны ли следующие суждения о правовом государстве?

А. В правовом государстве государственная власть не ограничивается никакими законами.

Б. В правовом государстве разделение властей носит реальный характер.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

Верный ответ – 2.

Таким образом, анализ ответов выпускников по заданиям части 1 (А) высвечивает не только уровень освоения знаний, но и степень овладения необходимыми интеллектуальными умениями, способами деятельности. Прослеживается прямая зависимость результатов выполнения заданий от предметного содержания. Особое внимание нужно обратить на существенное обновление экономического содержания в кодификаторе ЕГЭ. При работе с экономическим содержанием следует использовать графики, решать задачи, требующие простейших расчетов. При изучении политической сферы важно уделить внимание изменениям, произошедшим в политической системе современной России. Более целенаправленной работы требуют умения соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний. Представляется вероятной связь уровня формирования названных умений с отсутствием в учебных пособиях заданий, позволяющих эти умения развивать и совершенствовать.

Часть 2 (В)

Статистика результатов высвечивает тенденцию освоения учащимися большей части проверяемых умений. Задание базового уровня (В2) на обращение к понятиям и задание В3 на установление соответствия выполнены в пределах нормы. Из заданий повышенного уровня наиболее высокие результаты прослеживаются при выполнении задания В5 на дифференциацию социальных фактов и оценочных суждений, аргументов и выводов. В пределах нормы – выполнение задания В1 на заполнение пропусков в таблице, схеме, но результаты нельзя считать высокими. Ниже нормы результаты выполнения заданий В4 на выбор нескольких верных позиций из списка и В6 на понимание текста.

Приведем примеры неуспешно выполненных заданий второй части работы.

Задание В4.

Пример 1.

Найдите в приведенном ниже списке рычаги правового регулирования рынка со стороны государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) принятие законов в поддержку «малого бизнеса»;

2) принятие антимонопольного законодательства;

3) предоставление субсидий малым предприятиям;

4) установление нормы обязательного банковского резерва;

5) подготовка экономистов в государственных вузах.

Верный ответ – 1, 2, 4.

Пример 2.

Найдите в приведенном ниже списке формы чувственного познания и обведите цифры, под которыми они указаны

1) понятие;

2) суждение;

3) наблюдение;

4) ощущение;

5) восприятие.