Мониторинг воспитательного процесса, осуществляемый на разных уровнях в целях оценки эффективности воспитательной работы, позволит обеспечить постоянный контроль и коррекцию условий создания единого воспитательного пространства.
Рекомендации по развитию психологических служб ОУ
О.Г. Литяйкина, к.п.н., доцент,
зав. кафедрой педагогики и психологии
Темпы развития экономики и повышение уровня жизни в России, прогнозируемое в ближайшие годы, однозначно скажутся на требованиях к психологическому обеспечению системы образования, призванному оптимизировать образовательный процесс за счет грамотного применения в образовательной и управленческой практике знаний о человеческой психике, ее особенностях, возможностях и законах развития. Необходимо объединить, структурировать и сориентировать на главную задачу российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства - ныне разрозненные действия психологической науки и практики, органов управления образованием на федеральном, региональном и муниципальном уровне, общественных организаций и объединений. Учитывая актуальные проблемы психологической эффективности образовательной среды, пути их решения, рекомендуем в 2009 - 2010 учебном году развивать региональную, муниципальные и локальные звенья психологической службы с учетом следующих направлений:
1. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса (специалистов и руководителей системы образования, учащихся, их родителей и опекунов), что предполагает:
- систему мер, предусматривающую включение в программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов системы образования, в программы родительского всеобуча образовательных блоков по наиболее актуальным проблемам социально-психологической направленности на основании данных мониторинга;
- повышение психологической компетентности педагогических и руководящих кадров в системе образования за счет увеличения учебной нагрузки на возрастную, педагогическую, организационную психологию в программах подготовки, переподготовки и повышения квалификации;
- удовлетворение запросов современной образовательной практики за счет достижений современной психологической науки;
- осуществление перспективных прикладных психологических исследований в области образования, социально-психологических образовательных проектов;
- издание популярной психологической литературы;
- пропаганда научных психологических знаний в средствах массовой информации и т.п.
Реализация данного направления позволит повысить адаптационные возможности учащихся, обеспечит психологически грамотный подход к воспитанию и обучению со стороны педагогов и родителей, послужит профилактикой различного рода дидактогений, а также «профессионального выгорания» в педагогической среде, обеспечит экологичный подход к процессу обучения и воспитания.
2. Информационно-аналитическое обеспечение системы управления образованием:
- система мер, направленных на профилактику и устранение факторов негативного воздействия образовательной среды на развитие личности обучающихся, в том числе психологического насилия;
- мониторинг и анализ развивающего характера и безопасности образовательной среды, эффективности образовательных (обучающих, развивающих, воспитательных) программ, уровня развития и социально-психологической компетентности обучающихся;
- информационное сопровождение инновационных процессов в образовании, позволяющее администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, органам управления образованием осуществить анализ воздействия традиционных и инновационных психолого-педагогических и педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников, принимать управленческие решения и распределять кадровые, финансовые и иные ресурсы, основываясь на объективных данных.
3. Повышение эффективности психологического обеспечения системы образования:
- ежегодное проведение мониторинга состояния психологической службы в системе образования Республики Мордовия;
- разработка и внедрение единой формы статистического учета и отчетности деятельности психологических служб и ППМС-центров;
- активное внедрение современных информационных технологий в деятельность специалистов психологических служб и ППМС-центров (создание раздела по психологическому обеспечению региональной системы образования на республиканском образовательном портале;
- ежегодное издание сборника научно-методических материалов специалистов психологических служб и ППМС-центров «Психологическое сопровождение образовательного процесса»;
- проведение ежегодных организационно-методических совещаний-семинаров для руководителей образования разных уровней, а также руководителей психологических служб и центров по актуальным проблемам состояния и развития психологических служб.
4. Психологическое проектирование:
- разработка системы социальных, педагогических, психологических мероприятий для создания психологически безопасной, развивающей образовательной среды, ориентированной на воспитание уважительного отношения к истории, культуре своей страны, усвоение ее нравственных идеалов, общественно одобряемых моделей поведения, активной жизненной позиции, психологической готовности к противодействию негативным влияниям социума, направленной на формирование социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса, обеспечивающей возможность компетентного выбора личностью своего жизненного пути, самостоятельного решения проблем, умения анализировать ситуацию и выбирать соответствующее поведение, не ущемляющее свободы и достоинства другого;
- сохранение и укрепление психического и социального здоровья и благополучия всех участников проектных изменений;
- обеспечение обучения, воспитания и развития обучающихся, воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, восприимчивости к различного рода педагогическим технологиям, возможности усваивать предлагаемые объемы информации, эмоционального благополучия и т.д.
5. Психологическая экспертиза:
- оценка соответствия образовательной среды (образовательных программ, учебных пособий, образовательных маршрутов и т.п.) поставленным развивающим и воспитательным задачам, а также возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;
- оценка психологической компетентности при проведении комплексной психолого-педагогической экспертизы профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений;
- обеспечение безопасной, развивающей, психологически комфортной среды, в которой растет, обучается и воспитывается ребенок;
- гуманизация средств и способов воспитательного воздействия на развивающуюся личность;
- защита «пространства детства» от деструктивного воспитательного и психологического влияния.
6. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса на всех образовательных уровнях (дошкольное; школьное; дополнительное; начальное, среднее и высшее профессиональное):
- система мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях;
- оказание помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей; профессиональной ориентации;
- оказание психологической помощи в планировании и реализации профессиональной карьеры;
- психологическое просвещение – система мероприятий, направленных на формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений психологической компетентности, а также потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач;
- психологическая профилактика – мероприятия, направленные на выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся, воспитанникам, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
- психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
- психологическое консультирование – оказание помощи личности в ее самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию, включая индивидуальные и групповые консультации обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей (законных представителей);
- психологическая коррекция и развитие – активное психологическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом и личностном развитии обучающихся со стойкими затруднениями в освоении образовательной программы, с проблемами гармонизации личности и межличностных отношений;