5. Видеть растущие возможности.
6. Учеба является потребностью.
7. Хорошие отношения между студентами группы.
8. Хорошие отношения с преподавателями.
9. Возможность доставлять радость родителям.
10. Что-либо другое (напишите, что).
VII. Укажите, пожалуйста, что Вам не нравится в учебной работе?
1. Не умею самостоятельно учиться.
2. Нет возможности более
3. Углубленно работать над любимыми предметами.
4. Мало условий для творчества.
5. Не вижу результатов своей работы.
6. Учеба не является для меня потребностью.
7. Много занятий по расписанию.
8. Много заданий на дом.
9. Не остается времени для развлечений.
10. Плохие взаимоотношения со студентами в группе.
11. Плохие отношения с преподавателями.
12. Не имею способностей.
13. Что-либо еще (напишите, пожалуйста).
2. Базовый этап
Опрос проводится среди студентов второго- третьего курсов. Предлагается более детальное рассмотрение ценностных ориентаций и жизненных приоритетов исследуемой молодежи. Так же предлагаются анкеты, содержащие вопросы о студенческой жизни, отношении к учебе и т.д.
В результате опроса выявляется следующее:
- какими ценностными ориентациями руководствуются студенты в жизни;
- какие изменения в сфере ценностных ориентаций произошли;
- как изменилось отношение студентов к учебной работе и взаимоотношения в группе.
Кураторам необходимо провести сравнение результатов предыдущего и настоящего опросов с целью выявления динамики формирования ценностных ориентаций и дальнейшего планирования учебно-воспитательной работы в группе и с отдельными студентами.
I. Что для Вас является ценным?
(от 1 до 20 баллов)
1. Сохранение мира на Земле.
2. Сохранение природной среды обитания.
3. Дружба народов.
4. Свобода как независимость в поступках и действиях.
5. Общественное признание (уважение окружающих людей, коллектива).
6. Активная, деятельная жизнь.
7. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений).
8. Интересная работа.
9. Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни).
10. Расширение кругозора, интеллектуальное развитие.
11. Возможность встретить любимого человека, создать семью, иметь детей.
12. Хорошие, добрые отношения с людьми.
13. Способность к состраданию, сопереживанию чужому горю, радости, милосердие.
14. Порядочность.
15. Честность.
16. Взаимная поддержка.
17. Хорошее здоровье, которое позволило бы Вам жить полноценной жизнью.
18. Наслаждение красотой и неповторимостью природы.
19. Внешняя красота и привлекательность.
20. Возможность получить любимую работу, специальность, приносящую удовлетворение, позволяющую Вам раскрыть свои способности и приносить пользу людям.
II. Каким должен быть студент?
(присудите каждому ответу место - от 1 до 16)
1. Быть старательным, обязательным, стараться доделать начатое дело.
2. Быть энтузиастом, готовым к выполнению работы с инициативой, быть веселым, жизнерадостным.
3. Иметь хорошие отношения с товарищами.
4. Быть искренним, защищать правду, отказаться от всякой формы лицемерия.
5. Иметь хорошие отношения с учителями.
6. Любить труд, быть готовым выполнить любую работу.
7. Признавать любые ошибки, быть самокритичным.
8. Быть воспитанным, вежливым, любезным.
9. Быть непримиримым, бороться против всего плохого.
10. Быть отзывчивым, готовым помочь другим людям, пожертвовать своими интересами ради других.
11. Уважать коллектив, делать все для его пользы.
12. Быть заботливым, ласковым к родным, вежливым дома.
13. Хорошо вести себя, уважать установленный порядок поведения, быть дисциплинированным, исполнительным.
14. Заботиться о своем внешнем виде, быть аккуратным, опрятно одеваться.
15. Заботиться об учебе, о расширении своих знаний.
16. Быть смелым в отстаивании своих взглядов, своего мнения.
III. Какие качества в первую очередь необходимы преподавателю?
(присудите каждому ответу место - от 1 до 11)
1. Хорошее знание предмета.
2. Высокая общая культура.
3. Творческий подход к работе.
4. Обладание четкими ценностными установками.
5. Умение вникать в суть явлений.
6. Психологическая грамотность.
7. Открытость и искренность.
8. Терпимость к противоположным точкам зрения.
9. Интерес к проблемам учеников.
10. Высокая способность формировать коллектив.
11. Справедливость.
IV. Как Вы лично относитесь к своей учебе в колледже?
1. Очень ответственно.
2. Достаточно ответственно.
3. Не очень ответственно.
4. Безответственно.
5. Не могу сказать точно.
V. В каких формах управления студенческой жизнью Вы лично принимаете участие?
(Отметьте, пожалуйста, нужный ответ)
1. Являюсь членом студсовета колледжа.
2. Являюсь членом студпрофкома колледжа.
3. Являюсь членом студсовета в общежитии колледжа.
4. Являюсь старостой ученической группы.
5. Являюсь старостой этажа в общежитии колледжа.
6. Выступаю за честь колледжа (группы) в самодеятельности, спортивных соревнованиях.
7. Участвую в работе общих собраний группы, колледжа.
8. Обсуждаю студенческие проблемы в неформальной обстановке.
9. В другой форме _____________________________
10. Не принимаю ни в каких.
VI. Насколько интересна, на Ваш взгляд, внеаудиторная жизнь студентов вашей группы?
1. Очень интересна.
2. Довольно интересна.
3. Не очень интересна.
4. Совсем не интересна.
5. Затрудняюсь ответить.
VII. Нравится ли Вам учиться в колледже?
1. Конечно, да.
2. Скорее, да.
3. Скорее, нет.
4. Нет.
5. Затрудняюсь ответить.
VIII. если бы Вам сегодня пришлось снова выбирать учебное заведение, что бы Вы предприняли?
1. Выбрал(а) бы снова этот же колледж.
2. Поступил(а) бы в другое учебное заведение.
3. Не стал(а) бы учиться, а начал(а) работать.
4. Затрудняюсь ответить.
IX. Тест сравнительной оценки характера студента
Инструкция: оцените, пожалуйста, свои основные черты личности и характеристики поведения (нарисуйте свои портрет) по 5-бальной шкале, учитывая следующее: 5 баллов вы выставляете, если качество проявляется всегда; 4 – в большинстве случаев; 3 – иногда проявляется; 2 – проявляется редко; 1 - никогда не проявляется.
Вторая часть таблицы заполняется преподавателем, который оценивает черты характера студента со своей точки зрения. Так же возможна оценка со стороны других студентов группы.
В результате мы можем определить, насколько объективно оценивает себя сам студент, как оценивают его преподаватели и студенты.
| Черта личности | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Ответственность | ||||||||||
| Открытость | ||||||||||
| Эмоциональность | ||||||||||
| Воображение | ||||||||||
| Честность | ||||||||||
| Доброжелательность | ||||||||||
| Самостоятельность | ||||||||||
| Инициативность | ||||||||||
| Требовательность к себе | ||||||||||
| Способность к сопереживанию | ||||||||||
| Терпимость | ||||||||||
| Критичность | ||||||||||
| Заботливость | ||||||||||
| Отзывчивость | ||||||||||
| Креативность | ||||||||||
| Оригинальность | ||||||||||
| Наблюдательность | ||||||||||
| Склонность к риску | ||||||||||
| Сообразительность | ||||||||||
| Интерес к людям | ||||||||||
| Независимость | ||||||||||
| Решительность, уверенность | ||||||||||
| Способность к самоанализу | ||||||||||
| Общительность |
Как известно, личность связана с миром множеством отношений. Измерить все из них – задача чрезвычайно сложная, да и вряд ли целесообразная. Тогда встает вопрос: какие же из отношений наиболее ярко характеризуют личность и позволяют судить о той или иной мере ее воспитанности. Ответ на этот вопрос и дает диагностика ценностных отношений студентов.
Из достаточно большого числа отношений личности (к обществу, людям, природе, учению, труду, религии, науке, культуре, искусству, самому себе и др.) было вычленено несколько отношений как наиболее значимых и позволяющих с достаточной достоверностью судить о воспитанности человека.