Третья стадия правоприменения — принятие решения по делу — наиболее значимая. Решение должно вытекать из фактической и нормативной основ дела. Решение по делу фиксируется в правоприменительном акте, т. е. обретает письменную форму.
Определенные сложности с вынесением решения могут возникнуть, если возможно несколько вариантов решения, то есть норма права, подлежащая применению в данном деле, содержит альтернативную санкцию.
В этом случае правоприменителю необходимо взвешенно подойти к анализу всех обстоятельств дела, чтобы вынести законное, обоснованное и целесообразное решение.
Последний этап правоприменения - исполнение решения и контроль за его исполнением. В отдельных случаях эта деятельность осуществляется не тем органом, который выносил решение.
Пример. Судебные решения по гражданским делам исполняются с помощью судебных приставов. Действующее законодательство предусматривает ответственность за неисполнение судебных решений.
В отдельных случаях при исполнении судебных решений может выноситься и определение суда, касающееся особенностей исполнения, может быть установлен срок давности исполнения решений.
Тема 10. Организация работы студента.
1. Критерии оценки ответа студента.
2. Выступление с докладом – основы искусства речи.
3. Курсовая работа: подготовка и оформление.
1. В течение семестра студент обязан посещать лекционные и семинарские занятия, по преподаваемым на курсе дисциплинам.
Задачей студента на лекционном занятии является усвоение разъясняемого преподавателем материала по теме, запись необходимых сведений в учебную тетрадь. Студент имеет право задать преподавателю интересующий его вопрос.
На семинарском занятии студент должен быть готовым ответить на вопросы преподавателя по изучаемой теме. Об основных вопросах для обсуждения темы он извещается заблаговременно для того, чтобы иметь возможность подготовить на них развернутые ответы. Подготовка к семинарскому занятию осуществляется на основе лекционного материла, учебной и дополнительной научной литературы.
Для проверки усвоения студентами полученных знаний проводится текущий и итоговый контроль. По результатам контроля в зачетную книжку вносится запись «зачтено», если формой отчетности по данной дисциплине является зачет, или выставляется оценка, если форма отчетности – экзамен.
На экзамене ответ студента оценивается следующим образом:
- Оценка «отлично» ставится, если студент показывает высокий уровень теоретических знаний по дисциплине, прослеживает междисциплинарные связи. Ответ построен логично, материал излагается четко, ясно, аргументировано, уместно используется информационный и иллюстративный материал. На вопросы экзаменатора ответ дается уверенно и по существу.
- Оценка «хорошо» ставится, если студент показывает достаточный уровень знаний по изученной дисциплине, свободно оперирует понятиями, методами оценки принятия решений, имеет представление о междисциплинарных связях, но допускает некоторые погрешности. Ответ построен логично, привлекается информационный и иллюстративный материал. Вопросы, задаваемые экзаменатором, не вызывают существенных затруднений.
- Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, когда студент показывает достаточный уровень знаний учебного и лекционного материала, привлекает иллюстрирующий ответ материал, но чувствует себя неуверенно при анализе междисциплинарных связей. В ответе не всегда присутствует логика, аргументы привлекаются недостаточно веские. На поставленные преподавателем вопросы затрудняется с ответами, показывает недостаточно глубокие знания.
- Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент показывает слабый уровень знаний. Неуверенно и логически непоследовательно излагает материал. Неправильно отвечает на поставленные комиссией вопросы или затрудняется с ответом.
2. В ходе обучения в ВУЗе студентам неоднократно придется использовать навыки устной речи, при подготовке выступления на семинарских занятиях, на различных научных студенческих конференциях и конкурсах.
Существует множество форм публичного выступления (лекция, доклад, выступление и др.). Все они требуют разных приемов подготовки. Однако существуют и общие требования к публичному выступлению. К их числу необходимо отнести следующие:
1. Решительное начало выступления. Первая фраза выступления должна быть продумана, подготовлена заранее и хорошо выучена. Нельзя запинаться в первой же фразе выступления или задумываться над тем, с чего вы начнете. Первая фраза должна быть четкой и понятной для слушателей.
2. Драматизм, то есть напряжение в тексте. Он создается в выступлении при намеренном столкновении разных точек зрения путем вступления докладчика в спор с каким-либо мнением, при рассказе о каких-либо необычных или трагических событиях, происшествиях.
3. Сдержанная эмоциональность. Эмоциональность – обязательное требование к публичному выступлению, абсолютно необходимый его элемент. Слушатели должны ощущать, что вы говорите эмоционально, взволнованно, что вам самому небезразлично то, что вы говорите.
4. Краткость. Крайне необходимо соблюдать отведенный регламент, уложиться в отведенное время.
5. Диалогичность. Выступление должно представлять собой как бы диалог со слушателями, иметь черты беседы. Повысить эффективность восприятия устного выступления могут как риторические вопросы, так и краткие диалоги со слушателями в ходе самого выступления.
6. Установление и поддержание контакта с аудиторией. Установить контакт с аудиторией значит: смотреть на аудиторию во время выступления, следить за ее реакцией, вносить изменения в свое выступление в зависимости от ее реакции, демонстрировать приветливость, дружелюбность, готовность ответить на вопросы, вести с аудиторией диалог.
7. Понятность главной мысли. Главная мысль должна быть передана словами, причем желательно не менее 2-3 раз в ходе выступления. В подавляющем большинстве случаев аудитория любит выводы и ждет их от оратора в сформулированном виде.
8. Решительный конец выступления. Как и начало, конец выступления должен быть кратким, ясным, заранее продуманным. Заключительная фраза должна быть произнесена эмоционально, несколько замедленно и многозначительно, чтобы аудитория хорошо поняла ее и одновременно поняла, что это завершение вашего выступления.
3. Курсовая работа – это комплексное, объемное учебное и научное исследование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания и тщательность, грамотность оформления. Курсовая работа – письменная работа, носящая учебно-творческий и научно-исследовательский характер, соответствующая определенному курсу обучения и выполняемая по той или иной дисциплине[4].
Тематика, графики сдачи и защиты курсовых работ составляются и утверждаются кафедрами. Тематика курсовых работ разнообразна и зависит от характера изучаемой дисциплины и специальности. Основные темы разрабатываются преподавателями кафедры, студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы.
Тема может быть предложена самим студентом с обоснованием целесообразности ее исследования. Часто курсовые работы служат основой при написании дипломных работ.
Написание курсовой работы осуществляется под руководством преподавателя – руководителя работы. Студент совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению, составляет план работы, ее структуру.
Структура курсовой работы должна способствовать раскрытию избранной темы. Как правило, она унифицирована и имеет следующие составные части:
1) титульный лист;
2) содержание;
3) обозначения и сокращения;
4) введение;
5) основная часть;
6) заключение;
7) список использованных источников;
8) приложения.
Титульный лист содержит основные сведения об авторе и его работе и оформляется в соответствие с приложением 1.
Содержание включает перечисление частей работы, начиная от введения и заканчивая приложениями, с указанием страницы начала каждой части.
Обозначения и сокращения, как структурный элемент курсовой работы, содержит перечень обозначений и сокращений, применяемых в данной работе. Перечень должен располагаться столбцом. Слева в алфавитном порядке приводятся сокращения и условные обозначения, справа - их детальную расшифровку.
Во введении раскрываются: актуальность темы, объект и предмет, цель и задачи исследования, степень разработанности темы в литературе, методы исследования, структура работы.
При раскрытии актуальности студент должен ответить на вопросы: почему соответствующую проблематику нужно изучать в настоящее время? Каково ее значение для юридической практики и науки? Какие причины обусловили выбор студентом данной темы?
Объект исследования - это определенная сторона государственно-правовой жизни, которая рассматривается в работе. Предмет исследования более узок и конкретен. Это то, что подлежит непосредственному изучению в курсовой работе.
Цель курсовой работы - это обоснованное представление о результатах научного поиска. Цель должна в кратком и обобщенном виде, отражать то, что намеревается сделать студент. Задачи исследования конкретизируют цель работы и средства ее достижения.
Степень разработанности темы характеризует насколько изучена данная проблематика в настоящее время, содержит указание на правоведов и других мыслителей, которые занимались исследованием этого и смежных вопросов.
Методы исследования - это приемы и способы научного познания, которые использовались для исследования предмета курсовой работы.
Основной текст обычно разбивается на пункты, поделенные на подпункты. В них освещаются вопросы темы. Желательно, чтобы пункты и подпункты резко не отличались по объему. Все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи.