Лукьянова, Н. А. Учимся говорить публично: учебно-методическое пособие / Н. А. Лукьянова. Омск : Сибгуфк, 2008. 107 с (стр. 10 из 18)

4) Наиболее удачное в выступлении_________________________________

5) Существенные упущения________________________________________

6) Пожелания____________________________________________________

7) Сведения о рецензенте: а) курс_________________________________,

б) пол______________________, в) возраст______________________.

8) Примечание: а) оценивая выступление, Вы ставите оценку за каждый из критериев и за всё выступление в целом, б) полагая, что выступление заслуживает оценки, например, «4+» или «4-», поставьте ее; затрудняясь в оценке поставьте «0», в) старайтесь высказать продуманное, объективное мнение: Ваши оценки помогут нам в работе.

Благодарим Вас за внимание!

(Если хотите, укажите свои ФИО, но это не обязательно)

Еще несколько замечаний по виду схемы оценки ораторского выступления.

Схему можно использовать в двух вариантах:

1) оратор сам становится рецензентом и при помощи этой схемы оценивает выступление своего коллеги, ведущего телепередачи, популярного комментатора, ведущего беседу по радио, и пр. Цели при этом могут быть самые разные, например, выявить у рецензируемого плюсы и минусы в ходе выступления для повышения собственного ораторского творческого мастерства. Можно придумать и другие подходящие цели и задачи;

2) оратор сам желает превратиться в рецензируемого, тогда он просит своего коллегу прослушать себя в аудитории и оценить собственное выступление по этой схеме.

Еще раз напоминаем, что всякое рецензирование, всякая работа рецензента должны проводиться на основе уважения и доверия между оратором и рецензентом. В противном случае это может стать не пользой для того и для другого, а началом неприязненных и даже враждебных отношений.

РЕКОМЕНДАЦИЯ:

- рекомендуемая скорость произношения речи 100 – 200 слов в минуту. При этом техника речи включает в себя комплекс навыков: речевого дыхания, голосоведения, дикции, интонации. Умелое использование этих навыков позволяет не испытывать давления на речевой аппарат, помогает избежать утомления, добиться максимального контакта с аудиторией и высокого качества речи;

- ознакомьтесь с основными правилами выступления, которые приведенены в приложении №№ 1,2.

Задание для самоанализа и рефлексии.

Подготовьте выступление (регламент – 7 минут) на одну из близких Вашей душе тем.

Запишите своё высказывание на диктофон и попросите большее количество людей прослушать эту запись и выразить своё мнение.

Познакомьтесь с результатами, разберитесь в причинах решений ваших экспертов.

Вопросы для анализа:

1) Чувствуется ли в высказывании стремление автора:

- к подробностям;

- к развёрнутому описанию деталей;

- к пояснениям;

- к комментариям;

2) Есть в высказывании нестандартные, оригинальные, неожиданные, может даже парадоксальные мысли, выражения, слова, вызывающие интерес к дальнейшему слушанию?

3) Есть ли в голосе автора внутренняя свобода, раскованность, естественность, стремление убедить, что действительно описываемое в высказывании – самое, самое.

4) Сколько раз повторяет автор в своём высказывании основную мысль?

5) Есть ли в высказывании определённый настрой на слушателей?

6) Использует ли автор в своём высказывании цитаты, ссылки на произведения из области науки, искусства, публицистики и т.д.?

7) Проявляется ли в высказывании открытость автора, демонстрация его чувств и эмоций, подчёркивание глубоко личных моментов?

8) Какова степень готовности оратора говорить на данную тему?

9) Каково физическое состояние оратора?

10) Как автор подчёркивает важность темы высказывания для себя лично и для слушателей?

11) В каком стиле высказывается автор по отношению к слушателям? (ровном, свысока, робея).

12) Допускает ли автор, выражая свою точку зрения на предмет высказывания, возможность другой позиции?

Список литературы

1. Браим, И. Н. Культура делового общения / И. Н. Браим. – Минск : «Экоперспектива», 1996. – 320 с.

2. Вагапова, Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д. Х. Вагапова – М. : Цитадель, 1999. – 460 с.

3. Введенская, М. А. Деловая риторика: учеб. пособие для вузов / М. А. Веденская, Л. Г. Павлова – Москва : ИКЦ «МарТ», 2004. – 512 с.

4. Введенская, М. А. Культура и искусство речи: современная риторика / М. А. Введенская, Л. Г. Павлова – Ростов н/Д. : Феникс, 1996. – 256 с.

5. Введенская, Л. А. Современный орфографически словарь русского языка / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. – 4-е изд., доп. – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2004. – 623 с.

6. Венедиктова, В. И. О деловой этике и этикете / В. И. Венедиктова. – М. : Фонд «Правовая культура», 1994. – 176 с.

7. Гойхман, О. Я. Речевая коммуникация : учебник / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина под ред. проф.О. Я. Гойхмана. - М. : ИНФРА-М, 2003. – 272 с.

8. Деловое общение. Деловой этикет : учеб. пособие для студентов вузов / автор-сост. И. Н. Кузнецов. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 431с.

9. Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений : учебник, А. Я. Кибанов, Д. К. Захаров, В. Г. Коновалов / под ред. А. Я. Кибанова. – М. : ИНФРА, 2006. – 368 с.

10. Основы имиджелогии и делового общения : учеб. пособие для студентов вузов / А. С. Ковальчук. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : изд-во «Феникс», 2004. – 256 с.

11. Лебедева, М. М. Вам предстоят переговоры… / М. М. Лебедева, - М. : Экономика, 1993. – 156 с.

12. Леммерман, Х. Учебник риторики : тренировка речи с упражнениями : пер. с нем. / Х. Леммерман - 2-е изд. перераб. и доп. – М. : Интерэксперт, 1998. – 254 с.

13. Речи и тосты на всякие случаи жизни. – М. : ТЕРРА; «Книжная лавка – РТР», 1996. -192с. – (Русский дом)

14. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения / Н. И Формановская. – М. : Высш. шк., 1989. – 112 с.

15. Холопова, Т. И. Протокол и этикет для деловых людей / Т. И. Холопова. – М. : Страховое общество «Анкил», 1992. – 91с.

16. Чурикова, Р. Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх / Р. Г. Чурикова. – М. : 1991. - 128 с.

17. Энциклопедия этикета / сост. О. И. Максименко. – М. : Астрель, 2000.

18. – 512 с.

Приложение1

Основные правила выступления

Чему следует отдать предпочтение	Чего следует остерегаться или не делать вообще
Начать с яркого сравнения, неожиданной реплики, вызывающий положительный эмоциональный отклик у слушателей.	Не демонстрировать свое превосходство, не выступать вообще, если нет новых фактов, подходов к решению проблем.
Четко сформулировать проблему, обосновать значимость ее решения.	Не допускать повторов, тривиальных суждений.
Вскрыть противоречия, трудности в решении проблемы, ложные подходы и спекулятивные точки зрения.	Не злоупотреблять цифрами, цитатами.
Апеллируя к авторитетам, не злоупотреблять цитированием.	Не уклоняться от существа проблемы.
Доказательность суждений и выводов должна быть безупречной с точки зрения логики и достоверности фактов.	Не допускать поучительного, менторского тона.
Стремиться выступать не читая, но следуя четко продуманному плану.	Нарушать логику, последовательность аргументации.
Стиль выступления проблемный или проблемно-критический, профессионально-компетентный.	Нарушать регламент выступления.

Приложение 2

Основные правила выступления перед молодежной аудиторией

Чему следует отдать предпочтение	Чего следует остерегаться или не делать вообще
Быть максимально откровенным, не сглаживать проблемы, а показывать причины, их порождающие	Не заигрывать и не льстить аудитории, не идти у нее на поводу.
Избегать менторского поучительного тона.	Не упрекать ее в незнании, профессиональной и научной некомпетентности.
Теоретические положения и суждения подкреплять убедительными примерами, конкретными фактами.	Не подчеркивать своего профессионального или научного превосходства.
Периодически шутить.	Не уклоняться от нерешенных проблем, острых вопросов.
Стремиться к сочетанию популярности, научности и доказательности выступления.	Не противопоставлять молодых старшим поколениям.
Показать знания молодежного жаргона и проблем.	Не ругать молодежь.

Приложение 3

Речевая гимнастика

Комплекс упражнений по развитию речемыслительных способностей выполняется ежедневно в течение месяца.

Упражнение 1. Прочтите первое предложение текста и повторите его на память. Если воспроизвели точно, то же самое сделайте со вторым и третьим предложением. Затем прочитайте все три и повторите их, не обращаясь к тексту. Выполнять упражнение следует до тех пор, пока не запомнится текст.

На следующий день текст повторяете по памяти. Последующие дни начинаете с повторения ранее отработанного текста, затем обращаетесь к следующим трем-четырем (не больше) предложениям. Действия те же самые. Большие предложения можно разбивать на несколько частей.

Не старайтесь ускорить запоминание, быстрее выучить. Помните: это гимнастика. Нагрузку не увеличивайте!

Тексты:

1. Ты говоришь: «Покидаем шарик?» Твой приятель слышит и понимает: ты хочешь сыграть в волейбол. Слова — как ниточка между вами.

Можно, конечно, позвать приятеля сыграть в волейбол и не раскрывать рта. Просто сделать вид, что подаешь и отбиваешь мяч, а уж он поймет. Только знаки, жесты, вслух не сказано ни слова — и все равно это язык. И если ты написал другу записку, это тоже язык.