Балашовский институт (филиал)
ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
им. Н. Г. Чернышевского»
Е. В. Пятницкая
Психологическая помощь
детям и подросткам, переживающим
психотравмирующие события
Учебно-методическое пособие
для студентов психологических специальностей
и практикующих психологов
Балашов
2008
УДК 159.9(075.8)
ББК 88я73
П99
Рецензенты:
Доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей
и социальной психологии Смоленского гуманитарного университета
В. В. Гриценко;
Кандидат психологических наук, доцент Балашовского института (филиала)
Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского
Э. Ю. Чикирева.
При финансовой поддержке Совета по грантам Президента Российской
Федерации по государственной поддержке молодых ученых — кандидатов наук и их научных руководителей, грант МК-2557.2007.6.
Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского
филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.
Пятницкая, Е. В.
П99 Психологическая помощь детям и подросткам, переживающим психотравмирующие события : учеб.-методич. пособие для студентов психол. специальностей и практикующих психологов / Е. В. Пятницкая. — Балашов : Николаев, 2008. — 180 с.
ISBN 978-5-94035-353-9
Учебно-методическое пособие посвящено описанию методических основ оказания психологической помощи детям и подросткам, имеющим психотравмирующий опыт. В издании рассматриваются особенности и механизмы переживания психотравмы в детском и подростковом возрасте. Изучено влияние анализу хронических психических травм (воспитание в неблагополучных семьях, вне семьи,
в детских учреждениях закрытого типа и пр.) на развитие личности. Пособие содержит результаты эмпирического исследования автора, посвященные исследованию специфических личностных особенностей подростков, воспитывающихся
в психотравмирующих воспитательных условиях школы-интерната.
Особое внимание уделено описанию особенностей и преимуществ применения диалогического подхода к психологическому консультированию. Представлены три авторских программы, направленные на оказание психологической помощи детям и подросткам, подвергшимся влиянию сильного стресса. Две из них обучающие и предназначены для специалистов, занимающихся данной проблематикой, но содержание каждой из программ может быть использовано непосредственно при работе с подрастающим поколением.
Представленные материалы будут интересны не только студентам психологических специальностей и практикующим психологам, но и всем представителям помогающих профессий.
УДК 159.9(075.8)
ББК 88я73
ISBN 978-5-94035-353-9 © Пятницкая Е. В., 2008
О г л а в л е н и е
Предисловие................................................................................................................... 5
Глава 1. Особенности и механизмы переживания психотравмы
в детском и подростковом возрасте............................................................................. 7
1.1. Психическая травма: механизмы развития и последствия............................. 7
1.1.1. Понятия «травма», «травматический стресс», «посттравматическое стрессовое расстройство» 7
1.1.2. Механизмы и последствия развития ПТСР.......................................... 10
1.2. Психотравма и психическое развитие детей и подростков........................... 12
1.2.1. Факторы повышенного риска психической травматизации ребенка.. 12
1.2.2. Психологический анализ внесемейного воспитания как психотравмирующего фактора 15
1.3. Эмпирическое исследование влияния психотравмы на развитие личности подростка — воспитанника школы-интерната.................................................................................................................................. 21
1.3.1. Обоснование выборки и методов исследования................................... 21
1.3.2. Исследование специфических особенностей переживания психотравмирующих событий прошлого воспитанниками школ-интернатов............................................................................................... 28
1.3.3. Влияние психотравмы на стрессоустойчивость подростка.................. 36
1.3.4. Семья как психотравмирующий фактор и представления
о ней воспитанников школ-интернатов............................................................ 38
1.3.5. Развитие личности и образа «Я» подростков, имеющих психотравмирующий опыт 41
Глава 2. Психологическая помощь детям и подросткам, имеющим психотравмирующий опыт..................................... 48
2.1. Совладание со стрессом: основные формы, механизмы, факторы влияния 48
2.1.1. Психологические концепции совладания со стрессом.......................... 48
2.1.2. Индивидуально-личностные формы реагирования на травму как способ совладания со стрессом 51
2.1.3. Роль социального окружения в совладании со стрессом..................... 52
2.2. Специфика психологического консультирования подростков, имеющих психотравмирующий опыт 54
2.2.1. Индивидуальное консультирование подростков.................................. 55
2.2.2. Кризисное консультирование................................................................. 56
2.2.3. Диалогический подход к психологическому консультированию подростков, имеющих психотравмирующий опыт............................................................................................................................ 59
2.3. Программы психологической помощи детям и подросткам, имеющим психотравмирующий опыт 62
2.3.1. Психологическая программа «Арт-терапия как метод развития способности к самопознанию и самовыражению подростков»....................................................................................................... 62
2.3.2. Психологическая программа «Сказкотерапия как метод работы с психотравмой» 81
2.3.3. Психологическая программа «Психология зависимостей и созависимых отношений с основами первичной профилактики аддиктивного поведения школьников».................................. 95
Заключение................................................................................................................. 111
Словарь терминов...................................................................................................... 112
Список используемой литературы............................................................................ 117
Приложения
Приложение 1. Психодиагностика личностных особенностей детей и подростков, сформированных в условиях психотравмы........................................................................................... 123
Методика сокращенного многофакторного обследования личности (СМОЛ) 123
Тест-опросник самоотношения В. В. Столина.................................... 138
Методика «Человек под дождем»....................................................... 144
Методика «Рисунок семьи в образах животных».............................. 148
Методика «Метафорические автопортреты»...................................... 153
Приложение 2. Ночной гость (психотерапевтическая сказка Владимира Астапчика) 155
Приложение 3. Проективная методика «Карта сказочной страны» Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева и Д. Б. Кудзилов 160
Приложение 4. Методика «Диагностика межличностных отношений с помощью сказки» 167
Приложение 5. Проективная методика «Дождь в сказочной стране»... 170
Приложение 6. Дерево зависимостей....................................................... 172
Приложение 7. Методические материалы для тренера........................... 173
За последнее десятилетие наблюдаются тенденции резкого увеличения числа ситуаций, вызывающих у человека острые стрессовые расстройства. Техногенные катастрофы, военные действия, аварии и прочие психотравмирующие ситуации стали постоянными спутниками современного общества. Однако существуют ситуации, которые во все времена вызывали у человека негативные личностные и психические последствия. Это так называемые хронические психические травмы, т. е. такие жизненные обстоятельства, которые длительное время, практически ежедневно, оказывают неблагоприятное воздействие на развитие психики человека. Это такие ситуации постоянного и повторяющегося воздействия травматического стрессора как насилие в семье, воспитательные условия неблагополучной семьи и детских учреждений закрытого типа, сиротство, армейские условия и пр.
Особенно тяжело подобные ситуации переживают дети, которые, как правило, имеют специфические личностные особенности, обусловленные влиянием психотравмы. Пережитые детьми и подростками сильные стрессовые ситуации, а также воспитание в психотравмирующих условиях обусловливают наличие внутриличностных конфликтов, нарушений самопринятия, проблем развития эмоционально-личностной сферы и пр. Они же играют немалую роль в возникновении и проявлении социально неодобряемых форм поведения, таких как злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ), побеги из дома, драки, воровство и пр. Подобные ситуации существенно усугубляются в подростковом возрасте в силу сложности и кризисности данного возрастного периода.
Это делает необходимым и особо актуальным поиск эффективных методов оказания психологической помощи детям и подросткам в ситуациях переживания ими сильных стрессовых событий и хронических психических травм.
Данное учебно-методическое пособие сосредоточено на описании
методов психологической помощи, использующихся в работе с детьми
и подростками, имеющими психотравмирующий жизненный опыт. Представлены программы, техники и особенности работы с психотравмированным ребенком. Все программы апробированы автором и были успешно применены при организации психологической помощи данной категории клиентов.
Представленные в пособии материалы дают возможность психологу теоретически и практически подготовиться к психологическим занятиям
с детьми и подростками, пережившими сильный стресс.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов психологических специальностей, а также практикующих психологов, социальных педагогов, учителей. В его основе лежат материалы лекций, читаемых в Балашовском филиале Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, а также собственный эмпирический материал автора.