Террор (от франц. Terror – страх, ужас) – политика запугивания, насилия, нагнетания страха, расправа с политическими противниками вплоть до их физического уничтожения, особая форма политического насилия, характеризующаяся жестокостью, целенаправленностью. Терроризм – предприятия, осуществляемые с целью изменить внутреннюю и внешнюю политику других государств (международный терроризм).
Традиция – культурные нормы и ценности, способы и формы жизнедеятельности, взаимодействия людей, которые принимаются обществом, различными социальными группами и индивидами в силу значимости и возможности их творческого освоения применительно к новым условиям и передачи их следующим поколениям.
Убеждения – личностные образования, в основе которых лежат определенные представления, принципы, ценности, существенно определяющие отношение человека к действительности и его поступки. Различают нравственные, научные, религиозные и др. виды убеждений. Убеждения формируются под воздействием комплекса объективных и субъективных факторов. Глубокое познание личностью сложных противоречивых процессов и явлений – основа социально значимых убеждений, активности человека. Ведущим компонентом в формировании различных видов убеждений является нравственный компонент.
Факт социальный – единичное общественно значимое событие или совокупность однородных событий, типичных для общественной жизни или характерных для определенных социальных процессов. В качестве социального факта рассматривают действия, поступки и характеристики поведения людей, социальных групп, материальные и духовные результаты человеческой деятельности, мнения, взгляды, оценки людей, их взаимосвязи.
Ценности (от греч. Axios – ценность) – все то, что имеет значение для жизнедеятельности людей, в том числе их духовные идеалы, материальные блага, полезные для них нормы и принципы нравственных, политических и правовых взаимоотношений и т.д. Выделяют нравственные, эстетические, религиозные, политические, правовые, материальные и другие социальные ценности.
Ценностные ориентации – ориентации социальных субъектов: классов, наций, профессиональных и демографических групп (молодежи, женщин, мужчин и т.д.) и отдельных личностей на те или иные социальные ценности. Исследователи выделяют ориентации на духовные, политические, правовые, материальные ценности, которые выступают в качестве своего рода социальных координат, определяют содержание и направленность деятельности и поведения социальных субъектов.
Цивилизационный подход к анализу общественных явлений – рассмотрение их в системе признаков и критериев той или иной цивилизации, присущих ей элементов культуры.
Цивилизация (от лат. Civilis – гражданский) – ступень развития общества, на которой главную роль играют не родовые, а социальные связи людей. Определяется также как соответствующий уровень культуры общества и как тип культуры, в зависимости от которого выделяют западную и восточную цивилизации, христианскую и исламскую, современную индустриальную цивилизацию и т.д.
Человек – субъект общественной деятельности и культуры. Человек по своей природе является биосоциальным существом, в котором биологическое и социальное находятся в диалектическом единстве, взаимосвязи и взаимопроникновении. Совокупность социально значимых качеств Ч. – предмет изучения различных областей знания. Социология рассматривает функциональные отношения человека с социальными и другими группами, общностями, организациями, социальными системами, в том числе обществом, важнейшим элементом которого он является.
Этнос (от греч. Ethnos – племя, народ) – общность людей, связанных между собой общим происхождением и длительным совместным существованием. Это различные народности, нации, немногочисленные этнические группы, характеризующиеся такими устойчивыми признаками, как язык, особенности бытовой культуры, обычаи и традиции. Эти признаки воспроизводятся в этническом (национальном) самосознании народов, в котором они осознают свое единство и этническое родство.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)
| 1 | Предмет социологической науки. Место социологии в системе наук |
| 2 | Структура и функции социологии |
| 3 | Возникновение социологии в Х1Х веке. О.Конт, Г.Спенсер. |
| 4 | Э.Дюркгейм и его роль в создании классических социологических теорий |
| 5 | М.Вебер и его роль в создании классических социологических теорий |
| 6 | Роль К. Маркса в становлении социологии. Марксистская социология и современность |
| 7 | Основные направления развития социологии во второй половине Х1Х- начале ХХ века. |
| 8 | Социологическая мысль в России. |
| 9 | Основные направления западноевропейской и американской социологии в ХХ веке. |
| 10 | Программа социологического исследования и ее структура. Виды социологических исследований |
| 11 | Методы сбора и анализа социологической информации. Факт и его интерпретация. |
| 12 | Общество как социальная система. Типы современных общественных систем. |
| 13 | Социальная структура общества. Теории социальной стратификации. |
| 14 | Теории классовой структуры общества. Понятия "социальный класс", "социальный слой", "социальная группа". |
| 15 | Социальные связи, социальные отношения, социальное взаимодействие. |
| 16 | Национально-этнические общности и их специфика. |
| 17 | Социально-демографические общности. Демографическая ситуация в современной России. |
| 18 | Молодежь как социально-демографическая группа общества. |
| 19 | Основные социально-стратификационные процессы в современной России. Проблемы становления среднего класса. |
| 20 | Культура как ценностно-нормативная система: понятие, структура, основные функции. |
| 21 | Особенности социокультурного развития современного российского общества. |
| 22 | Личность как социальная система. |
| 23 | Основные социологические концепции (теории) личности. |
| 24 | Социальный статус личности. Проблемы гражданских прав и свобод. |
| 25 | Социализация личности как процесс ее формирования и развития. |
| 26 | Социальные институты, их типы и функции. |
| 27 | Семья как малая группа и социальный институт. Проблемы современной семьи. |
| 28 | Общественное мнение как социальный институт. Методы его исследования и использование в практике управления социальными процессами. |
| 29 | Образование как социальный институт. Основные тенденции развития образовательных систем в современном мире. |
| 30 | Наука как социальный институт и фактор социальных изменений. |
| 31 | Социальные процессы, их типы и функции. |
| 32 | Социальная мобильность: типы и особенности проявления в различных общественных системах. |
| 33 | Этносоциальные процессы. Причины обострения межэтнических отношений в современном мире. |
| 34 | Социальные конфликты: их природа, типы и способы преодоления. |
| 35 | Конфликты в современной России: особенности и проблемы урегулирования. |
| 36 | Социальные кризисы, методы предотвращения и выхода из них. |
| 37 | Социальные изменения. Факторы социальных изменений |
| 38 | Социальные реформы и социальные революции |
Методические указания к изучению курса «Социология»
Учебно-методическое пособие для вузов
Составители Верецкая Алла Ивановна
Дьяков Анатолий Павлович
Матюшина Юлия Борисовна
Редактор