Т. В. КОВАЛЬ, И. С. ХРОМОВА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
к учебнику А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева
«НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ
СТРАН»
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Введение
Таблица 1. Примерное блочно-тематическое планирование курса
Таблица 2. Примерное поурочное планирование курса
Поурочные разработки
Темы рефератов по новейшей истории зарубежных стран
Список рекомендуемой литературы
ВВЕДЕНИЕ
Необходимость модернизации современного образования заставила по-новому
взглянуть на проблему исторического образования, в связи с чем исключительно остро
встал вопрос о современном учебнике истории XX в. и технологиях преподавания
предмета. Среди насущных проблем преподавания, связанных с его содержанием,
главными являются мировоззренческие (научные) и научно-методические проблемы.
Именно они призваны решить вопросы о месте и роли всеобщей истории и истории
Отечества в процессе обучения, о характере, объеме и отборе необходимой исторической
информации. Множество современных учебников реализует различные
мировоззренческие и методологические подходы — цивилизационный,
культурологический, западно-ориентированный, патриотически-ориентированный и т. д.
Настоящее пособие «Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева «Новейшая история зарубежных стран»: Эксперимент» основано на полифакторном, интеграционном подходах к историческому процессу, его преподаванию в школе. История XX в. на каждом этапе своего развития рассматривается в тесной взаимосвязи политических, социально-экономических и культурных аспектов. Методическое пособие позволяет изучать исторические процессы как единое целое, проследить место и роль Российской империи — СССР — России в мире на каждом этапе новейшей истории. В содержание пособия включены задания на сопоставление тенденций и процессов в России и в мире, использование материалов, связанных с историей Отечества и анализом событий и фактов мировой истории.
Учебник А. А. Улуняна и Е. Ю. Сергеева продолжает традиции информационно насыщенных изданий, при работе с которыми одной из главных задач учителя является требование научить старшеклассников ориентироваться в представленном материале. Учитель должен четко обозначить историческую проблему, выделить главные факты в ее изложении, максимально используя при этом методический аппарат учебника (исторический словарь в начале каждого параграфа, карты, иллюстрации, вопросы и задания, дополнительные сведения).
Сходный подход сохраняется и в представленном методическом пособии.
В современной учебной литературе можно выделить две основные модели изучения истории: констатирующую и рассуждающую. Авторы настоящего пособия — сторонники второй. Теоретические концепции выстраиваются на основании фактического материала: изложение фактов либо сопровождается выводами, либо нацеливает на анализ, сравнение, обобщение пройденного, способствуя формированию у учащихся умения рассуждать, а также изучению истории как единого, целостного процесса. Множество творческих заданий, требующих привлечения дополнительной информации, способствует разносторонней самостоятельной работе старшеклассников как индивидуального, так и группового характера, развивая навыки исследовательской практики. Несмотря на небольшой объем, пособие содержит необходимый минимум источников и дополнительных материалов, предложенных авторами в первую очередь для анализа, а не заучивания.
Методические рекомендации по курсу новейшей истории зарубежных стран способствуют утверждению демократических ценностей, помогают формированию патриотического сознания и уважительного отношения к истории других стран, народов, культур, а также к эстетическим вкусам и пристрастиям. В разработках уроков нет «лобового» подхода к проблемам воспитания, формирование ценностей гуманизма, патриотизма и нравственности во многом зависит от профессиональных достоинств
2
учителя. Но в каждом случае ученик получает возможность самостоятельно оценить факт или явление, высказать мнение, сделать свой выбор. Предложенные формы уроков дают возможность организовать дифференцированное обучение. В целом пособие нацелено на то, чтобы каждый учитель при подготовке к уроку, руководствуясь личностно ориентированным подходом, сумел выбрать формы работы и задания, максимально отвечающие уровню подготовки учащихся, их склонностям, создавая возможность для применения не только предметной, но и коммуникативной и социальной компетентности.
Структура пособия соответствует сложившейся практике преподавания всеобщей истории и включает в себя примерное блочно-тематическое планирование курса (табл. 1). При этом количество уроков, выделенных для изучения курса, составляет примерно 30% от числа часов, предусмотренных учебным планом на изучение истории. Тема каждого урока, форма его проведения, план изучения нового материала, дидактические средства и задания зафиксированы в примерном поурочном планировании курса (табл. 2). Содержание занятий раскрывается в поурочных разработках, которые включают дополнительный материал для изучения на уроке и организации проверки знаний учащихся. В конце пособия имеются темы рефератов по новейшей истории зарубежных стран и список рекомендуемой литературы.
3
Таблица 1
ПРИМЕРНОЕ БЛОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
| Тематический блок | Требования минимума содержания | Основное содержание курса |
| Война и революции — начало истории XX в. (мир в 1900—1918 гг.) | Изменения на карте мира в XX в. | Перераспределение колониальных владений в начале XX в. Балканские войны. Распад империй и образование новых национальных государств в Европе после Первой мировой войны |
| Развитие производства, техники и технологии в мире | Новые явления в экономике стран Европы и Северной Америки. Экономическое развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки | |
| Неравномерность экономического и социального развития основных регионов мира | Уровень развития экономики и социальных структур в странах Европы, Северной Америки и в странах Азии, Африки, Латинской Америки | |
| Реформы и революции в XX в. | Реформы в странах мира в начале XX в. Революционно-освободительные движения в странах Азии, Латинской Америки. Революции в европейских странах в период завершения Первой мировой войны | |
| Политические системы и режимы в новейшее время | Политические системы стран мира в начале XX в. Изменения политических систем и режимов в итоге войны и революций | |
| Международные отношения. Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны в XX в. Первая мировая война | Международные отношения в 1900—1914 гг. Локальные военные конфликты. Создание Тройственного союза и Антанты. Первая мировая война. Послевоенная система международных договоров | |
| Развитие культуры в XX в., изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре | Развитие науки и культуры в начале XX в. Массовая культура. Появление авангардизма | |
| Мир между двумя мировыми войнами | Развитие производства, техники и технологии | Основные экономические процессы, происходившие в мире в 20-е гг. Мировой экономический кризис 1929— 1933 гг. Особенности экономического развития стран Европы и Северной Америки в 30-е гг. Экономическое развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки в период между войнами |
| Политические системы и режимы. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм | Общественно-политический выбор стран Европы и США: установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов | |
| Международные отношения. Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны. Деятельность международных организаций | Международные отношения в 20-е гг. Образование и деятельность Лиги Наций. Развитие международных отношений в 30-е гг. Распад Версальско-Вашингтонской системы. Создание «оси» Берлин — Рим и Антикоминтерновского пакта. Локальные вооруженные конфликты и войны в мире в 30-е гг. | |
| Развитие культуры в XX в. | Наука и культура в 20—30-е гг. Изменения в образе жизни людей в 20—30-е гг. | |
| Вторая мировая война | Изменения на карте мира в XX в. | Планы агрессоров по разделу мира. Территориальные изменения в ходе военных действий |
| Развитие производства, техники и технологии в мире в XX в. | Появление новых видов вооружения в годы Второй мировой войны. Ядерное оружие | |
| Международные отношения в XX в. Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны в XX в.: глобализация и ее последствия. Первая и Вторая мировые войны | Вторая мировая война: причины, основные этапы, события, результаты и историческое значение. Антифашистская коалиция | |
| Мир во второй половине XX в. | Изменения на карте мира в XX в. | Изменения на политической карте мира в результате Второй мировой войны, в процессе развития стран Восточной Европы и деколонизации стран Азии и Африки во второй половине XX в. |
4
| Развитие производства, техники и технологии в мире в XX в. Научно-техническая и технологическая революция. Социальные и экологические последствия научно-технического прогресса. Неравномерность экономического и социального развития основных регионов мира | Две волны научно-технической революции 50—90-х гг. Компьютерная революция. Основные тенденции экономического развития стран Запада и Востока во второй половине XX в. Постиндустриальное, информационное общество. Характеристика экономического развития ведущих стран мира. Глобализация хозяйственных связей. Кейнсианство. Монетаризм. Директивная экономика. Основные черты социально-экономической трансформации в государствах третьего мира. Характеристика экономики ведущих развивающихся стран |
| Эволюция социальных групп и слоев в XX в. Социальные и национальные движения в XX в. | Основные тенденции социального развития стран Запада и Востока во второй половине XX в. Средний класс. Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах. Религиозно-этнические группы в развивающихся странах. Этнорегиональные противоречия. Апартеид. Многорасовое общество |
| Реформы и революции в XX в. | Структурные реформы в странах Запада в 70-е гг. XX в. Рейганомика. Тэтчеризм. Установление и эволюция коммунистических режимов в 40-е — начале 90-х гг. XX в. Провал попыток реформирования реального социализма. Демократические революции в Восточной Европе на рубеже 80—90-х гг. |
| Политические системы и режимы в новейшее время. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм | Политическое развитие стран Запада и Востока: основные тенденции и характеристика отдельных государств. Государство «всеобщего благоденствия». Демократические преобразования в посткоммунистической Европе. Политические трансформации в странах Азии, Африки и Латинской Америки |
| Международные отношения в XX в. Военно-политические союзы и блоки. Конфликты и войны в XX в.: глобализация и ее последствия | Послевоенное мирное урегулирование. Международные отношения во второй половине XX в.: этапы, основные события, результаты. «Холодная война». НАТО и другие военно-политические блоки стран Запада, ОВД. Двухполюсный (биполярный) мир. Движение борцов за мир. Движение неприсоединения |
| Деятельность международных организаций. Мировое сообщество | Наднациональные организации. ООН. Интеграция европейских стран. Глобальные проблемы человечества и пути их разрешения |
| Развитие культуры в XX в. Изменения в образе жизни людей. Массовая культура. Информационная революция. Многообразие стилей и течений в художественной культуре | Искусство во второй половине XX в.: направления, стили, жанровые особенности. Массовая культура во второй половине XX в. Роль религии в обществе во второй половине XX в. Образ жизни людей. Спорт |
5