2. Какую роль играло государство в регулировании развития экономики? Как можно оценить позиции государства?
3. Назовите общие и особенные черты внешней политики США. Можно ли считать внешнюю политику страны в начале XX в. успешной?
14
4. Можно ли говорить об особом, американском пути развития?
5. Объясните понятия: иммиграция, политический компромисс, политика «большой дубинки», «дипломатия доллара».
5-я группа — работа с материалами по Австро-Венгрии.
Заполнить «визитную карточку» Австро-Венгрии.
Вопросы и задания:
1. Объясните, почему возникло и в чем заключалось своеобразие Австро-Венгрии.
2. Как многонациональный состав населения империи влиял на ее развитие и какие проблемы создавал для властей?
3. Объясните термины: дуалистическая монархия, национальный гнет.
6-я группа — работа с материалами по Италии.
Заполнить «визитную карточку» Италии.
Вопросы и задания:
1. Подумайте, какие черты — национальные или общие — больше определяли развитие страны в начале XX в.
2. Можно ли назвать реформы, проводимые в Италии в начале XX в., радикальными и почему?
3. Как могут, на ваш взгляд, сочетаться устойчивая королевская власть и демократические реформы?
4. Объясните термины: модернизация, «эра Джолитти».
Урок 3 (§ 3). СТРАНЫ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В НАЧАЛЕ XX в.
Основная задача урока: проследить роль и место стран Азии, Африки и Латинской Америки в мире в начале XX в.
Вопросы и задания:
1. В чем выражалось отставание стран Азии, Африки и Латинской Америки от европейских стран?
2. Назовите основные социально-экономические изменения в этих странах в начале XX в.
3. Какие формы сопротивления колониальным властям существовали в начале XX в.?
4. Соотнесите государства и события или процессы, происходившие в них.
Япония Восстание ихэтуаней
Турция Создание парламента (меджлиса) и введение новой конституции
в результате общих народных волнений
Индостан Создание общества «Единение и прогресс», выступающего
за обновление страны
Иран Установление в стране идеологии пантюркизма и панисламизма
Страны
Национально-освободительное движение под лозунгами национализма, Латинской
демократии и народного благоденствия Америки
Китай Захватническая внешняя политика под лозунгом объединения желтой
расы
Политика бойкота колониальных товаров и развития собственной
промышленности под руководством Тилака
| 15 |
Программа соединения технических достижений Запада с традициями
и религией синтоизма
Вхождение в Панамериканский союз
5. Найдите ошибки в приведенных фразах.
1) Процесс вовлечения афро-азиатско-латиноамериканских стран в общемировую систему экономических и политических связей проходил для них быстро и легко благодаря длительным и разноплановым контактам с развитыми странами мира.
2) В начале XX в. в Японии власть императора пошатнулась из-за быстрых темпов развития страны.
3) Концессиями в Китае в начале XX в. назывались территории страны, где были созданы различные промышленные компании европейских стран, но территории тем не менее входили в состав Китая и подчинялись его законам.
4) В результате многочисленных вооруженных выступлений в Индостане британская колониальная администрация вынуждена была пойти на частичные уступки.
5) Из-за своего стратегического положения Иран стал ареной столкновений интересов России, Австро-Венгрии и США.
6) К началу XX в. Османская империя все еще сохраняла свое могущество благодаря обширным подвластным территориям.
7) В странах Африки постоянно вспыхивали кровавые восстания против наиболее жестких форм эксплуатации, но эти восстания ничего не могли изменить в положении африканского населения.
8) К началу XX в. большинство латиноамериканских стран находилось в полной колониальной зависимости от ведущих европейских держав.
6. Проанализируйте взаимоотношения развитых стран и афро-азиатско-
латиноамериканских стран, заполнив таблицу о деятельности колониальных властей
в странах Азии и Африки.
| Положительное влияние | Отрицательное влияние |
| Вовлечение в общемировую систему экономических, политических и культурных связей. Развитие экономики. Прогрессивное изменение быта населения. Просвещение неевропейских народов. Создание национальной интеллигенции в результате обучения в Европе и Америке | Замедление темпов развития из-за постоянной эксплуатации. Развитие негативных явлений экономики (культивирование одной тропической культуры, вредное производство). Разрушение самобытной культуры. Политическая зависимость |
7. Проведите работу с документом «Нация без идеала 1900 г.» Д. Котоку:
1) О каких явлениях говорит автор статьи?
2) В чем конкретно Д. Котоку видит деградацию японской нации?
3) Как вы думаете, являются ли его выводы обоснованными и почему?
4) С какими событиями и процессами в жизни Японии к началу XX в. может быть связана эта статья?
5) Как вы думаете, является ли проблема, затронутая автором, характерной только
для Японии начала века или она может считаться общей для других стран мира?
8. Обсудите в классе проблемы:
1) Правомерно ли говорить, исходя из общего тезиса об отставании стран Азии, Африки и Латинской Америки от европейских стран, об отставании этих стран в области культуры, религии?
2) Какое место в мире занимали страны Азии, Африки и Латинской Америки к началу XX в. и в чем заключалась их роль в мировом развитии?
Урок 4 (§ 4). МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1900—1914 гг.
Основная задача урока: раскрыть причины Первой мировой войны и ее неизбежность.
Вопросы и задания:
16
1. Назовите военно-политические союзы, сформировавшиеся в Европе в начале XX в., и время их образования.
2. Какие цели преследовали в будущей войне ведущие европейские страны?
3. Перечислите основные локальные войны рубежа XIX—XX вв. и назовите их цели.
4. К каким последствиям привели Балканские войны?
5. В чем выражалась подготовка к войне европейских держав? Какой из держав удалось подготовиться лучше и быстрее?
6. Во многих странах Европы в начале XX в. развернулось антивоенное движение. Один из известных борцов за мир француз Жан Жорес, выступавший против колониализма, милитаризма и гонки вооружения, был убит своим соотечественником, националистом, 31 июля 1914 г., в канун Первой мировой войны. Его убийца заявил суду, что наказал Жореса за измену Родине, и был оправдан судом.
Прокомментируйте этот факт.
Подумайте, какие претензии могли бы предъявить Жоресу сторонники войны во Франции.
Выскажите ваше мнение, не является ли борьба за мир в условиях, когда все остальные державы активно готовятся к войне и планируют усилить свое политическое и экономическое влияние в итоге военной победы, предательством по отношению к своему отечеству.
7. Известно, что с 1905 по 1914 г. расходная часть бюджетов ведущих европейских
стран, предназначенная на военные нужды, возросла в среднем на 73%.
Подумайте, выгодно ли правительствам, затратившим огромные суммы на вооружение, придерживаться мирной политики.
Какие доводы могли бы в этой ситуации остановить правительства от вступления в войну?
Проверочные тесты:
1. Пацифисты в начале XX в. выступали за:
а) мирное урегулирование всех спорных вопросов;
б) ускоренное вооружение в целях защиты страны от нападения;
в) расширение колониальных владений своих стран.
2. Арбитражем в мировой политике называли:
а) выяснение спорных вопросов между двумя государствами без вмешательства
других стран;
б) посредничество и разбирательство конфликтных ситуаций третьими странами
или Международным судом;
в) военную помощь государству в случае конфликта от союзных стран.
3. В Тройственный союз входили к началу войны:
а) Германия, Турция, Италия;
б) Англия, Франция, Россия;
в) Германия, Австро-Венгрия, Италия.
4. Специальное соглашение между Великобританией и Францией было заключено в:
а) 1904 г.;
б) 1907 г.;
в) 1912 г.
5. Локальные войны на рубеже веков велись с целью:
а) передела колониальных владений;
б) усиления военного авторитета;
в) распространения своей религии на захваченных землях.
17
6. Под Восточным вопросом в мировой политике XIX — начала XX в.
подразумеваются:
а) конфликты в развитии двух цивилизаций — западной и восточной;
б) противостояние Российской империи и стран Западной Европы;
в) проблемы, связанные с ликвидацией господства Турции на Балканах.
7. «Пороховым погребом» Европы в начале XX в. называли:
а) страны Пиренейского полуострова;
б) страны Балканского полуострова;
в) страны Средней Азии.
8. К 1914 г. лучше других стран сумела подготовиться к войне:
а) Россия;
б) Великобритания;
в) Германия.
Работа с картами:
Рассмотрите карты и подумайте над вопросами и заданиями.
• Карта «Мир в начале XX в.».
1. Какие основные метрополии существовали в мире к началу XX в.? Назовите их колонии.
2. Определите роль колоний в экономическом развитии монополий.
3. Анализируя карту, выясните, какие европейские страны нуждались в увеличении колониальных владений. Каким способом они могли этого достичь?
• Карта «Европа накануне Первой мировой войны».
1. Какие стратегические достоинства и недостатки имел Тройственный союз, исходя из географического положения?
2. В чем заключались стратегические достоинства и недостатки положения стран Антанты?
3. Попробуйте определить будущую военную тактику Тройственного союза и Антанты, исходя из географического расположения.
Работа со статистическими данными:
Изучите таблицы «Военный флот ведущих европейских держав в 1913 г.» и «Общая численность вооруженных сил держав» и ответьте на вопросы.