3. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания.
4. Первые социально-психологические теории.
5. Основные социально-психологические теории и направлениясовременной отечес-
твенной социальной психологии.
6. Состояние современной зарубежной социальной психологии.
7. Специфика научного исследования в социальной психологии.
8. Общая характеристика методов социальной психологии. Классификация методов.
Процедура современного социально-психологического исследования.
9. Метод наблюдения в социальной психологии (характеристика метода, общая про-
цедура, разновидности наблюдения, преимущества и недостатки метода, проблема
надежности).
10. Наблюдение в изучении процессов массовой информации (характеристика метода,
объект и ситуации наблюдения, требования к процедуре, ошибки наблюдения).
11. Качественно-количественный анализ документов (контент-анализ) в социальной
психологии. Методологические принципы контент-анализа. Процесс и техника ис-
следования. Достоинства и недостатки метода.
12. Метод опроса. Случаи применения опросов. Виды интервью. Этапы построения
вопросника. Содержание вопросов. Правила формулирования вопросов.
13. Метод опроса. Процесс интервьюирования. Специфика заочного опроса (анкети-
рования). Сравнение методов интервью и анкеты.
14. Метод социометрических измерений. Задачи измерений. Социометрическая проце-
дура. Надежность измерений.
15. Групповая оценка личности. Психологическая сущность ГОЛ. Классификация ка-
честв личности.
38
Программы и методические рекомендации. V курс
16. Оценочная биполяризация как метод социально-психологической диагностики.
17. Эксперимент в социальной психологии. Задачи и процедура метода.
18. Исследования в области социальной психологии и этика.
19. Развитие проблематики социальной психологии личности.
20. Соотношение базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Факторы формирования личности человека.
21. Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии.
22. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (социогенети-
ческий, биогенетический, психогенетический).
23. Концепция социальной роли. Виды социальных ролей. Основные характеристики
социальной роли. Взаимовлияние личности и социальной роли.
24. Социализация: понятие, содержание, механизмы. Социализация как инкультура-
ция, интернализация и адаптация.
25. Теории социализации: теория Ч. Кули, Д. Мида, З. Фрейда, Ж. Пиаже, Л. Колберга,
Э. Эриксона.
26. Агенты социализации. Культура как агент социального влияния.
27. Институциональный уровень социального влияния. Групповой уровень социально-
го влияния.
28. Социальная установка: понятие, структура, формирование. Изменение социальных
установок. Теория когнитивного соответствия. Теория баланса. Теория когнитивно-
го диссонанса. Теория самовосприятия.
29. Концепция диспозиционной регуляции поведения личности. Влияние аттитюдов на
поведение. Влияние поведения на аттитюды.
30. Я-концепция как результат социального развития личности (формирование, струк-
тура, изменчивость и стабильность, временные аспекты).
31. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной
идентичности.
32. Мотивационный контекст поведения. Процесс мотивации. Концепция экономиче-
ской мотивации (Ф. Тейлор). Концепция иерархической модели мотивации (А. Мас-
лоу). Мотивационно-гигиеническая теория (Ф. Херцберг). Экспериментальная тео-
рия мотивации (В. Врум). Концепции К. Альдерфера и МакКлеланда.
33. Типология мотивов (мотив самоутверждения, идентификации, власти, саморазви-
тия, достижения, процессуально-содержательные мотивы).
34. Основные признаки социальной группы. Характеристики группы. Характеристики
положения индивида в группе в качестве ее члена. Классификация групп в соци-
альной психологии.
39
Программы лекционных курсов
35. Принципы исследования психологии больших социальных групп. Особенности пси-
хологии социальных классов. Психологические особенности этнических групп.
36. Общая характеристика и типы стихийных групп. Массовые движения.
37. Характеристика малой социальной группы. Основные направления в исследовании
малых групп.
38. Структура и динамика малой группы, возникновение и сохранение малой группы,
стадии развития, феномен группового давления, процесс принятия групповых ре-
шений.
39. Основные теоретические подходы к происхождению лидерства. Лидерство и стиль
руководства. Стили лидерства.
40. Понятие управление в социальной психологии. Структура социальной системы уп-
равления.
41. Проблемы руководства, подбора и расстановки кадров. Мотивация руководителя и
его авторитет.
42. Социально-психологический климат коллектива.
43. Общая теория конфликта. Классификация конфликтов. Причины конфликтов.
Стратегия поведения людей в конфликтах.
44. Психология переговорного процесса по разрешению конфликта.
45. Общение в системе межличностных и общественных отношений. Единство обще-
ния и деятельности. Структура общения.
46. Коммуникативный аспект общения. Процессы и феномены межличностной комму-
никации.
47. Интерактивная сторона общения. Структура взаимодействия. Основные стратегии
взаимодействия.
48. Перцептивная сторона общения. Сущность социальной перцепции. Механизмы со-
циальной перцепции.
49. Теоретические модели каузальной атрибуции. Эффекты межличностного воспри-
ятия.
50. Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
51. Практическая социальная психологии.
52. Основные направления прикладных исследований и практической социальной
психологии.
40
Программы и методические рекомендации. V курс
Педагогическая психология
РАЗДЕЛ 1. Введение
Тема 1. Педагогическая психология как наука.
Понятие о предмете педагогической психологии. Задачи педагогической психоло-
гии. Связь педагогической психологии с другими науками. Структура педагогической
психологии. Сравнительный анализ подходов педагогики и педагогической психологии
к учебно-воспитательному процессу.
Тема 2. Исторические аспекты развития педагогической психологии.
Вопросы педагогической психологии в трудах отечественных психологов и педа-
гогов (Ушинский К. Д., Каптерев П. Ф., Нечаев А. П., Выготский Л. С., Блонский П. П.,
Лазурский А. Ф., Челпанов Г. И., Рубинштейн С. Л., Леонтьев А. И., Гальперин П. Я., Эль-
конин Д. Б., Давыдов В. В., Запорожец А. В. и др.).
Вопросы педагогической психологии в трудах зарубежных психологов (С. Холл,
К. Бюлер, Э. Клапаред, Э. Дюркгейм, Б. Скиннер и др.).
РАЗДЕЛ 2. Принципы и методы педагогической психологии
Тема 1. Принципы педагогической психологии.
Принцип социальной целесообразности. Принципы детерминизма, единства со-
знания и деятельности, единство личности и деятельности, развития, общения и взаи-
модействия. Принцип создания гуманистических и демократических отношений между
педагогами и детьми и гуманизация педагогического процесса.
Тема 2. Методы педагогической психологии.
Естественно-научный и гуманитарный методологические подходы к изучению че-
ловека.
Требования, предъявляемые к методам и исследованию. Характеристика организа-
ционных методов. Характеристика эмпирических методов (наблюдение, эксперимент,
психодиагностические методы, праксиметрические методы, методы моделирования,
биографические методы). Методы обработки данных. Интерпретационные методы. Ос-
новные этапы психолого-педагогического исследования.
РАЗДЕЛ 3. Психология образовательной деятельности
Тема 1. Образовательная деятельность. Образование как система. Образование как
процесс. Образование как результат. Теории обучения: бихевиористские, когнитивные,
гуманистические.
41
Программы лекционных курсов
Тема 2. Стратегии формирования новых знаний и способностей. Стратегия форми-
рования психики — стратегия интериоризации. Стратегия экстериоризации. Стратегия
проблематизации и рефлексии.
Тема 3. Педагогическое проектирование. Объекты педагогического проектирова-
ния: Педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации. При-
нципы педагогического проектирования: принцип человеческих приоритетов и принцип
саморазвития. Виды педагогического творчества.
РАЗДЕЛ 4. Психология учебной деятельности
Тема 1. Учебная деятельность. Обобщенные характеристики учебной деятельности
(предмет, средства, способы, продукт, результат, структура). Внешняя структура учебной
деятельности и психологические факторы, влияющие на процесс обучения (мотивация,
контроль, оценка, учебные задачи и учебные действия).
РАЗДЕЛ 5. Практическая психология образования
Тема 1. Психологическая служба образования. Предмет, цель и задачи психологи-
ческой службы образования. Психическое здоровье детей и школьников. Психологи-
ческое здоровье детей и школьников.
Тема 2. Деятельность практического психолога образования. Содержание работы
психолога в учебно-воспитательном учреждении. Основные виды деятельности прак-
тического психолога образования: психологическое просвещение, психологическая
профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, пси-
хологическая коррекция.
РАЗДЕЛ 6. Психология воспитания
Тема 1. Воспитание и педагогические закономерности воспитания. Принципы вос-
питания. Методы воспитательного воздействия. Формы воспитания.
Тема 2. Нравственное развитие.
Нравственность. Уровни нравственности