пов комплекс. Негативные и позитивные эдиповы тенденции мальчика. Негативные и
позитивные эдиповы тенденции девочки.
Литература
Основная
1. Кляйн, М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни
ребенка. Психоанализ в развитии. — Екатеринбург, 1998.
Дополнительная
1. Ключевые понятия психоанализа / Под ред. В. Мартенса. — СПб., 2001.
2. Кляйн, М. Зависть и благодарность. — СПб., 1997.
3. Топорова, Л. В. Творчество Мелани Кляйн. — СПб., 2001.
Для углубленного изучения
1. Айзекс, С. Природа и функция фантазий. Психоанализ в развитии. — Екатеринбург,
1998.
2. Кляйн, М. О теории вины и тревоги. Психоанализ в развитии. — Екатеринбург,
1998.
3. Кляйн, М. Заметки о некоторых шизоидный механизмах. Психоанализ в разви-
тии. — Екатеринбург. 1998.
4. Психоаналитические термины и понятия. — М., 2000.
5. Тайсон, Ф., Тайсон, Р. Психоаналитические теории развития. — Екатеринбург,
1998. — С. 85–169.
6. Энциклопедия глубинной психологии. Мелани Кляйн. — М., 2002.
7. Klein, M. The Psychoanalysis of Children.
Основы психосоматики
1. Исторический анализ идей связи «тела» и «духа». Психоаналитические и непсихо-
аналитические концепции психосоматики.
13
Программы лекционных курсов
2. Эволюция взглядов представителей различных научных направлений на возникно-
вение психосоматических реакций и заболеваний.
3. Концепция стресса, реагирование на экстремальные ситуации.
4. Психологиче ский профиль психосоматического больного. Модель алекситимии.
Психосоматогенная семья.
5. Определение понятий «здоровье» и «болезнь». Понятие внутренней и внешней
картины болезни. Типы реакций на болезнь (по масштабу переживания и по типу
личностного реагирования).
6. Психовегетативный синдром. Формы проявления, пусковые факторы, картина лич-
ности больных с ПВС.
7. Психодинамический подход к проблемам психосоматики. Модели возникновения
психосоматических расстройств: З. Фрейд, Ф. Александер, М. Шур, А. Митчерлих,
Дж. Энгель и А. Шмале, О. Кернберг, П. Куттер.
8. Системная модель анализа пусковых факторов психосоматического расстройства.
По Г. Оудсхорну. Психосоматические расстройства детского и подросткового воз-
раста (обзор).
9. Структурно-динамический подход к анализу психосоматических расстройств. Кон-
цепция Г. Амона. Структурный нарциссический дефицит как следствие нарушенных
отношений в первичной диаде.
10. Специфический конфликт, особенности личности у больных ИБС.
11. Специфический конфликт, особенности личности у больных бронхиальной аст-
мой.
12. Специфический конфликт, особенности личности у больных гипертонической бо-
лезнью.
13. Специфический конфликт, особенности личности у кожных больных.
14. Специфический конфликт, особенности личности у больных диабетом.
15. Специфический конфликт, особенности личности у больных с расстройствами
ЖКТ.
16. Психосоматический больной второй половины жизни. Особенности возрастных
кризисов, специфика психического реагирования на соматическое расстройство.
17. Краткое описание психотерапевтических подходов и стратегий лечения психосо-
матического пациента.
Литература
Основная
14
Программы и методические рекомендации. V курс
1. Старшенбаум, Г. В. Психосоматика и психотерапия: исцеление души и тела. — М.,
2005.
2. Кулаков, С. А. Основы психосоматики. — СПб., Речь, 2003. — 288 с.
Дополнительная
1. Любан-Плоцца, Б. с соавт. Психосоматические расстройства в общей медицинской
практике. — СПб., 2000. — 287 с.
2. Очерки динамической психиатрии. Транскультуральное исследование. — СПб.,
2003. — 438 с.
3. Психосоматика. Новейший справочник. — М.; СПб.: Сова, 2003. — 927 с.
Для углубленного изучения
1. Александер, Ф. Психосоматическая медицина. — М., 2000. — С. 47–91.
2. Губачев, Ю. М., Стабровский, Е. М. Клинико-физиологические основы пси хосо мати-
ческих соотношений. — Л.: Медицина, 1981.
3. Исаев, Д. Н. Психосоматические расстройства у детей и подростков. — СПб., 1999.
4. Лурия, Р. А. Внутренняя картина болезни и иатрогенные заболевания. — М.: Мед-
газ, 1944.
5. Любан-Плоцца, Б., Пельдингер, В., Крегер, Ф. Психосоматический больной на при-
еме у врача. — СПб.: ПНИ им. Бехтерева, 1994.
6. Мясищев, В. Н. О соотношении соматического и психического в заболевани ях чело-
века // Неврозы и соматические расстройства. Л., 1966.
7. Струковская, М. В., Тополянский, В. Д. Психосоматические расстройства. — М.: Ме-
дицина, 1986.
8. Ташлыков, В. А. Психология лечебного процесса. — Л.: Медицина, 1984.
9. Щеглов, Л. М. Психосоматические соотношения и психоанализ // Вопросы психо-
анализа. — СПб., 1993. — С. 76–89.
Основы теории символической интер-
претации
Символизм и психоаналитическая интерпретация. Семантика символа. Психоанали-
тическая концепция символа. Место свободной ассоциации в интерпретации символи-
ческих объектов. Некоторые символические соотношения. Символизм в аналитической
психологии. Сакральная сторона символа. Символическое, семиотическое и аллегори-
15
Программы лекционных курсов
ческое в символе. Ассоциация и амплификация. Субъектные и объектные ассоциации.
Бинарная семантика символа.
Символообразование в психоанализе. Особенности объекта символического замес-
тителя, делающие его пригодным для символической замены. Смещение аффекта. Цент-
робежный и центростремительный механизмы символообразования. Роль развития Эго
в процессе символообразования. Свойства объектов — символических заместителей.
Слово как символический объект, особенности слов как символических объектов.
Психоанализ мифа и сказки. Сказка как способ обыгрывания травм инфантильно-
го сексуального развития. Мужские и женские сказки. Роль сказки в жизни ребенка.
Принципы психоаналитического исследования мифа и сказки. Смысл и цель психоана-
литического исследования. Принципы истолкования. Механизмы мифообразования
(символизация, расщепление, удвоение, перенос аффекта, наслоение). Юнгианское
исследования мифа и сказки. Классификация сказок. Происхождение сказки. Юнги-
анская интерпретация символических форм. Структура сказки (экспозиция, перепития,
кульминация, развязка). Метод аналитического толкования сказки (фрагментация, вос-
становление контекста, интерпретация). Сказка в работах В. Я. Проппа. Назначение и
структура сказки. Функции как структурные элементы сказки. Цикл инициации и цикл
смерти. Символика циклов.
Литература
Основная
1. Фрейд, З. Тотем и табу / В сб.: «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси:
Мерани, 1991. — С. 193.
Дополнительная
1. Фрейд, З. Психология масс и анализ человеческого Я / В сб.: «Я» и «Оно». Труды
разных лет. Книга 1. — Тбилиси: Мерани, 1991. — С. 71.
2. Фрейд, З. Будущее одной иллюзии / В сб.: Психоанализ. Религия. Культура. — М.:
Ренессанс, 1992. — С. 17.
Для углубленного изучения
1. Лебон, Г. Психология народов и масс.
2. Между Эдипом и Озирисом: Становление психоаналитической концепции мифа /
Сб. — Львов: Инициатива; М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 512 с.
3. Пропп, В. Я. Исторические корни волшебной сказки. — Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та,
1986. — 366 с.
4. Психология и психоанализ рекламы / Сборник под редакцией Д. Я. Райгородско-
го. — Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2001. — 752 с.
16
Программы и методические рекомендации. V курс
5. Райкрофт, Ч. Символизм и его отношение к первичному и вторичному процессам //
В сб.: Russian Imago 2002. — М.: Аграф, 2004. — С. 155.
6. Фрейд, З. Толкование сновидений. — Ереван: Камар, 1991. — 448 с.
7. Фрейд, З. Бред и сны в «Градиве» Йенсена // В сб.: Художник и фантазирование.
8. Фрейд, З. Человек Моисей и монотеистическая религия // В сб.: Психоанализ. Ре-
лигия. Культура. — М.: Ренессанс, 1992. — с. 135.
9. Юнг, К. Г. Об отношении аналитической психологии к произведениям художествен-
ной литературы // В сб.: Проблемы души нашего времени.
Вопросы к семинару
Источник для конспектирования:
З. Фрейд. Бред и сны в «Градиве» Р. Йенсена // Фрейд, З. Художник и фанта-
зирование. — М., 1995.
1. Психоанализ художественного произведения и психобиографическое исследова-
ние.
2. Сюжет «Градивы» и причины обращения к нему З. Фрейда.
3. Бред и «терапия» Ханольда. Причина исцеления.
4. Сновидения в «Градиве».
5. Личность художника в работе «Леонардо да Винчи».
6. Роль инфантильных переживаний и фиксаций как источников творческой актив-
ности художника.
Теория и практика группанализа
Теоретическая часть
Введение в группанализ.
ГА — определение. Место ГА среди других методов групповой психотерапии. Виды
аналитически-ориентированных групп. Области применения группанализа. Терапевти-
ческие сообщества.
История развития психоаналиически-ориентированых методов работы с группами.
Роль З. Фоулкса в развитии группанализа. Современный группанализ. Развитие группа-
нализа в России. Нормативы подготовки специалистов в области группанализа в рамках
Национальной Федерации психоанализа и European Group Analytic Training Institutions
Network (E. G. A. T. I. N.).
17
Программы лекционных курсов
Основные характеристики группаналитической группы. Границы и сеттинг в груп-
панализе. Типы группаналитических групп.
Групповая и индивидуальная психоаналитически-ориентированная терапия. Пре-
имущества и недостатки (сравнительный анализ). Терапевтические факторы группы.
Практическая часть
Участие в работе и анализ процессов в демонстрационных (малых и средних, фо-
кусных и бесструктурных) группах.
Литература
Основная
1. Шамов, В. А. Методическое пособие «Основы группового анализа (курс лекций)»
(в печати).
Дополнительная
1. Рутан, Дж., Стоун, У. Психодинамическая групповая психотерапия. Гл. 1, 2. — СПб.:
Питер, 2002. — С. 375