Память о Холокосте
Генеральная Ассамблея,
подтверждая Всеобщую декларацию прав человека[1], в которой провозглашается, что каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, изложенными в ней, без какого бы то ни было различия, как то в отношении расы, религии или иного положения,
ссылаясь на статью 3 Всеобщей декларации прав человека, где говорится, что каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность,
ссылаясь также на статью 18 Всеобщей декларации прав человека и статью 18 Международного пакта о гражданских и политических правах[2], согласно которым каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии,
учитывая, что основополагающий принцип Устава Организации Объединенных Наций — «избавить грядущие поколения от бедствий войны» — указывает на неразрывную связь между Организацией Объединенных Наций и той беспрецедентной трагедией, которой стала Вторая мировая война,
ссылаясь на Конвенцию о предупреждении преступления геноцида и наказании за него[3], которая была принята с целью избежать повторения актов геноцида, подобных тем, которые были совершены нацистским режимом,
ссылаясь также на преамбулу Всеобщей декларации прав человека, которая гласит, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества,
принимая во внимание тот факт, что шестидесятая сессия Генеральной Ассамблеи проходит через шестьдесят лет после разгрома нацистского режима,
напоминая о двадцать восьмой специальной сессии Генеральной Ассамблеи, уникальном мероприятии, которое было проведено в память об освобождении нацистских концентрационных лагерей,
воздавая должное мужеству и самоотверженности, проявленным солдатами, освободившими концентрационные лагеря,
подтверждая что Холокост, приведший к истреблению одной трети евреев и бесчисленным жертвам из числа представителей других меньшинств, будет всегда служить всем народам предостережением об опасностях, которые таят в себе ненависть, фанатизм, расизм и предвзятость,
1. постановляет, что Организация Объединенных Наций объявит 27 января Международным днем памяти жертв Холокоста, который будет отмечаться ежегодно;
2. настоятельно призывает государства-члены разработать просветительские программы, благодаря которым уроки Холокоста всегда будут в памяти будущих поколений и которые помогут предотвратить будущие акты геноцида, и в этой связи высоко оценивает деятельность Целевой группы по международному сотрудничеству по вопросам просвещения, памяти и исследованию Холокоста;
3. отвергает любое отрицание Холокоста — будь то полное или частичное — как исторического события;
4. выражает признательность тем государствам, которые активно
способствовали сохранению мест, использовавшихся в качестве нацистских лагерей смерти, концентрационных лагерей, принудительно-трудовых лагерей и
тюрем во время Холокоста;
5. безоговорочно осуждает все проявления религиозной нетерпимости,
подстрекательства, преследования или насилия в отношении отдельных лиц или общин, обусловленные этническим происхождением или религиозными верованиями, где бы они ни имели место;
6. просит Генерального секретаря учредить программу просветительской деятельности под названием «Холокост и Организация Объединенных Наций», а также принять меры по мобилизации гражданского общества в целях сохранения памяти о Холокосте и просвещения по связанным с ним вопросам, с тем чтобы помочь предотвратить будущие акты геноцида, представить Генеральной Ассамблее доклад об учреждении этой программы в течение шести месяцев после принятия настоящей резолюции и представить доклад об осуществлении этой программы на ее шестьдесят третьей сессии.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
«ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ПРОСТРАНТСВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»
(Разработка зам. директора по УВР ГОУ Средней общеобразовательной школы №516 ЮЗОУО ДО г. Москвы Терентьевой Е.В.)
Цель: развитие толерантной и профессиональной культуры учителя, совершенствование субъект-субъектных отношений в общеобразовательном учреждении
Задачи:
· определить всех участников образовательного процесса, их основные интересы и компетенции
· развивать способность учителя к самопознанию и самоанализу
· развивать навык ведения позитивной беседы
· выявить уровень сформированности профессионально значимых качеств: эмпатии, рефлексии, принятия себя и других
· оценить актуальность темы толерантности для школьного коллектива
Наглядность:
· Схема « Участники школьного пространства» см. Приложение №4
·
Таблички с синонимами и антонимами слова толерантность, которые размещаются на постеры в двух противоположных краях школьной доски
· Рисунки, плакаты и сочинения учащихся о своем отношении к школе
Форма проведения: круглый стол
Подготовка педагогического совета:
· Деление коллектива на группы «Конфликт – это зло?», «Аспекты нетерпимого поведения в школе», «Исследование и анализ конфликтных ситуаций в школе на протяжении последнего месяца»
· Проведение психологического тестирования по выявлению коммуникативной толерантности (По В.В.Бойко) см. Приложение №2
· Создание видеоролика о типичных конфликтных ситуациях в школе см. Приложение №3
Исходные теоретические положения:
К сожалению, в нашем обществе еще недостаточно развита толерантная культура. Тем не менее именно овладение этой культурой дает возможность человеку легче сохранять психическое здоровье, лучше разбираться в себе, проблемах и отношениях, самому разбираться в сути конфликтных ситуаций и преодолевать их.
Реальность показывает, что педагоги чаще всего ведут себя в сложных ситуациях стандартно с доминированием консерватизма и авторитаризма, условностей и профессиональных формальностей. В итоге в сознании накапливаются безличные формы поведения.
Альтернативой служит модель профессионального и личностного роста педагога, потребность в самореализации, совершенствования на основе толерантной грамотности.
Ход педагогического совета:
Все участники педагогического совета рассаживаются по тем творческим группам, в составе которых они работали по предложенным вопросам. Столы расставляются в форме прямоугольника, что дает возможность разместиться с трех сторон участникам групп и с одной стороны ведущим круглого стола (представителям администрации и психологической службы школы).
Выступление председателя круглого стола с информацией об актуальности проблемы формирования толерантной культуры педагогов и об участниках образовательного процесса см. Приложение №1
Выступление лидеров групп с вариантами ответов на поставленные вопросы. Содержание выступления должно соответствовать предлагаемому плану:
1. Теоретическое обоснование вопросов, обзор литературы по вопросу
2. Практическое обоснование вопросов с использованием детских работ, анкет
3. Предложения по совершенствованию работы школы в контексте вопроса
Каждое выступление обсуждается в течение 7-10 минут под руководством председателя круглого стола.
Просмотр видеороликов и обсуждение поведения участников конфликта, выработка предложений по коррекции ситуации, оценка наиболее толерантных методов выхода из кризиса
Выступление психолога школы о содержании когнитивного этапа формирования толерантности у педагогических работников на основе проведенного заранее теста-исследования уровня толерантности педагогов
Решением педсовета должны быть ответы на вопросы:
· Каковы необходимые условия и предпосылки формирования толерантного пространства
· Каковы основные направления работы школы по формированию толерантного пространства
· Как должен измениться стиль поведения каждого учителя для создания толерантных субъект-субъектных отношений
Приложение №1
Тезисы к выступлению на педагогическом совете «Создание необходимых условий для формирования толерантного пространства образовательного учреждения»
1. Важную роль в этом играет законодательная база и, в первую очередь, Конституция РФ, объявившая права и свободы человека высшей ценностью. Кроме того, в соответствии с Указом Президента РФ (февраль 1995г) подготовлен проект «Федеральной программы действий в области прав человека», а с 2001 года реализуется федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг)
2. Суть толерантности формулируется на основе признания единства и многообразия человечества, взаимозависимости всех от каждого и каждого от всех, уважение прав другого ( в том числе права быть иным), а также воздержания от причинения вреда, также как вред, причиняемый другому, означает вред для всех и для самого себя. Понятие толерантности имеет и разные оттенки в разных языках. В английском языке – это готовность воспринимать мир без протеста, во французском – уважение свободы другого. Оно наполняется и своим смыслом в зависимости и от контекста. Так, в эволюционно-биологическом смысле – это допустимость вариантов реагирования, присущих виду, в этическом смысле – признание гуманистических ценностей, в политическом – допущение властью наличия плюрализма, оппозиции и многопартийности в обществе, в психологическом – приобретенная устойчивость.