Смекни!
smekni.com

1. теоретические основы изучения особенностей развития и проявления уровня субъективного контроля у военнослужащих и гражданских лиц (стр. 7 из 7)

Внутренними факторами являются значимые индивидуально-психологические особенности личности. Уровень субъективного контроля (ответственности) при этом относится к внутренним факторам. Локус контроля тесно связан с саморегуляцией поведения личности.

Исходя из теоретического анализа литературных источников по проблеме исследования, нами была сформулирована следующая гипотеза: уровень субъективного контроля, являясь внутренним фактором, влияющим на формирование личностно-профессиональной Я-концепции военнослужащих, выше у лиц данной профессии, чем у гражданских лиц.

Для подтверждения или опровержения данной гипотезы нами было проведено экспериментальное исследование, в котором приняли участие 10 военнослужащих и 10 врачей-терапевтов.

В ходе исследования был использован «Уровень субъективного контроля» (УСК) (Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд).

Анализ полученных результатов позволил нам констатировать, что в группе испытуемых-военнослужащих преобладает высокий уровень субъективного контроля, тогда как в группе врачей-терапевтов наибольшее количество испытуемых имеют средний уровень субъективного контроля.

Затем мы подсчитали, как коррелируют показатели уровня субъективного контроля в группах военнослужащих и врачей-терапевтов. Для этого был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Мы выяснили, что корреляция между показателями уровня субъективного контроля (по шкалам) в группах военнослужащих и врачей-терапевтов не отличается от нуля. Это позволило нам констатировать, что различия в уровне субъективного контроля у военнослужащих и гражданских лиц имеются, однако они незначительны.

Таким образом, цель исследования – изучить особенности развития и проявления уровня субъективного контроля у военнослужащих и гражданских лиц – достигнута; задачи реализованы. Гипотеза – уровень субъективного контроля, являясь внутренним фактором, влияющим на формирование личностно-профессиональной Я-концепции военнослужащих, выше у лиц данной профессии, чем у гражданских лиц – подтверждена частично.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – изд 6-е., перераб. и доп. – М : Академический Проект, 2001. – 480 с.

2. Аладьин, А. А. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе / А. А. Аладьин, Л. А. Пергаменщик, И. А. Фурманов. – Мн.: Харвест, 1992. – 390 с.

3. Бороздина, Л. В. Самооценка в возрасте второй зрелости / Л. В. Бороздина, О. Н. Молчанова // Вестник МГУ. – Серия 14. Психология. – 1996. - № 4. – С.45-57.

4. Бороздина, Л. В. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний / Л. В. Бороздина, Е. А. Залученова // Вопросы психологии. 1993. - № 1. – С.112-118.

5. Кон, И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1987. – 240 с.

6. Кондаков, И. М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И. М. Кондаков, А. В. Сухарев // Вопросы психологии. – 1988. - № 7. – С.158-164.

7. Кондаков, И. М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля / И. М. Кондаков, М. Н. Нилопец // Психологический журнал. – 1995. - № 1. – С. 35-39.

8. Корнилов, А. П. «Деятельностная психология личности» в концепции Г. Крампена / А. П. Корнилов // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С.159-164.

9. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М.: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. – 198 с.

10. Милорадова, Н. Г. Психология: шаг к себе – другим навстречу: Учебное пособие / Н. Г. Милорадова. – М.: АСВ, 2003. – 460 с.

11. Митина, Л. М. Психология профессионального развития / Л. М. Митина. – М.: Академия, 1998. – 260 с.

12. Немов, Р. С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – Кн.1 / Р. С. Немов. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 490 с.

13. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Просвещение, 1987. – 390 с.

14. Психология профессиональной деятельности: Лекции «в помощь преподавателю» / Под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: РАГС, 2004. – 342с.

15. Торгаева, И. Н. Психолого-акмеологические факторы формирования личностно-профессиональной Я-концепции военнослужащих по контракту (на примере подразделений Воздушно-десантных войск): автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И. Н. Торгаева. – Ульяновск, 2006. – 125 с.

16. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – Т.1 / Х. Хекхаузен. – М.: Педагогика, 1986. – 310 с.

17. Чепляев, В. А. Субъективный контроль и регуляция социального поведения безработных: Методическое пособие / В. А. Чепляев. – Саратов ПМУЦ, 2002. – 54 с.

18. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб : Речь, 2000. – 350 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Текст опросника УСК

Утверждения

Да

Нет

1

Продвижение по службе больше зависит от удачного обстоятельства, чем от способностей и усилий человека.

2

Большинство разводов происходит оттого, что люди не захо­тели приспособиться друг к другу.

3

Болезнь – дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4

Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не прояв­ляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5

Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6

Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7

Внешние обстоятельства — родители и благосостояние — вли­яют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8

Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9

Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролируются действия подчиненных, а не полагаются на их самостоятельность.

10

Мои отметки и школе чаще зависели от случайных обстоя­тельств (например, от настроения учителя), чем от моих соб­ственных усилий.

11

Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуще­ствить их.

12

То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

13

Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14

Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни ста­рались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут.

15

То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оце­нено другими.

16

Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17

Думаю, что случаи или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18

Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.

19

В семенных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.

20

Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоя­тельств.

21

Я предпочитаю такое руководство, при котором можно само­стоятельно определять, что и как делать.

22

Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является при­чиной моей болезни или болезней.

23

Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств ме­шает людям добиться успеха в своем деле.

24

В конце концов, за плохое управление организацией ответ­ственны сами люди, которые в ней работают.

25

Я часто думаю, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.

26

Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти лю­бого.

27

На подрастающее поколение влияет так много разных обсто­ятельств, что усилия родителей по воспитанию детей часто оказываются бесполезными.

28

То, что со мной случается, — это дело моих собственных рук.

29

Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе.

30

Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, ско­рее всего не проявил достаточно усилий.

31

Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

32

В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего были виноваты другие люди, чем я сам.

33

Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним сле­дить и правильно его одевать.

34

В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.

35

Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

36

Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.

37

Мне всегда трудно было понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

38

Я всегда предпочитаю принять решение и действовать само­стоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.

39

К сожалению, заслуги человека остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

40

В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невоз­можно разрешить даже при самом сильном желании.

41

Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

42

Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.

43

Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

44

Продвижение по службе больше зависит от удачного обстоятельства, чем от способностей и усилий человека.