31 августа 2009 г., протокол №1 Директор гоу цо №1865 (стр. 17 из 25)

При этом реализуется проблемный подход к ведению урока - представление учителем различных точек зрения на заданную тему, организация дискуссии, в процессе которой происходит анализ учащимися представленных учителем первоисточников и высказываются различные мнения, которые затем формулируются в виде выводов. Были организованы доклады учащихся по поставленным в качестве домашних заданиям (с написанием проблемно-реферативных работ),отражающим различные точки зрения на проблему с режессурой научной дискуссии с формулировкой выводов.

2. Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы профильного обучения в области различных естественных и гуманитарных наук.

3. Группы дополнительного образования с применением широкого спектра различных форм групповой и индивидуальной работы по дополнительным образовательным программам.

Фиксация результата как законченной исследовательской работы.

4. Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера. Постановка индивидуальных исследовательских задач с фиксацией результата в виде отчетной творческой работы.

5. Конференция и конкурс - формы презентации исследовательской деятельности.

6. Окружной клуб: «Морская волна», молодежное объединение (научное школьное общество «Интеллект»).

Психологическое сопровождение экспериментальной деятельности

Психологическое сопровождение проводилось при помощи следующих средства, форм и методов психолого-педагогического воздействия:

1. была разработана диагностическая карта школьника по выявлению его профессиональной направленности компьютерной диагностики состояния учащихся,

2. психотренинг и психодиагностика: групповое и индивидуальное тестирование;

3. диагностики и формирование комфортности среды,

4. развитие в коллективах межличностных отношений,

5. снятие тревожности.

6. снятие стрессов

7. анкетирование учащихся включенных в научно-исследовательскую деятельность, сравнение полученных результатов с 1 годом эксперимента.

8. анкетирование по самоопределению научных руководителей исследовательских работ.

Анкета давалась для того, чтобы выявить самоопределение учителей по отношению к исследовательской деятельности учащихся, выявление внутренней позиции учителя по отношению к использованию исследовательского подхода в своей работе.

Результат анкетирования показал, что учителя с большим интересом относятся к развитию научно - исследовательской деятельности учащихся, но в то же время ряд учителей отметило что исследовательская деятельность создает дополнительные сложности, и , прежде всего, для самих педагогов, поэтому именно этак категория педагогов потребует в дальнейшем повышенного внимания при организации процесса управления введением научно-исследовательской деятельности в образовательный процесс.

Здесь предстоит большая работа по выработке совместных целей, сближению позиций с точки зрения ценности результатов образовательного процесса, которые могут быть получены в результате освоения новшества, например, активного использования исследовательского подхода в обучении, а также создание мотивационной среды, подкрепляющей поведение ориентированное на инновационную деятельность и саморазвитие, необходимо также вовлечение педагогов к овладению информационными технологиями, для представления исследовательских работ учащихся.

Анализ результатов проведения анкеты для учащихся

по научно-исследовательской деятельности.

Анкетирование было проведено среди учеников 10-го, 8-го, 5-го и 2-го класса ЦО №1865, задействованных в научно-исследовательской деятельности.

По результатам анкетирования было выявлено, что большинство учеников заинтересовано в научной деятельности и в самосовершенствовании в этой области.

Самым популярным источником информации является литература (в том числе, на иностранном языке): энциклопедии, словари, журналы, монографии и научные статьи. На втором месте – сеть Интернет. Так же источником информации являются люди – преподаватели, родители, другие ученики. Большинство учеников в научной деятельности используют сразу несколько источников.

Среди основных затруднений при работе над научно-исследовательским проектом ученики назвали нехватку знаний по конкретным вопросам (знаний иностранного языка, навыков работы с компьютером и опыта обработки и структурирования материала). Так же к трудностям ученики отнесли недостаток литературы по теме работы.

Исследование показало, что часть учеников, задействованных в научно-исследовательской деятельности, собирается либо продолжить начатую тему, либо ещё не определилась, какую выбрать тему для следующей работы. Один ученик планирует в следующем году работу над другой темой и даёт ей конкретную формулировку. Большинство проигнорировали вопрос, какую тему они бы хотели выбрать для исследовательской работы в следующем году.

Как показало анкетирование, больше половины учеников при подготовке научно-исследовательского проекта не прибегала к помощи родственников (15 учеников не пользовались помощью родственников, 11-и ученикам в той или иной степени помогали родители).

По результатам исследования выяснилось, что в процессе научно-исследовательской работы учениками получены следующие умения, знания и навыки:

Также, анкетирование показало, что ЦО №1865 и преподавательский состав играет большую роль в научно-исследовательской деятельности учащихся. Ученики проявляют большую заинтересованность в том, чтобы педагоги помогали им в поисках материалов, в оформлении работ и контролировали их исследовательскую деятельность; а так же в том, чтобы ЦО предоставлял им оборудование для научно-исследовательской деятельности.

Практически у всех учеников научно-исследовательская деятельность вызывает активный интерес, и большая часть из них хотела бы продолжать работу в этом направлении.

Общие выводы

В основном поставленные задачи на 2008-2009 учебный год выполнены по экспериментальной деятельности. Повысилась активность учащихся в мероприятиях творческого характера, увеличилось количество работ, принявших участие в конференции «Апрельские открытия». Увеличилось количество педагогов, которые принимали активное участие в работе экспериментальной площадки, Отмечается положительная динамика в уровне работ учащихся, которые были показаны на конференции. Информация о работе площадки отражена на школьном сайте.

Предложения:

Составлять методические рекомендации по обобщению опыта работы для педагогического коллектива с целью соблюдения единых требований к данному виду работы.

Обобщить и напечатать все подготовленные к конференции работы учащихся в виде книги-сборника

Выпустить печатное издание данной книги в конце 2009 года.

1.6. Анализ физического развития

Состоянию здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни в ЦО уделяется повышенное внимание. В программе развития ЦО создан специальный раздел «Здоровье и безопасность», который разработан на основе программы «Здоровое поколение» с учетом специфики ЦО. В течение учебного года все мероприятия данного раздела были успешно выполнены.

Особое внимание уделяется в ЦО оздоровительной работе с учащимися:

Уроки : физическая культура, плавание.

Школа полного дня.

Организация горячего питания детей.

Медицинские осмотры.

Коррекция зрения.

Деятельность спортивных секций.

Оборудование тренажёрного зала.

Спортивные оздоровительные мероприятия и соревнования.

Лекции медицинских работников.

Учащиеся ГОУ ЦО №1865 приняли участие в 30 спортивных мероприятиях, соревнованиях муниципального, окружного уровня.

Проведена работа по психолого - педагогическому сопровождению учащихся и воспитанников детского дома.

Для поддержки физического развития и наблюдением за состоянием здоровья детей в ЦО созданы все необходимые условия. Работают квалифицированные медицинские работники: медсестра, врач-педиатр, зубной врач. Оборудованы специализированные кабинеты: медицинский и стоматологический.

Ежегодно по плану проводятся медицинские осмотры учащихся разного возраста. Согласно плану мероприятий программы развития, медицинскими работниками ЦО был создан и постоянно обновляется банк данных о состоянии здоровья учащихся ЦО. В начале 2004-2005 учебного года эти данные были созданы также и в электронном виде.

Состояние здоровья учащихся за последние три года по ЦО приведено в таблице.

Состояние здоровья обучающихся (за последние 3 года)

2006-2007уч.год		2007/2008 уч.год		2008/2009уч. года начало)
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Практически здоровых детей	162	31,5%	172	36,9%	178	41%
Детей, имеющих отклонения в здоровье	281	54,6%	231	49,5%	197	45,3%
Детей, имеющих хронические заболевания (в т. ч. инвалидов)	71	13,8%	63	13,5%	59	13,5%

Как видно из таблицы, в ЦО удается решать задачу сохранения здоровья школьников. Количество практически здоровых детей и детей, имеющих отклонения в здоровье, за последние три года остается на примерно одинаковом уровне.