- расширение и углубление знаний, умений в научном, техническом, художественном творчестве, спорте, туризме и краеведении, в других видах познавательной деятельности.
- практическое применение навыков в общественно-полезной деятельности.
2.1.1 Трудовой коллектив лагеря
Трудовой коллектив лагеря составляют педагоги, воспитатели, вожатые и другие работники, участвующие в деятельности учреждения на основе трудовых договоров. К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие высшее или средне-специальное профессиональное образование. Все работники учреждения в пределах возложенных на них обязанностей несут персональную ответственность за безопасность жизни и здоровья детей и подростков, находящихся на отдыхе в учреждении.
2.2 Рекомендации организаторам внешкольной работы по месту жительства
Целями организации внешкольной работы по месту жительства учащихся могут быть:
- социально-педагогическая защита детей и подростков;
- предотвращение межличностных конфликтов, формирование позитивных отношений между людьми, развитие способностей и интересов личности, защита ее прав;
- формирование и развитие личностных качеств подростка, необходимых для позитивной жизнедеятельности;
- увеличение степени самостоятельности детей и подростков, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;
- создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности;
- адаптация или реадаптация детей и подростков в обществе;
- компенсация дефицита общения в школе, семье, в среде сверстников;
-дополнительное образование, получаемое в соответствии с их жизненными планами и интересами;
Основной формой организации внешкольной работы по месту жительства является лагерь с дневным пребыванием учащихся.
В пришкольном (с дневным пребыванием) лагере отдыхают в основном учащиеся начальной школы, а значит очень важно обратить внимание на личность вожатого, который должен стать примером, образцом подражания для малышей. Одно из основных требований, предъявляемых к вожатому: он должен «понравиться детям». Вожатые не всегда вкладывают в него правильный смысл. Одни считают, что «понравиться детям» - это значит, установить с ними контакт, другие, что - «влюбить в себя детей», завоевать их восхищение и обожание. Да, все мы разные: кто-то сдержан в проявлении чувств, а кто-то брызжет эмоциями. Но в любом случае, какими бы вы ни были, вам необходимо расположить детей к себе, заинтересовать собой. Эта задача имеет несколько этапов решения: «Произвести первое впечатление», оно складывается из различных факторов, таких как ваш внешний вид, выражение вашего лица, ваши запахи, тембр вашего голоса, ваша жестикуляция.
Если вы поработаете над каждым компонентом, то успех «положительного первого впечатления» вам обеспечен.
Первые три дня и последние три дня в лагере желательна парадная форма, в основной период категорически запрещаются рваные джинсы, чересчур открытые топы, спортивная форма, грязные майки, футболки, неглаженые рубашки, сальные волосы, обгрызенные ногти.
С утра изучите свое лицо перед зеркалом, улыбнитесь себе, не натянуто «пo-голивудски», а теплой, доброжелательной, лучезарной улыбкой, примерив которую, «не снимайте» до вечера. Исследуйте свой голос. Поработайте над правильным дыханием, над артикуляцией, найдите средний тембр.
Хотите вы того или нет, но к вам будут присматриваться и внимательно изучать, будут оценивать, будут высказывать суждения и умозаключения. Не хотелось бы, чтобы оценочные выводы были такими: «Да ну его, только и умеет командовать», «С ней с тоски можно умереть», «Она даже шуток не понимает».
Гуманистический подход в работе это, главное, означает настроить себя на доброжелательное восприятие, быть сориентированным на лучшие качества в каждом ребенке, Это значит «понимать детей», понимать, что стоит за благородными поступками и дурными выходками, быть терпимым и склонным к прощению.
А еще это значит - относиться к ребенку как к «частичке» себя. Дети, оказавшиеся в вашем отряде, - это тоже объективная реальность, и надо принимать ее такой, какая она есть. «Полюбить детей» - это нелегкий творческий труд, это результат огромной внутренней работы. Эта любовь воспитывается и формируется. Было бы желание. Если вы готовы к этому, воспользуйтесь этими тремя советами:
1) найдите в каждом ребенке хоть что - то положительное и воспринимайте ребенка, опора на положительное всегда было ведущим принципом в воспитательной деятельности;
2) прежде чем обвинить ребенка в чем-то, обрушить на него свой гнев, попробуйте объяснить и понять мотивы его поступка;
3) следуйте принципу вовлечения детей в практическую деятельность через педагогическое сотрудничество;
В организации смены в пришкольном лагере выделяется три периода: организационный, основной и заключительный. Вожатому необходимо хорошо знать специфику каждого из них, для того, чтобы каждый день короткой смены был эффективно использован для детей. Вожатый должен изучить своих воспитанников, организовать интересные коллективные дела, думать над планом работы. На основе плана работы директора школы, общие дела, конечно, будут, но немного. Все остальное решают сами ребята. За две-три минуты ребята открывают банк идей для отрядных дел, ( «Мозговая атака» и др. отрядные дела, см. методику проведения в приложении Д). Детали дела разрабатываются на совете Дела. Вожатому важно так предложить свои «изюминки», чтобы дети решили, что все это они придумали сами.
Коллективное планирование деятельности отряда идет в первые дни лагерной смены. Разведка дел в школе, и ее окрестностях, конкурс на лучшее предложение в план, интервью «Что мне понравилось в лагере в прошлом году» и др.
Вот, например, одна группа детей отправилась в деревню. Помочь старикам колоть дрова, убрать во дворе, у памятника, посадить цветы, выступить в сельском клубе с небольшим концертом по заявкам жителей села. А поиграть с сельскими малышами? А еще поговорить со старшими жителями села, узнать их судьбы, что было в их жизни незабываемым, записать все это, получилась бы удивительная книга. Ее можно подарить сельскому акимату.
Вожатый идет вместе с детьми, наблюдает за тем, кто из детей активнее, смелее общается с жителями села, кто умеет внимательно выслушать человека, кто умеет видеть дела для своих рук, кто вносит много деловых предложений, а кто просто отмалчивается. Другая группа идет на ферму, конкретные и посильные дела подскажут ребятам работники фермы. Тут работают, оказывается очень хорошие люди, нужно разузнать о них больше. А еще пригласить кого-нибудь в отряд, попросить рассказать о своих профессиях.
Как организуются первые дни в пришкольном лагере?
Первое – это регистрация, напряженные 2-3 часа, а может и весь первый день, когда формируется отряд, главное быстро запомнить своих детей, при необходимости снабдить их бейджиками, на которых написаны их имена, название отряда, можно заполнить таблицу.
Таблица 1 - Форма регистрации детей
| № | Ф.и.о | Дата рождения | Дом. адрес телефон | Увлечения | Советы родителей |
Для детей школьный лагерь — это возможность отдохнуть, пообщаться с друзьями, при этом, важным аспектом является то, что они не расстаются с родителями. Для детей младшего школьного возраста это очень важно. В первый день можно организовать игру - путешествие «Разузнай! Выясни! Спроси!» или «Здравствуй, лагерь!». Для игры потребуется красивый маршрутный лист с вопросами, о нем нужно позаботиться заранее.
Вопросы могут быть такими:
- Какого цвета занавески в штабе?
- Умеет ли плавать шеф - повар?
- Сколько урн на территории лагеря?
- Какого цвета глаза у старшего вожатого?
- При какой температуре можно будет купаться?
- Сколько окон в здании столовой?
- Какую книгу читает вожатый первого отряда?
- Каковы размеры футбольного поля? и т.д.
С первого дня в лагере начинается «организационный период», «орг. период». Есть педагогическое поверье: «Как пройдет орг. период, так пройдет и вся смена». Как ко всякой народной мудрости, к этой вожатской примете нужно отнестись с серьезностью и вниманием.
Орг. период — это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и к новому рациону питания.
Орг. период - это переход из одной жизни в другую. У всех детей этот процесс проходит по разному: одни перестраиваются очень легко, другим требуется больше времени. Дети, при первых сложностях, начинают «закатывать истерики» родителям, с требованием немедленно забрать их из лагеря, со слезами, заявляя: «Здесь все плохо». Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня жизнь в лагере станет привычной и приятной, то для тех, кто не испытывал трудности с адаптацией, он тем более превратится в «родной дом». Ваша главная задача - помочь детям в привыкании к лагерю:
- как можно скорее познакомить детей друг с другом: веселые кричалки (приложение А);
- игры на знакомство, (см. приложение В);
- отрядные дела (приложение С;
- приучить детей к распорядку дня и соблюдению санитарных норм;
- создать у детей ощущение комфорта, для чего красиво оформить комнаты и весь корпус;
- сделать детей «управляемыми», для чего распределить обязанности;
- дать возможность детям проявить инициативу;
- самоутвердиться, сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для чего познакомьте их с планом смены;
Спланировать орг. период желательно накануне смены очень тщательно и поминутно. Каждую свободную минуту, когда вы идете из корпуса в столовую, нa стадион, к промежутках между мед. осмотром - вы играете в игры, кричите «кричалки», поете песни и общаетесь с детьми на самые различные темы.