Мурманский государственный педагогический университет (стр. 13 из 19)

8. Агрессивность как фактор формирования полоролевых установок у старшеклассников

9. Нервно-психическая устойчивость как фактор адаптации молодых людей к воинской службе

10. Влияние уровня субъективного контроля на школьную успеваемость

11. Самоконтроль как фактор психологической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет

12. Развитие художественно-творческих способностей младших школьников в процессе интеграции искусств

13. Особенности личностно-профессионального самоопределения старшеклассников

14. Психодинамические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте

15. Влияние стрессоустойчивости на агрессивное поведение старшеклассников

16. Развитие коллектива как психологический феномен

17. Развитие толерантности в старшем подростковом возрасте

18. Сравнительный анализ осознания причин трудностей в обучении у младших школьников и учителей начальных классов

19. Психолого-педагогические аспекты формирования профессионального определения у старших подростков

20. Исследование личностных особенностей подростков-девиантов

21. Влияние семьи на развитие творческих способностей детей 4-5 лет

22. Психологические особенности картины мира у младших школьников

23. Влияние музыкальных предпочтений на социальное поведение подростков

24. Восприятие партнера противоположного пола у старших подростков: реальный и идеальный образ

25. Анализ удовлетворенности учебой старших подростков

26. Арт-техники в практике индивидуальной работы с детьми младшего школьного возраста

27. Психолого-педагогический аспект развития чувства патриотизма в подростковом возрасте

28. Проблема формирования личных профессиональных планов старшеклассников

29. Психологический анализ представлений учителей и учеников об «идеальном ученике»

30. Причина жестокого обращения с детьми в представлении воспитателя ДОУ

31. Готовность детей 6-7 летнего возраста к обучению в школе

32. Особенности формирования абстрактного мышления старших дошкольников на примере понимания пословиц, поговорок

33. Половая идентификация детей дошкольного возраста

34. Роль дидактических игр в приобщении к природе детей старшего дошкольного возраста

35. Использование природоведческой художественной литературы в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии

36. Психологическая готовность детей 6-7 лет к обучению в школе

37. Природоведческая литература как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

2006 г.

1. Изучение проблемы тревожности в младшем подростковом возрасте.

2. Психологический анализ страхов детей младшего школьного возраста.

3. Особенности развития лексического запаса детей старшего дошкольного возраста.

4. Особенности общения детей 4-5 лет со сверстниками.

5. Влияние тревожности и самооценки на личностное взаимодействие подростков.

6. Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

7. Психологическая готовность к школьному обучению детей 6-7 лет.

8. Исследование психологических особенностей полоролевых представлений старших дошкольников.

9. Факторы развития тревожности в младшем школьном возрасте и возможности её коррекции.

10. Психологический анализ факторов, влияющих на субъективное ощущение одиночества в старшем подростковом возрасте.

11. Особенности межличностных конфликтов младших школьников.

12. Трудности общения в младшем подростковом возрасте.

13. Психологические особенности нравственных представлений младших школьников.

14. Особенности развития самосознания и самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

15. Исследование психологических особенностей матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

16. Изучение самооценки детей младшего школьного возраста.

17. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте.

18. Особенности дружбы у 10-11-летних школьников.

19. Исследование готовности детей к обучению в школе как профилактика школьной дезадаптации.

20. Особенности формирования самооценки в школьном возрасте.

21. Процесс адаптации первоклассников к обучению в школе.

22. Сравнительный анализ компонентов психологической готовности детей к школе.

23. Психолого-педагогические условия развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

24. Очерёдность рождения в семье как фактор развития личности в младшем школьном возрасте.

25. Взаимосвязь компонентов готовности к школьному обучению.

26. Влияние индивидуальных черт личности учащихся в юношеском возрасте на поведение в конфликте

27. Особенности агрессивного поведения подростков и его влияние на успешность обучения.

28. Влияние тревожности на успешность обучения подростков.

29. Особенности осознания субъективных трудностей в обучении старшими подростками.

30. Акцентуация характера как одна из предпосылок суицидальных наклонностей подростков.

31. Акцентуации характера подростков из неблагополучных семей.

32. Проблема профилактики наркозависимости среди подростков.

33. Взаимосвязь учебной мотивации с успеваемостью младших школьников.

34. Особенности осознания явления неуспеваемости детьми младшего школьного возраста.

35. Акцентуации характера у подростков, воспитывающихся в детском доме.

36. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных взаимоотношений в группе учащихся младшего подросткового возраста.

37. Половые и гендерные различия учебной мотивации учащихся 5-6 классов.

38. Психолого-педагогические условия работы с гиперактивными учащимися начальной школы.

39. Мотивационная готовность младших школьников как фактор адаптации к обучению.

40. Влияние детско-родительских отношений на формирование учебной мотивации в младшем школьном возрасте.

41. Формирование умения принимать учебную задачу у детей младшего школьного возраста в условиях традиционного обучения.

42. Психологическая адаптация к школе детей гимназических классов.

43. Психологический анализ агрессивного поведения старших дошкольников.

44. Влияние коррекционно-развивающей работы на снижение тревожности младших школьников.

45. Особенности использования различных форм коммуникативного воздействия на уроке в начальной школе.

46. Неформальные группы как средство компенсации дефицита общения в подростковом возрасте.

47. Особенности организационной культуры и ценностно-ориентационного единства работников предприятия.

48. Влияние уровня адаптивности к школе на статус первоклассников в учебной группе.

49. Влияние уровня тревожности младших школьников на статусное положение в группе сверстников.

50. Рефлексивный фактор самоактуализации в юношеском возрасте.

51. Исследование мотивов выбора профессии старшеклассниками, обучающимися в различных типах учебных заведений.

52. Когнитивная составляющая Я-концепции как фактор личностного самоопределения в ранней юности.

53. Анализ представлений старшеклассников о смысле жизни в контексте личностного самоопределения.

54. Личностное самоопределение в структуре Я-концепции старшеклассников.

55. Процесс профессионального становления личности, его динамика.

56. Учебная мотивация как условие становления профессионального самоопределения подростков.

57. Психологический анализ профессионального плана старшеклассников.

58. Исследование жизненных стратегий военнослужащих юношеского возраста.

59. Выявление причин снижения и изменения индивидуальной мотивации в процессе профессионального развития и карьерного роста.

60. Влияние полоролевых стереотипов и жизненных ценностей на выбор профессии у старшеклассников.

61. Развитие творческих способностей в процессе изодеятельности детей старшего дошкольного возраста.

62. Личностные особенности подростков, занимающихся спортивными бальными танцами.

63. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе изобразительной деятельности.

64. Арт-техники в практике индивидуальной работы психолога с подростками.

65. Развитие творческих способностей младших школьников (на примере Детской деревни SOS – Кандалакша).

66. Влияние авторской песни на эмоциональное развитие личности младшего школьника.

67. Особенности воображения детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема.

68. Развитие креативности дошкольников средствами изобразительной деятельности.

69. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

2007 г.

1. Особенности представлений дошкольников 5-6 лет о нравственно-волевых качествах.
2. Влияние уровня успеваемости в учебной деятельности на самооценку младшего школьника.
3. Изучение причин неуспеваемости старших школьников.
4. Особенности обучения младших школьников конструктивному разрешению конфликтов.
5. Развитие коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
6. Изучение условий адаптации к обучению в школе у детей 5-6 6-7 лет.
7. Влияние дидактических игр на развитие познавательной деятельности младших школьников.
8. Особенности осознания нравственных норм детьми 5-7 лет.
9. Особенности развития речи детей раннего возраста.
10. Особенности диалогической речи в дошкольном возрасте.
11. Образ себя и образ родителей у старшего дошкольного возраста.
12. Типы и факторы эмоциональной привязанности детей старшего дошкольного возраста к матери.
13. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению.
14. Взаимодействие воспитателей и родителей в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
15. Влияние сказок на развитие коммуникативных умений старших дошкольников.
16. Формирование гуманистической направленности личности детей среднего дошкольного возраста средством народной сказки.
17. Исследование социальных эмоций у детей среднего дошкольного возраста.
18. Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания старших дошкольников.
19. Развитие социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
20. Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста на материале природоведения.
21. Развитие интереса к изучению к английского языка (на материале музыкально-театральной деятельности).
22. Сравнительный анализ компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
23. Влияние тревожности и самооценки на личностное взаимодействие подростков.
24. Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
25. Сравнительный анализ особенностей развития мышления младших школьников и их основных репрезентативных систем (методологический аспект).
26. Влияние оценки учителя на самооценку младших школьников.
27. Факторы развития тревожности в младшем школьном возрасте и возможности её коррекции.
28. Особенности межличностных конфликтов младших школьников.
29. Предпосылки возникновения конфликтной ситуации в подростковом возрасте.
30. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста.
31. Особенности самооценки у подростков с разным типом направленности личности.
32. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте.
33. Влияние мотивации достижения на учебную деятельности старших школьников.
34. Исследование компонентов психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет.
35. Взаимосвязь стиля воспитания родителей и личностных акцентуаций подростка.
36. Психологические детерминанты развития взаимоотношений у старших подростков.
37. Психологический анализ поведения старших школьников в конфликтных ситуациях.
38. Влияние индивидуальных черт личности учащихся в юношеском возрасте на поведение в конфликте.
39. Оптимизация процесса адаптации студентов первого курса средних профессиональных учебных заведений средствами социально-психологического тренинга.
40. Исследование ролевых ожиданий и притязаний к брачному партнеру у юношей и девушек.
41. Влияние социально-психологических установок родителей на эмоциональное развитие детей младших дошкольного возраста.
42. Факторы эмоционального выгорания медицинских работников.
43. Зависимость эмоционального выгорания от личностных особенностей медицинских работников.
44. Психологическая готовность женщин к материнству
45. Социально-психологические факторы адаптации юношей к службе в армии.
46. Изучение влияния образов массовой культуры на представление об образе ученика у детей 6-7 лет.
47. Анализ представлений педагогов дошкольного образования в педагогической деятельности.
48. Коррекция трудностей обучения младших школьников в условиях группы продленного дня.
49. Особенности представлений о неуспевающих и успевающих учениках у младших школьников, учителей и родителей.
50. Коррекция субъективных трудностей обучения младших школьников в практике школьного психолога.
51. Особенности ценностных ориентаций старшеклассников.
52. Психолого-педагогическая коррекция акцентуаций характера подростков.
53. Психологические особенности дезадаптации первоклассников в школе.
54. Акцентуации характера подростков с суицидальными наклонностями.
55. Роль педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
56. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми.
57. Влияние индивидуально-психологических особенностей дошкольников на межличностные отношения в группе сверстников.
58. Влияние стиля педагогического общения на мотивацию учения младших школьников.
59. Изучение влияния стиля педагогического общения на самооценку и уровень притязаний младших школьников.
60. Учебная мотивация как фактор психологической адаптации к школе учащихся 5 классов.
61. Влияние детско-родительских отношений на формирование учебной мотивации в младшем школьном возрасте.
62. Психологическая адаптация к школе детей гимназических классов.
63. Психологические особенности проявления агрессии в подростковом возрасте.
64. Влияние коррекционно-развивающей работы на снижение тревожности младших школьников.
65. Особенности использования различных форм коммуникативного воздействия на уроке в начальной школе.
66. Особенности организационной культуры и ценностно-ориентационного единства работников предприятия.
67. Влияние уровня адаптивности к школе на статус первоклассников в учебной группе.
68. Влияние уровня тревожности младших школьников на статусное положение в группе сверстников.
69. Влияние личностных особенностей подростков на их профессиональные склонности.
70. Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников.
71. Психологическое сопровождение выбора профессии учащихся 7-9 классов.
72. Особенности профессионального самоопределения подростков с девиантным поведением.
73. Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога с учащимися старших классов общеобразовательных школ.
74. Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения девятиклассников в выборе профиля обучения.
75. Рефлексивный фактор самоактуализации в юношеском возрасте.
76. Исследование мотивов выбора профессии старшеклассниками, обучающимися в различных типах учебных заведений.
77. Когнитивная составляющая Я-концепции как фактор личностного самоопределения в ранней юности.
78. Личностное самоопределение в структуре Я-концепции старшеклассников.
79. Процесс профессионального становления личности, его динамика.
80. Учебная мотивация как условие становления профессионального самоопределения подростков.
81. Психологический анализ профессионального плана старшеклассников.
82. Влияние полоролевых стереотипов и жизненных ценностей на выбор профессии у старшеклассников.
83. Развитие творческого воображения в процессе изодеятельности детей старшего дошкольного возраста.
84. Развитие креативности у детей младшего школьного возраста
85. Развитие творческих способностей в процессе изодеятельности детей старшего дошкольного возраста.
86. Развитие творческих способностей старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности с элементами арт-технологий.
87. Социально-психологические факторы художественно-образного восприятия музыкальной культуры дошкольниками.
88. Развитие творческого мышления старших дошкольников средствами креативных игр.
89. Развитие креативности младших школьников в условиях игровой деятельности.
90. Развитие художественного интереса старшеклассников на материале музееведения.
91. Влияние изобразительной деятельности на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
92. Выражение личности подростка через рисунки в стиле граффити.
93. Влияние научно-исследовательской деятельности старшеклассников на развитие креативности.
94. Развитие креативности в старшем школьном возрасте.
95. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

2008 г.