В исполнении ученика звучат отрывки из произведения Симонова "Ледовое побоище". Затем учитель организует диалог с классом; учащиеся, отвечая на его вопросы, выявляют характерные черты личности Александра Невского, размышляют о спорных вопросах в его биографии (сотрудничество с Ордой, борьба за власть, давление на Новгород), вспоминают о последних годах жизни Александра Ярославовича, об увековечении его памяти в российской истории. В заключение учитель обращается к оценкам историков личности Александра Невского для нашего времени.
В биографии Александра Невского имеются факты и поступки, которые вызывают неоднозначную реакцию у историков; его обвиняют в предательстве и сотрудничестве с Ордой. Обращаясь к такому проблемному вопросу, учитель может использовать материалы книги М. Хитрова "Святой благоверный великий князь Александр Ярославович Невский" (М., 1991). Автор ее отмечает, что князь был православным человеком и непобедимым в открытом бою, на поле брани полководцу предстояло одержать наивысшую победу — над самим собой, показать редчайшую и труднейшую добродетель: смирить себя беспредельным смирением, заглушить голос самолюбия и ценой унижений защитить и сохранить Родину. Он поклонится Батыю единственно в интересах горячо любимой Родины, и в этом автор видит наивысший подвиг благоверного князя Александра Невского. Смирение приводит к постижению истины, к пониманию, что необходимо исполнить в данный момент во благо Родины.
В ходе классного часа некоторые фрагменты исторических событий эпохи Александра Невского могут быть инсценированы: например, приезд в Новгород купцов-католиков, которые стремились навязать князю свою веру. Проведением единого классного часа в основной школе "Александр Невский – личность нации" учитель может инициировать проект, подобный общероссийскому, чтобы выявить наиболее известных и почитаемых людей в городе, районе или на селе.
В старших классах (10-11 классы) методика работы учителя имеет свои особенности: акцент делается на проблемный, дискуссионный, диалоговый характер обучения. Учитель настраивает старшеклассников на более углубленное изучение истории, привлекает их внимание к сложным, противоречивым историческим процессам, к событиям и деятелям, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются в научных и общественных кругах. В качестве приоритетной выдвигается задача социализации молодых людей, ориентации всего образовательного процесса на социальную практику, на создание условий для самореализации личности старшеклассника во взрослой жизни. Специфика старших классов, возрастные особенности этой категории учащихся диктуют необходимость применения эвристических и исследовательских методов обучения, которые реализуются с помощью активных методик и технологий.
Эти особенности и возможности учителю необходимо учитывать при организации и проведения единого классного часа "Александр Невский – личность нации" в 10-11 классах. Выбираются соответствующие формы его проведения: урок-дискуссия, урок-диспут, урок-исследование, моделирование исторической ситуации, урок-конференция, урок-круглый стол и др., нацеленные на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения. На обсуждение предлагаются дискуссионные, проблемные вопросы, которые призваны активизировать мыслительную деятельность учащихся, поставить их перед необходимостью сделать осознанный выбор в пользу той или иной точки зрения, аргументировано защитить свою позицию. В частности, предметом обсуждения может быть известная мысль Г.В.Вернадского о том, что Александр Невский совершил два подвига: дал отпор католическому Западу и пошел на "смирение на Востоке". Учитель предлагает учащимся определиться, делит класс на две группы: на тех, кто разделяет позицию Г.В.Вернадского, и тех, кто ее не поддерживает. Необходимо дать возможность учащимся поработать в группах, предварительно поставив перед ними конкретную задачу: сформулировать, предположим, три-четыре аргумента в защиту своей позиции. Через определенное время предоставляется возможность участникам групп изложить аргументированные суждения. В заключение дискуссии учителю важно привлечь внимание учащихся (особенно "скептиков") к тому, почему православный князь Александр Невский считал первостепенным "сбережение православия" (источник духовной, нравственной, политической силы русского народа) и почему, потеряв независимость, но оставив православие, можно было надеяться на возрождение.
В качестве дискуссионных, проблемных могут быть предложены и другие темы: "Александр Невский и Даниил Галицкий – две личности, две судьбы Отечества", "Выбор Александра Невского – выбор России", "Невский и формирование Российского многонационального государства" и др. Инициировать обсуждение можно с помощью неоднозначных суждений, например, американского историка Джона Феннелла или российского историка Л.Н.Гумилева. Работы последнего написаны в популярной форме и имеют ярко выраженный дискуссионный характер. Используя его тексты, можно показать, что отношения между русскими и татарами в эпоху Александра Невского не были однозначными, как это часто пишут в учебниках (только насилие и вражда). Характер отношений между Степью и Русью, заложенный Александром Невским, способствовал диалогу двух культур, формированию чувства национальной терпимости. В связи с этим интерес вызовет проблема влияния татарского языка, одежды, обычаев и т.д. на русский язык, костюм. Вслед за Гумилевым можно проследить вливание татарских княжеских и служилых родов в состав русской элиты. Все это представляется важным и интересным.
Классный час в дискуссионной форме, несомненно, содержит значительный воспитательный потенциал: размышляя над подвигами и поступками Александра Невского, старшеклассники непроизвольно будут задумываться над тем, как они поступили бы на месте князя, в чем заключается истинный смысл служения Отечеству, какие ценности для них являются наиболее важными, какой жизненный путь выберут они?
Единый классный час "Александр Невский – личность нации" – важный повод для привлечения внимания учащихся к знаменательному событию, которое обмечается в 2010 году в нашей стране, – 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Ратные традиции, заложенные великим полководцем и государственным деятелем Александром Невским, сохранялись и преумножались в последующие исторические периоды, и особенно в годы Великой Отечественной войны.
Учителю необходимо указать на неразрывную связь событий ХIII столетия и Великой Отечественной войной 1941-1945 гг., когда советские солдаты в середине ХХ века проливали кровь, погибали на полях сражений, защищая те же идеалы и ценности (отстоять свою родную землю, защитить от врагов родных и близких, сохранить свободу и независимость), которыми руководствовались Александр Невский и его воины, сражаясь против шведов на реке Неве и тевтонских рыцарей на Чудском Озере.
В священной, освободительной войне 1941-1945 гг. военное поколение проявило массовый героизм, жертвенность и стойкость в защите Отечества, достойно продолжая традиции воинов Александра Невского. Великий Подвиг защитников Отечества двух эпох – ХIII и ХХ столетий – продолжает жить в национальной исторической памяти, вызывает уважение и гордость у современников.
Учитель может обратить внимание учащихся на то, что именно в самое тяжелое для страны время (1942 г.) советское руководство приняло решение об учреждении ордена "Александра Невского" двух степеней для награждения командного состава Вооруженных Сил страны. Тем самым были признаны заслуги Александра Невского как выдающегося полководца в защите Русской земли. Так была восстановлена историческая справедливость. Символично и то, что в Президентский Указ о Днях Воинской Славы России включены выдающиеся победы времен Александра Невского и Великой Отечественной войны: 18 апреля (День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере, 1242 г.), 5 декабря (День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских захватчиков в битве под Москвой, 1941 г.), 2 февраля (День разгрома советскими войсками немецко-фашистской группировки под Сталинградом, 1943 г.), 23 августа (День разгрома советскими войсками немецко-фашистской армии в Курской битве, 1943 г.), 27 января (День снятия блокады города Ленинграда в 1944 году), 9 мая (День Победы советского народа в Великой Отечественной войне, 1945 г.).
Таким образом, героическая страница российской истории, начавшаяся с блистательных побед на Неве и Чудском озере, продолжалась под Москвой, Сталинградом, Курском и Ленинградом в годы Великой Отечественной войны, что является достойным свидетельством сохранения и преумножения традиций, заложенных Александром Невским, неразрывной связи поколений и исторической преемственности.
Ратные подвиги Александра Невского и Георгия Жукова, выдающегося полководца Великой Отечественной войны, огромный нравственный и моральный потенциал их современников могут служить в наше время примером для патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения.
Литература для проведения единого классного часа
1. Антонова В.И. Александр Невский. М, 1966.
2. Бегунов Ю.К. Александр Невский. Жизнь и деяния святого и благоверного великого князя. М., Молодая гвардия, 2003.