5.3. Таблицы (с учетом ГОСТа 8.1-2003)

5.5.1. Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.

5.5.2. Таблицу следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте.

5.5.3. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова Таблица.

5.5.4. Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово Таблица не пишут.

5.4. Оформление ссылок

Цитата приводится в кавычках, затем дается ссылка на источник: ([номер источника в библиографии], с.__).

Например:

В тексте: «Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач» ([10], с.113).

В библиографии:

10. Сластенин, В.А. Общая педагогика: учебное пособие для вузов/ В.А. Сластенин,

И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 286 с.

Возможные способы оформления ссылки:

- (10, с.113)

- [10, с.113]

- /10, с.113/

- /10/

- (10)

- [10]

Если оригинальная цитата на английском языке, то ее помещают в приложении со ссылкой на источник, а в тексте приводится перевод со ссылкой на источник.

Ссылка на приложение делается следующим образом: (Прил. 1) или (прил. 1).

Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое - не менее 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм, выравнивание по ширине.

Вписывать в отпечатанный текст работы отдельные слова, формулы, знаки допускается только черными чернилами или черной тушью, при этом плотность вписанного текста должна быть максимально приближена к плотности основного изображения.

Опечатки, описки и графические неточности допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного изображения машинописным способом или от руки черными чернилами или черной тушью.

Заголовки структурных элементов работы (СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ) и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая. От текста заголовки отделяются сверху и снизу тремя интервалами.

Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы вразрядку, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются.

Образец

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1. Культура и социо-культурная компетенция

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Исследовательская деятельность студентов

Курсовая работа	ВКР
Время: 4-й семестр	Время: 5-й - 6-й семестр * сроки могут быть изменены в зависимости от учебного плана отделения
Цель: · расширение и углубление теоретических знаний в конкретной области методики / педагогики /психологии.	Цели: · исследование и анализ ситуации учения / обучения на практике в школе, критический анализ прочитанной литературы применительно к своей ситуации. · получение навыков исследования собственной деятельности с целью ее улучшения,
Характер: теоретический реферативный	Характер: опытно-практический/ опытно-экспериментальный/ теоретический/ проектный
Развиваемые умения: 1. поиск и отбор необходимой информации 2. критическое чтение литературы 3. анализ и синтез	Развиваемые умения (анализ ситуации): 1. отбор необходимых методов исследования 2. адаптация и применение инструментов исследования 3. обработка и описание собранных данных 4. анализ и синтез 5. научный стиль изложения материала, рефлективное письмо	Развиваемые умения (практическая часть): 1. рефлексия по поводу собственной профессиональной деятельности 2. обеспечение надежности и валидности данных 3. обработка данных и применение различных форматов для их представления 4. умения обобщения 5. научный стиль изложения материала, рефлективное письмо 6. презентационные умения
Оценивание: - содержание работы; - умения академического письма; - оформление.	Оценивание: - содержание работы; - исследовательские умения; - умения академического письма; - оформление.	Оценивание: - содержание работы; - исследовательские умения; - умения академического письма; - оформление; - презентационные умения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец титульного листа

1,5

Министерство образования и науки РФ

КГОУСПО «Красноярский педагогический колледж № 1 Шрифт № 14

им. М.Горького»

Выпускная квалификационная работа

по методике обучения английскому языку Шрифт №18 полужирный

3,0

1,5

(название темы без кавычек и слова «тема»)

Выполнил: Ф. И.О. (полностью)

студент ___ гр. отделения

английского языка

Руководитель: Ф.И.О.

ВКР допущена к защите: _______________

Оценка ГАК: _________________________

2006

2,0

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Образец содержания ВКР

Содержание

Введение………………………………………………………………………………….…

1. Теоретическая часть…………………………………………………………………....

1.1. Культура и социо-культурная компетенция…………………………………...

1.2. Обучение культуре……………………………………………………………….

1.3 Важность развития социо-культурной компетенции на уроках

английского языка………………………………………………………………..

1.4. Методы и приемы развития социо-культурной компетенции…………...…...

2. Практическая часть……………………………………………..……………………… 2.1 Анализ ситуации……………………………………………………………..… 2.2 План опыта…………………………………………………………….………… 2.3. Методическое обоснование разработки факультативного курса «Драма при обучении произношению»……………………………………………………. 2.4. Описание проведения факультативных занятий……………………………… 2.5. Методические указания по проведению факультативного курса «Драма при обучении произношению»…………………………………………………. Заключение………………………………………………………………………………… Список используемой литературы……………………………………………………….. Приложения…………………………………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Инструменты для сбора данных

Инструмент	Достоинства	Недостатки	Применение
Записи на полях	· простота использования · фиксируют события по ходу · личные заметки для памяти	· данные субъективны · требуется умение быстро делать записи во время наблюдения	· для получения специфических данных · зафиксировать общее впечатление
Аудиозапись	· универсальна · точно фиксирует малейшие детали · предоставляет разносторонние необходимые данные	· трудности с записью транскрипции · требуется много времени для обработки данных	· зафиксировать проблему детально · для диагностики проблемы
Дневники учащихся	· предоставляют данные о перспективах учащихся	· данные субъективны	· для диагностики проблемы · для выявления деталей проблемы (триангуляция)
Интервью и дискуссии	· могут проводиться: учитель – ученик, наблюдатель – ученик, ученик – ученик	· требуется много времени для обработки данных	· для получения точной, всеобъемлющей информации
Видеозапись	· видимость, наглядность · всесторонность	· затруднительно и дорого · видеосъемки на уроке часто отвлекает учащихся	· для подтверждения проблемы с помощью видеоматериалов · для диагностики проблемы
Опросный лист, вопросник, анкета	· весьма точные данные · легко проводить · сопоставимость данных	· требуется много времени для тщательного анализа полученных данных · часто возникает вопрос, какие ответы считать «верными»	· для получения точной информации · для установления обратной связи, определения ответная реакция
Социометрия	· легко организовать · данные предоста-вляют возможность практического применения	· может вызвать панику у ученика, оказавшегося один на один с проводящим исследование	· для анализа общественных отношений
Документальное подтверждение	· поясняют и освещают проблему всесторонне	· трудно получить необходимые подтверждения · требуется много времени для получения данных	· для фактического описания окружающей обстановки, среды · и сбора документального подтверждения проблемы
Слайды, фотографии	· поясняют и освещают проблему всесторонне · дают материал для дискуссии	· дорого · трудно получить необходимые слайды или фотографии	· для иллюстрации важных эпизодов исследования

(From Hopkins, D. A Teacher Guide to Classroom Research. Buckingham, Philadelphia, Open University)