| Балл | Введение | Теоретическая часть | Заключение | Практическая часть | Оформление |
|
5 | Тема выбрана исходя из практических потребностей с перспективой внедрения в практику. Актуальность темы всесторонне аргументирована. Чётко сформулированы цель и задачи работы. Обоснование практической значимости. | Содержит четкие, логичные, адекватные выводы, рекомендации и отличается аргументированным критическим подходом. Дан глубокий анализ уровня разработанности проблемы в теории и практике. Проанализированы и обоснованы все требования к проектируемому изделию и материалам. Разработаны и проанализированы модели предложения (альтернативные идеи), обоснован выбор основной модели. Точный расчет экономического обоснования работы. Представлен эскиз модели и техническая документация к разрабатываемому изделию. Наличие креативных решений. Грамотность, логичность, последовательность изложения материала с правильным использованием специальной терминологии. | Содержит четкие, логичные и адекватные обобщения по всей работе, отражает результат достижения целей и выполнения задач работы. Содержит ясные, всесторонне обоснованные выводы. Указаны возможные сферы практического применения полученных результатов. | Художественно-образное графическое и колористическое решение проекта изделий. Точная технологическая карта (технологический рисунок) проектируемого изделия. Высокий эстетический и технический уровень исполнения изделия (продукта). Наличие иллюстративно-справочных приложений, полностью отражающих весь художественно-творческий процесс работы над воплощением темы. | Выдержан стиль академического письма. Терминология использована адекватно, все ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. Правильность и аккуратность оформления графического материала. Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 10 – 15 станиц. |
|
4 | Тема выбрана из практических потребностей с перспективой внедрения в практику. Актуальность темы аргументирована. Определены цель и задачи работы. Обоснование практической значимости. | Имеются незначительные ошибки в расчетах, не повлиявшие на правильность принимаемых в работе технических, конструкторских, технологических решений и экономического обоснования. Дан анализ уровня разработанности проблемы в теории и практике. Проанализированы и обоснованы основные требования к проектируемому изделию и материалам. Изложение материала последовательное с соответствующими выводами, однако, с не вполне обоснованными предложениями. Все остальные требования, предъявляемые к "отличной" дипломной работе сохраняются. | Кратко обобщено содержание выполненной работы. В сжатой форме описаны основные этапы работы и результаты, полученные в ходе их выполнения. Нечетко обоснованы возможные сферы практического применения полученных результатов. Содержатся обоснованные выводы. | Выразительное графическое и колористическое решение проекта изделий. Достаточно точная технологическая карта (технологический рисунок) проектируемого изделия. Профессиональное исполнениеизделия (комплекта изделий) в материале. Наличие приложений, отражающих главные этапы художественно-творческого процесса работы над воплощением темы дипломного проекта. | Работа оформлена в соответствии с принятыми требованиями. Правильность и аккуратность оформления графического материала. Обширные выписки из специальной литературы, учебников. |
|
3 | Слабо раскрыта актуальность и практическая значимость темы. Нечётко сформулированы цель и задачи работы. | Допустимо наличие ошибок в расчетах, не повлиявших на правильность принимаемых в работе технических, конструкторских и технологических решений и экономического обоснования работы. Выводы не обоснованны, рекомендации и предложения слабо аргументированы. Изложение материала нелогично, носит репродуктивный характер. Наблюдаются ошибки в использовании специальной терминологии. Примечание: допускается наличие 2-3 вышеперечисленных пунктов. | Содержание выполненной работы обобщено в краткой форме. Не в полном объёме описаны основные этапы работы и результаты, полученные в ходе их выполнения. Нечётко обоснованы выводы и возможные сферы практического применения полученных результатов. | Удовлетворительное графическое и колористическое решение проекта изделия. Наличие технологической карты (технологического рисунка) проектируемого изделия (с незначительными ошибками). Профессиональное исполнение изделия в материале (с допустимыми отступлениями от эскиза). Наличие незначительного количества приложений, в основном отражающих весь художественно-творческий процесс работы над воплощением темы дипломного проекта. | Небрежное оформление работы в соответствии с принятыми требованиями. Ошибки в оформлении библиографического материала. Ошибки в оформлении графического материала. |
|
2 | Необоснованна актуальность и практическая значимость темы. Неясно сформулированы цель и задачи работы. | Работа не содержит разделов, обязательных при выполнении основной части дипломного проекта. Наличие существенных ошибок в расчетах, приведших к неправильным и ошибочным техническим, конструкторским и технологическим проектным решениям. Содержание работы не соответствует заявленной теме. Материал (содержание) работы заимствован (Интернет, CD-ROM и т.п ). Неструктурированный план дипломного проекта. Объем работы более 15 листов машинописного текста. Материал изложен без учета знаний специальной терминологии. | Расплывчатость заключения. Неописаны основные этапы работы и результаты, полученные в ходе их выполнения. Отсутствует обоснование практического применения полученных результатов. | Некачественное исполнение изделия в материале. Наличие технологической карты (технологического рисунка) проектируемого изделия (с грубейшими ошибками в последовательности изготовления изделия). Отсутствие необходимого количества приложений, отражающих весь художественно-творческий процесс работы над воплощением темы дипломного проекта. 1. | В работе отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники литературы. В работе отсутствует приложение (чертежи, технологические схемы, таблицы, иллюстрации и т.д.). Оформление дипломного проекта не соответствует требованиям. |
| балл часть ВКР | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | Введение | Актуальность темы всесторонне аргументирована. Чётко сформулированы проблема, цель и задачи работы. Обоснование практической значимости. | Актуальность темы аргументирована. Сформулирована проблема, цели и задачи работы. Обоснование практической значимости. | Слабо раскрыта актуальность и практическая значимость темы. Нечётко сформулированы цель и задачи работы. | Необоснованна актуальность и практическая значимость темы. Неясно сформулированы цель и задачи работы. |
| Описательная часть | Дано полное теоретическое обоснование проектной разработки. Раскрыты основные рабочие понятия и определения. Представленная информация подобрана адекватно проблеме, целям и задачам разработки. Информация логично структурирована, проанализирована, адаптирована к проблеме. Источники прочитаны критически, сделаны адекватные обобщения и выводы. Дано критическое описание процесса реализации проекта. Свидетельствует об использовании адекватных выразительных средств. Даны подробные рекомендации по их применению. Примечание: наличие проблемы необязательно для продуктов ИЗО. | Дано достаточное теоретическое обоснование проектной разработки. Раскрыты основные рабочие понятия и определения. Представленная информация подобрана адекватно проблеме, целям и задачам разработки. Информация логично структурирована, проанализирована, адаптирована к проблеме. Источники прочитаны критически, сделаны адекватные обобщения и выводы. Дано критическое описание процесса реализации проекта. Свидетельствует об использовании выразительных средств. Даны рекомендации по их применению. | Дано теоретическое обоснование проектной разработки. Даны некоторые рабочие понятия и определения. Представленная информация подобрана в основном адекватно проблеме, целям и задачам разработки. Информация не всегда логично структурирована, проанализирована поверхностно. Обобщения и выводы не отвечают поставленным целям и задачам. Дано описание процесса реализации работы с использованием выразительных средств. | Теоретическое обоснование проектной разработки недостаточное. Даны некоторые рабочие понятия и определения. Представленная информация подобрана неадекватно проблеме, целям и задачам разработки. Информация структурирована не логично , не проанализирована, слабо адаптирована к проблеме. Предпринята попытка сделать обобщения и выводы. Дано описание процесса реализации работы. | |
| Заключение | Содержит четкие, логичные и адекватные обобщения по всей работе, отражает результат достижения целей и выполнения задач работы. Показана практическая значимость проекта для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Даны методические указания по использованию материалов, полученных в ходе реализации проекта. | Содержит, логичные и адекватные обобщения по всей работе, отражает результат достижения целей и выполнения задач работы. Недостаточно определена практическая значимость проекта для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Даны методические указания по использованию материалов, полученных в ходе реализации проекта. | Содержит, поверхностные, адекватные обобщения по всей работе, отражает результат несоответствующий целям и задачам работы. Слабо определена практическая значимость проекта для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Методические указания по использованию материалов, полученных в ходе реализации проекта неполные и нечёткие. | Предпринята попытка выполнить обобщения по всей работе. Результат несоответствует целям и задачам работы. Практическую значимость проекта для дальнейшей собственной профессиональной деятельности не определена или определена неясно. Отсутствуют методические указания по использованию материалов, полученных в ходе реализации проекта | |
| ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ | Полностью отражает как базовые профессиональные компетенции, так и узко специальные (предметные), которые разрабатываются относительно конкретного продукта. Имеет высокий эстетический уровень выполнения. Может носить обучающий характер. | Отражает как базовые профессиональные компетенции, так и узко специальные (предметные), которые разрабатываются относительно конкретного продукта. Имеет эстетический уровень выполнения. Может носить обучающий характер. | Отражает как некоторые базовые профессиональные компетенции, так и некоторые узко специальные (предметные), которые разрабатываются относительно конкретного продукта. Имеет невысокий эстетический уровень выполнения. | Отражает как некоторые базовые профессиональные компетенции, так и некоторые узко специальные (предметные), которые разрабатываются относительно конкретного продукта Уровень выполнения низкий. | |
| ЯЗЫК И СТИЛЬ | Выдержан стиль академического письма. Терминология использована адекватно, все ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. | Выдержан стиль академического письма. Терминология использована адекватно, все ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. | Стиль академического письма в основном выдержан. Имеются некоторые терминологические ошибки, ссылки и цитаты оформлены с неточностями и не всегда приведены адекватно ситуации. | Стиль академического письма не выдержан. Имеются терминологические ошибки, ссылки и цитаты оформлены с ошибками, наблюдается плагиат. | |
| ОФОРМЛЕНИЕ | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 10 – 15 станиц. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 10 –15 станиц. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Имеются неточности в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы 10 –15 станиц. | Не соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Имеются многочисленные неточности в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы менее10 станиц. | |
| ПРИЛОЖЕНИЕ | Является дополнением к пояснительной записке Может содержать: - таблицы - графики - диаграммы - схемы - эскизы - фрагменты партитуры - глоссарий | Является дополнением к пояснительной записке Может содержать: - таблицы - графики - диаграммы - схемы - эскизы - фрагменты партитуры - глоссарий | Является дополнением к пояснительной записке Может содержать: - таблицы - графики - диаграммы - схемы - эскизы - фрагменты партитуры - глоссарий | Является дополнением к пояснительной записке Может содержать: - таблицы - графики - диаграммы - схемы - эскизы - фрагменты партитуры - глоссарий | |
| балл часть ВКР | 5 | 4 | 3 | 2 |
| Введение | Раскрыта актуальность выбранной темы. Проблема четко сформулирована по результатам анализа ситуации. Цели и задачи ВКР ясно определены (сформулирована гипотеза). Обозначены предмет, объект и методы исследования. | Раскрыта актуальность выбранной темы. Проблема сформулирована по результатам анализа ситуации. Цели и задачи ВКР определены (сформулирована гипотеза). Обозначены предмет, объект и методы исследования. | В основном раскрыта актуальность выбранной темы. Проблема сформулирована. Цели и задачи ВКР определены (сформулирована гипотеза). Предмет, объект и методы исследования определены с некоторыми неточностями. | Не раскрыта актуальность выбранной темы. Проблема сформулирована неясно. Цели и задачи ВКР определены неточно. Предмет, объект и методы исследования определены с некоторыми неточностями. |
| Основная (аналитическая) часть | Рассматриваются различные подходы к изучаемой проблеме, дается их критическая оценка, обосновывается и излагается собственная точка зрения по каждому из анализируемых аспектов. Даны основные рабочие понятия и определения. Описывается опыт решения исследуемой проблемы в практике воспитания и обучения, и излагаются собственные выводы относительно путей решения данной проблемы. История вопроса освещена подробно. Собранная информация подобрана адекватно проблеме, целям и задачам исследования. Информация логично структурирована, проанализирована, адаптирована к проблеме. Источники прочитаны критически, сделаны адекватные обобщения и выводы. Свидетельствует об обширном количестве изученных работ, как российских (не ранее 1990 г.), так и зарубежных (не ранее 1980г.) (не менее 25 источников, 5-7 из которых - монографии). Сделаны ссылки на все, приведенные в списке используемой литературы, источники. | Рассматриваются различные подходы к изучаемой проблеме , дается их критическая оценка, обосновывается и излагается собственная точка зрения по анализируемым аспектам. Даны основные рабочие понятия и определения. Описывается опыт решения исследуемой проблемы в практике воспитания и обучения, и излагаются собственные выводы относительно путей решения данной проблемы. История вопроса освещена. Собранная информация подобрана адекватно проблеме, целям и задачам исследования. Информация логично структурирована, проанализирована, адаптирована к проблеме. Источники прочитаны критически, сделаны адекватные обобщения и выводы. Свидетельствует о достаточном количестве изученных работ, как российских (не ранее 1990 г.), так и зарубежных (не ранее 1980г.) (не менее 25 источников, 5-7 из которых - монографии). Сделаны ссылки на все, приведенные в списке используемой литературы, источники. | Описываются некоторые подходы к изучаемой проблеме. Даны некоторые рабочие понятия и определения. Описывается некоторый опыт решения исследуемой проблемы в практике воспитания и обучения, и предпринята попытка сформулировать выводы относительно путей решения данной проблемы. История вопроса освещена не полностью. Собранная информация не всегда адекватна рассматриваемой проблеме, целям и задачам исследования. Информация слабо структурирована и не проанализирована. Свидетельствует о достаточном количестве изученных работ, как российских (не ранее 1990 г.), так и зарубежных (не ранее 1980г.) (не менее 25 источников). Не на все источники, приведенные в списке используемой литературы, сделаны ссылки. | Описываются некоторые подходы к изучаемой проблеме. Даны некоторые рабочие понятия и определения. Описывается некоторый опыт решения исследуемой проблемы в практике воспитания и обучения, и предпринята попытка сформулировать выводы относительно путей решения данной проблемы. История вопроса освещена не полностью. Собранная информация не всегда адекватна рассматриваемой проблеме, целям и задачам исследования. Информация слабо структурирована и не проанализирована. Свидетельствует о недостаточном количестве изученных работ, как российских (не ранее 1990 г.), так и зарубежных (не ранее 1980г.) (менее 25 источников). Не на все источники, приведенные в списке используемой литературы, сделаны ссылки. |
| Заключение | Сформулированы четкие, логичные и адекватные общие выводы по обозначенной проблеме, раскрыты пути ее решения в различных ситуациях обучения и воспитания. Показана практическая значимость изученных по проблеме материалов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Даны методические рекомендации по дальнейшему применению результатов работы другими учителями. | Сформулированы логичные и адекватные общие выводы по обозначенной проблеме, раскрыты пути ее решения в различных ситуациях обучения и воспитания. Показана практическая значимость изученных по проблеме материалов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Даны некоторые методические рекомендации по дальнейшему применению результатов работы другими учителями. | Предпринята попытка сформулировать некоторые выводы по обозначенной проблеме, и ее решению. Предпринята попытка определить практическую значимость изученных по проблеме материалов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности и/или даны некоторые методические рекомендации по дальнейшему применению результатов работы другими учителями. | Предпринята попытка сформулировать некоторые выводы по обозначенной проблеме, и ее решению. Предпринята попытка определить практическую значимость изученных по проблеме материалов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности или даны некоторые рекомендации по дальнейшему применению результатов работы другими учителями. |
| Язык и стиль | Выдержан стиль академического письма. Терминология использована адекватно, все ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. | Выдержан стиль академического письма. Терминология в основном использована адекватно, ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. | Стиль академического письма в основном выдержан. Имеются некоторые терминологические ошибки, ссылки и цитаты оформлены с неточностями не всегда приведены адекватно ситуации. | Стиль академического письма не выдержан. Имеются терминологические ошибки, ссылки и цитаты оформлены с ошибками, наблюдается плагиат. |
| Оформление | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Имеются неточности в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. | Соответствует не всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Имеются многочисленные неточности в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы менее 30 или более 50 страниц. |
| Приложение* (отдельно не оценивается) |
|
|
|
|