13.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВКР ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
| № п/п | балл | 5 | 4 | 3 | 2 |
| 1 | Введение | Дано обоснованное определение актуальности выбранной проблемы, исходя из анализа ситуации. Четко определен и сформулирован методологический аппарат исследования (цель, задачи предмет, объект). Определены методы, используемые в исследовании, научных, психолого-педагогических, методологических, литературных источников. Объем введения составляет не менее 2-4 стр. | Дано определение актуальности выбранной проблемы, исходя из анализа ситуации. Определен и сформулирован методологич. аппарат исследования (цель, задачи, предмет, объект). Дана краткая характеристика методов, используемых в исследовании, научных, психолого-педагогич., методологических, литературных источников. Объем введения составляет не менее 2-4 стр. | Дано слабое определение актуальности выбранной проблемы, не всегда учтены результаты анализа ситуации. Не четко определен и сформулирован методологич. аппарат исследования. Дана краткая характеристика некоторых методов, психолого-педагогич., методологических, литературных источников. Объем введения составляет не менее 2-4 стр. | Дано слабое определение актуальности выбранной проблемы, без учета результатов анализа ситуации. Неверно определен и сформулирован методологич. аппарат исследования (цель, задачи предмет, объект). Дана краткая характеристика некоторых методов, используемых в исследовании, научных, психолого-педагогических, методологических, литературных источников. Объем введения составляет менее 2 стр. |
| 2 | Теоретическая часть | Создано прочное теоретическое обоснование изучаемой проблемы. Свидетельствует об обширном количестве прочитанных работ, как российских, так и зарубежных (не менее 20 источников). Определен понятийный аппарат, даны основные рабочие понятия и определения. Представлены аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого–педагогическое обоснование проблемы, на основе сравнительного анализа литературы. Теоретическая часть изложена в виде самостоятельного вторичного текста аналитического характера (проведено сопоставление, выявлены тенденций, сделаны адекватные обобщения и выводы, уместно использованы цитаты и ссылки), соблюдена логика изложения содержания. Объем составляет 60% - 70% от всей работы. | Создано теоретическое обоснование изучаемой проблемы. Свидетельствует о достаточном количестве прочитанных работ, (не менее 20 источников). Даны основные рабочие понятия и определения. Представлены аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого – педагогическое обоснование проблемы. Теоретическая часть изложена в виде самостоятельного вторичного текста аналитического характера (не всегда сделаны адекватные обобщения и выводы, цитаты и ссылки в основном использованы уместно), в основном соблюдена логика изложения содержания. | Понятийный аппарат определен частично на основе изученной научно- методич. литературы. Представлены некоторые аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого – педагогическое обоснование проблемы. Имеются некоторые фактические ошибки. Теоретическая часть изложена в виде вторичного текста описательного характера (проведено слабое сопоставление, выявлены некоторые тенденции, обобщения и выводы часто неадекватны, цитаты и ссылки не всегда использованы уместно), может быть нарушена логика изложения содержания. | Понятийный аппарат определен частично или неверно на основе изученной научно- методической литературы. Представлен один аспект разработанности проблемы в теории и практике, психолого – педагогического обоснования проблемы. Имеются многочисленные фактические ошибки. Теоретическая часть изложена в виде текста описательного характера (не проведено сопоставление, не выявлены тенденции, обобщения и выводы неадекватны, цитаты и ссылки использованы не уместно, присутствует плагиат), нарушена логика изложения содержания. Объем ВКР меньше 60% . Источники, указанные в библиографии не находят отражения в теоретической части. Количество меньше 20. |
| 3 | Практическая часть | Практическая часть четко структурирована, согласована с теоретической. Анализ ситуации сфокусирован. Проблема сформулирована по результатам анализа ситуации. Все собранные данные адекватны, валидны и проанализированы. Данные представлены графически и в тексте. Содержится четкое подтверждение наличия проблемы. Направлена на решение выбранной проблемы. Содержит проектирование собственной деятельности, адекватное описание ее реализации и оценку результативности, основанные на валидных данных. Рефлексии исследовательского материала содержат критический анализ, получены объективные данные. Изложение носит ярко выраженный конструктивный характер. Содержит описание системы материалов с четким обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению. Продемонстрировано глубокое понимание процесса обучения / учения. Объем исследовательской части не менее 30% - 40%. | Практическая часть структурирована, в основном согласована с теоретической. Анализ ситуации сфокусирован. Проблема сформулирована по результатам анализа ситуации. Собранные данные адекватны, валидны и проанализированы. Данные могут быть представлены графически и в тексте. Содержится подтверждение наличия проблемы. Направлена на решение выбранной проблемы. Содержит проектирование собственной деятельности, описание ее реализации и оценку результативности, основанные на валидных данных. Присутствует критическая рефлексия. Содержит описание системы материалов с обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению. Продемонстрировано понимание процесса обучения / учения. Объем исследовательской части не менее 30% - 40%. | Практическая часть слабо структурирована, не всегда согласована с теоретической. Анализ ситуации слабо сфокусирован, наблюдается явный избыток или недостаток информации. Проблема сформулирована в основном по результатам анализа ситуации. Собранные данные частично проанализированы. Графическое изображение не всегда соответствует содержанию текста. Направлена на решение выбранной проблемы. Содержит проектирование собственной деятельности, описание ее реализации и оценку результативности. Рефлексии исследовательского материала содержат слабый критический анализ, полученные данные не всегда объективны. Содержит описание материалов с некоторым обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению. Продемонстрировано слабое понимание процесса обучения / учения. Объем исследовательской части менее 30%. | Практическая часть слабо структурирована, не согласована с теоретической. Анализ ситуации не сфокусирован, наблюдается явный избыток или недостаток информации. Проблема сформулирована не ясно. Собранные данные слабо проанализированы. Результаты исследования предъявлены графически или в тексте. Графическое изображение не соответствует содержанию текста или отсутствует. Изложение носит описательный характер. Полученные данные не объективны. Предпринята попытка решить выбранную проблему. Содержит описание реализации практической деятельности и предпринята попытка оценить ее результативность. Содержит описание материалов. Продемонстрировано слабое понимание процесса обучения / учения. Объем исследовательской части значительно меньше 30%. |
| 4 | Заключение | Содержание и количество выводов соответствуют цели и задачам, определенным во введении. Содержатся рекомендации относительно возможности использования материалов исследования, раскрыта практическая значимость результатов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Объем заключения составляет 2- 3 страницы. | Содержание и количество выводов в основном соответствуют цели и задачам, определенным во введении. Содержатся рекомендации относительно возможности использования материалов исследования, раскрыта практическая значимость результатов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Объем заключения составляет 2- 3 страницы. | Содержание и количество выводов не полностью соответствуют цели и задачам, определенным во введении. Содержатся некоторые рекомендации относительно возможности использования материалов исследования, не раскрыта практическая значимость результатов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Объем заключения составляет 2- 3 страницы. | Содержание и количество выводов не соответствуют цели и задачам, определенным во введении. Отсутствуют рекомендации относительно возможности использования материалов исследования, не раскрыта практическая значимость результатов для дальнейшей собственной профессиональной деятельности. Объем заключения составляет менее 2 страниц. |
| 5 | Язык и стиль | Выдержан стиль академического (рефлективного письма). Терминология использована адекватно, все ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. Практическая часть не содержит категоричных формулировок. | Стиль академического (рефлективного) письма в основном выдержан. Терминология использована в основном адекватно, ссылки и цитаты грамотно оформлены и приведены адекватно ситуации. Практическая часть не содержит категоричных формулировок. | Слабо выдержан стиль академического (рефлективного) письма, допускаются значительные стилистические ошибки. Терминология использована не всегда адекватно. Практическая часть может содержать категоричные формулировки. | Не выдержан стиль академического (рефлективного) письма, допускаются значительные многочисленные стилистические ошибки. Терминология использована не адекватно. Практическая часть содержит категоричные формулировки. |
| 6 | Оформление | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. Допускаются единичные опечатки. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Правильно оформлены список используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. Допускаются единичные опечатки, грамматические ошибки. | Соответствует всем требованиям (шрифт Times New Roman 14, с полуторным интервалом, с отступом, поля: левое – 3,0, верхнее и правое – 1,5 - 2,0, нижнее – 2,0). Есть ошибки в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы 30 – 50 станиц. Наблюдаются опечатки, грамматические ошибки. | Не соответствует требованиям ГОСТа. Многочисленные ошибки в оформлении списка используемой литературы и приложения. Объем работы менее 30 или более 50 страниц. Многочисленные опечатки, грамматические ошибки. |
| 7 | Приложение | Содержит: - комплект учебно-наглядных или учебно-методических пособий, разработанных автором - подробные методические указания по их применению - данные, полученные в ходе анализа ситуации - использованные инструменты | Содержит: - комплект учебно-наглядных или учебно-методических пособий, разработанных автором - методические указания по их применению - данные, полученные в ходе анализа ситуации - использованные инструменты | Содержит: - комплект учебно-наглядных или учебно-методических пособий, разработанных, или адаптированных автором - неполные методические указания по их применению - данные, полученные в ходе анализа ситуации - использованные инструменты | Содержит: - учебно-наглядные или учебно-методические пособия, адаптированные автором - неполные методические указания по их применению - некоторые данные, полученные в ходе анализа ситуации - использованные инструменты |