На уроках русского языка я постоянно использую нестандартные задания по различным разделам языка: фонетике, графике, орфографии, синтаксису. Задания использую двух типов:1) учебно-поисковые; 2) исследовательские. Большинство заданий носит проблемный характер: учащиеся оказываются перед проблемой, которую должны осмыслить, а затем принять верное решение. Интерес к разрешению задания заложен, прежде всего, в материалах, где часто за занимательной формой угадывается лингвистическая проблема. Например, такие задания: «Найдите ответ к шарадам. С какими проблемами лингвистики они связаны?» «В чем лингвистический смысл шуточных вопросов?»
Важной стороной деятельности по воспитанию интереса учащихся к изучению русского языка считаю специальные задания по работе с литературой. Очень важно формировать интерес у учащихся к школьному учебнику русского языка. Так организовать деятельность учащихся, чтобы они чувствовали коммуникативную функцию русского языка. Учитель сам должен решить, что использовать на уроке, что на факультативных занятиях, в кружках. Некоторые интересные задания требуют хорошей лингвистической подготовки учащихся, что затрудняет их применение на уроке. На всех ступенях обучения русскому языку нужно умело сочетать свой опыт с находками других педагогов. Но одно очевидно: уроки должны быть эмоционально насыщенными, живыми, а главное, интересными для учеников.
6.НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Как добиться наибольшей эффективности урока сегодня? Какими средствами поднять у детей духовную потребность в знаниях, стремление овладеть ими, совершенствовать их? В связи с постановкой таких вопросов и возникло понятие «Нетрадиционные формы обучения». Пришло время отойти от общепринятых норм, искать свои методы и приемы.
Традиционный урок, предполагающий ведущую роль учителя, мало приспособлен для свободного обсуждения и осмысления языкового материала или литературных произведений, не представляет возможности раскрыться каждому ученику, в наименьшей степени способствует их творческому развитию.
Эффективность же современного урока основывается на широкой реализации связи с жизнью, на применение новых форм обучения. Деятельность каждого учителя должна быть сопряжена с творческим подходом. Учитель как верный друг и добрый наставник прежде всего должен пробудить в ребенке желание познавать, искать и экспериментировать. А для этого недостаточно пересказать ученикам параграф учебника или заставить их вызубрить все имеющиеся в нем правила. Насколько формально учитель будет относиться к своим обязанностям, настолько формально к приобретению знаний будет относиться и ребенок. Погружение в мир знаний должно происходить при активном участии ребенка. Он должен искать, пробовать и ошибаться. Только тогда можно добиться положительного результата, а, значит, способствовать становлению гармоничной, всесторонне развитой личности, готовой к любым неожиданностям, уготованным ей судьбой.
Применение нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поле деятельности учителя, отойти от строгих рамок урока с его неизменной структурой: опрос, объяснение, закрепление и домашнее задание. Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, они способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а следовательно, и эффективности урока. Игра на уроке помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает, разряжает напряженную обстановку.
7.ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА РУССКОГО ЯЗЫКА
Это еще один стимул для повышения интереса учеников к занятиям русским языком. Как сделать более экономичным во времени и более результативным труд учителя и учащихся на уроках русского языка и тем самым усилить мотивацию их познавательной деятельности? Как повысить обучающий потенциал кабинета русского языка, с тем, чтобы урок стал более плотным, емким, динамичным, а главное, интересным? Для этого я создала наглядные пособия, которые можно назвать «лингвистическими тренажерами». Их основная функция: служить средством тренировки в обращении с языковым материалом, средством формирования умений анализировать факты языка, а также логично, точно строить высказывания на лингвистические темы.
Работа у тренажеров оживляет детей, снимает усталость от однообразного сидения за партой. Мы систематически обращаемся к различным видам языкового разбора: фонетическому, морфологическому, лексическому. Это делает работу на уроке разносторонней, комплексной, позволяет организовать повторение, закрепления материала и, в конечном счете, способствует его лучшему усвоению учащимися. Очень важно, что использование таких пособий повышает интерес к русскому языку. В классе имеются следующие стенды: «Занимательная грамматика», «Словари русского языка», «Виды разборов разных частей речи».Конечно, все проблемы грамотности эти пособия решить не могут. Но ясно одно, что они помогают писать лучше, осознаннее, внимательнее, запоминать материал прочнее и быстрее, работать на уроках русского языка с интересом.
8. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА. ДЕКАДА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.
Успеху обучения русскому языку и литературе в школе во многом способствует внеклассная работа по этим предметам. Четко продуманная система учебно - воспитательных мероприятий помогает привить детям любовь к языку и литературе, приобщить к искусству слова, развить художественное восприятие окружающего мира. Одним из таких видов работы является декада русского языка и литературы. В нашей школе декада проходит ежегодно с учетом возрастных потребностей учащихся. Во время декады я использую различные виды и формы работы, что повышает интерес к русскому языку:
1. Выпуск стенгазеты «Люби, цени и знай русский язык», «Родная речь».
2 .Вечер «Люби, цени и знай русский язык»
3 .Урок-игра «Интеллектуальное казино»
4. Брейн – ринг для младших и старших классов
5. Беседы: «Ты и твое имя», «Словари русского языка».
6. Олимпиады по русскому языку и литературе
7. Викторины по русскому языку и литературе
8. Конкурс чтецов стихов о матери, ВОВ
9. Выставка лучших тетрадей
10. КВН «Хочу все знать»
11 .Открытые уроки: «Урок- лингвистический конкурс» в 6А и 6Б классах и «Урок-викторина» в 5 В классе
12. Конкурсный диктант «Самый грамотный»
Таким образом, в течение месяца учащиеся были погружены в мир русского языка и литературы. В этот период интерес к русскому языку и литературе повысился и на уроках. Безусловно, чтобы его поддерживать мало давать хорошие уроки с использованием нетрадиционных форм обучения, нужно планомерно, систематически вести внеклассную работу по этим предметам в течение всего учебного года. Именно так я и делаю. Всю внеклассную работу я веду помесячно, весь учебный год, поддерживая интерес к русскому языку и литературе.
В этом мне помогает мой кружок «Занимательная грамматика». На весь год составлен план, в который я включаю разнообразные формы работы: лекции, игры («Поле чудес», «Слабое звено», «Эрудит», КВНы), беседы, лото, карточки.
9.КРУЖКОВАЯ РАБОТА
Учебно-воспитательный процесс складывается из классных занятий и разнообразных занятий вне класса во внеурочное время. Классная и внеклассная работа дополняют одна другую, и лишь в их взаимодействии возможно осуществление тех сложных задач, которые в настоящее время стоят перед школой. Одной из таких важных задач является повышение грамотности учащихся, а для этого нужно формировать интерес к предмету. Именно внеклассная работа, особенно кружковая, расширяет и углубляет программный материал, развивает самостоятельность, творческую инициативу ученика, тренирует его ум, пробуждает интерес к предмету. Кружок можно считать одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы по русскому языку. Кружок «Занимательная грамматика» работает в течение нескольких лет. С переходом ребят в старшие классы работа кружка углубляется и усложняется. Программа кружка строится на основе интересов его членов, занятия имеют элементы занимательности. А занимательный – это значит «интересный, связанный с процессом познания нового». Работа в кружке заинтересовывает учащихся не только сообщением каких-либо новых деталей, но и тем, что уже известные положения предстают перед нами в новом аспекте, создаются новые ассоциации, устанавливаются интересные аналогии. Цель кружка русского языка- возбудить интерес к речевым явлениям, поддержать свойственную школьникам пытливость ума. Часы занятий кружка- это часы увлекательного и напряженного умственного труда, обогащающие учащихся интересными и разнообразными знаниями по языку. На занятиях кружка широко используется наблюдение над живой речью и над литературным материалом как программного так и дополнительного характера. Форма подачи материала в зависимости от класса меняется. Вот например тематика занятий в 5 классе:
1. Понемногу о многом (вводное)
2. Можно ли писать без букв?
3. Буквы понятные, потерянные и буквы когда-то страшные
4. Загадочный папирус
5. Словесные раскопки
6. Увлекательное около нас
7. Бывают ли у слов родственники?
8. Можно ли сломать язык?
9 .Тезки наоборот
10.РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК СРЕДСТВО ПРИВИТИЯ УЧАЩИМСЯ ИНТЕРЕСА К РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Местное слово может обогатить язык,
если оно образно, благозвучно,
красиво.
М.Пришвин
Родной язык испокон века служил средством духовного обогащения , умственного, нравственного, эстетического развития человека.
«Речевая культура,- писал Сухомлинский,- зеркало духовной жизни человека». И учитель- словесник призван научить детей сознательно анализировать свою речь и речь окружающих с точки зрения ее соответствия литературным нормам, он должен привить учащемуся интерес к своему предмету, создать на уроке и вне его атмосферу поиска, открытия, радости. Как сделать свой предмет любимым, интересным для изучения? У каждого учителя- словесника свои приемы, свои «ключики».