9. Заварыкин В.М., Житомирский В.Г., Лапчик М.П. Основы информатики и вычислительной техники. Просвещение, 1989.
10. Урнов В.А., Климов Д.Ю. Преподавание информатики в компьютерном классе. Просвещение, 1990.
11. Основы информатики и вычислительной техники. Гейн А.Г., Житомирский В.Г. и др. М.: Просвещение, 1994.
Профильный курс (10 -11 классы)
1. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – Н.Д.Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2002.
2. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. / Н.Д.. Угринович, Л.Л.Босова, Н.И.Михайлова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.
3. Информатика 10-11, под. Ред. Н.В. Макаровой,- Питер, 1999.
4. С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина, Информатика – 10 класс, 11 класс, Систематический курс, - Лаборатория базовых знаний, 2001, 2002.
5. Угринович Н.Д., Морозов В.В., Нечаев В.М. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии». Методическое пособие для учителей. / Н.Д.. Угринович и др. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.
ТЕМА 4. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В ШКОЛЕ
Цели: сформировать представление о средствах организации обучения информатики в школе: рабочей программе, стандарте, тематическом и поурочном планировании, конспекте уроков; требованиях к школьному кабинету по информатике.
План
1. Школьный кабинет информатики. Основные требования.
2. Рабочая программа, календарный план, тематическое и поурочное планирование учебного процесса, конспект урока.
3. Особенности подготовки учителя к уроку информатики. Схема самоанализа урока.
4. Методы и формы внеурочной работы со школьниками.
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере. Требования техники безопасности.
2. Учебники и методические пособия по информатики.
3. Учебно-методические комплексы по информатики.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.:Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш.шк., 2004. – 223 с.
3. Кульневич С. В. Лакоценина Т.П. Анализ современного урока: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. Изд-е 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – 224 с.
4. Джагаров Ю. А. Планирование темы «Циклы с заданным числом повторений» // ИНФО. 2000.-№6. С. 67
5. Кабаков Е.Г. Кабинет информатики. Мечтания и проекты // ИНФО. 1998.-№1. С. 30
6. Примерная программа по информатике для XI — XII классов общеобразовательной школы // ИНФО. 2002.-№8. С. 14
7. Коляда Е. П. Урок по теме «Условная функция и логические выражения в Excel» // ИНФО. 2003.-№9. С. 12
8. СанПиН - 2003.
ТЕМА 5. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ФОРМИРОВАНИЯ
Цели: сформировать представление о понятиях, вводимых в школьном курсе информатики, их основных характеристиках, количественном и качественном анализе понятий; структуре понятий, этапах их формирования.
План
1. Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятий. Классификация понятий.
2. Определения понятия. Правила построения определений.
3. Этапы изучения понятий. Соотношения между понятиями.
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Содержание и объем понятия.
2. Работающие и неработающие понятия.
3. Анализ основных школьных понятий по информатике.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.:Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш.шк., 2004. – 223 с.
3. Казиев В.М. Информация: понятия, виды, получение, измерение и проблема обучения // ИНФО № 4, 2000.
4. Солсо Р. Когнитивная психология. М.: Триволта, 1996.
5. Никитин В.В. Рупасов К.А. Определения математических понятий в курсе средней школы, Пособие для учителей. М.; Учпедгиз, 1963.
6. Андреева Е.В. Котик У.В., Фалина И.Н., Чернокожин Е.В. Информатика (Пособие для поступающих в вузы). М.: Изд-во ВмиК МГУ, 2000.
7. Семакин И. Залогова А., Русаков С, Шестакова А. «Информатика. Учебник по базовому курсу». М.: Лаборатория базовых знаний, 1998.
8. Кузнецов А.А. Апатова Н.В. Основы информатики. 8 —9-е классы. М.: Дрофа, 1999.
9. Информатика. 7—8-е классы / Под ред. Н.В. Макаровой, СПб.: Издательство «Питер'', 2000.
10. Роберт И. В. О понятийном аппарате информатизации образования // ИНФО. 2003.-№1. С. 2
11. Фридланд А. Я. Основные понятия информатики: информатика – информация – информационный процесс – информационная культура // ИНФО. 2003.-№7. С. 120
12. Кувалдина Т. А. Тезаурус как дидактическое средство систематизации понятий курса информатики // ИНФО. 2003.-№11. С. 2
ТЕМА 6. ПРОПЕДЕВТИКА ОСНОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Цели: сформировать представление о целях и задачах пропедевтического курса информатики, проанализировать существующие курсы информатики для начальной школы.
План
1. Цели и задачи обучения пропедевтическому курсу информатики.
2. Специфика методов и форм обучения информатике на пропедевтическом этапе. Пропедевтика методов системного анализа в начальной школе.
3. Анализ содержания существующих курсов информатики для начальной школы.
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Методика применения программных средств и их воздействие на познавательную деятельность школьников в процессе обучения.
2. Основные направления использования программных средств учебного назначения в учебном процессе начальной школы.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.:Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Амирбекулы А., Ибашова А. Б. Целенаправленное действие как основа методики обучения информатике в начальной школе // ИНФО. 2003.-№7. С. 88
4. Первин Ю. А. Концепция курса Раннего обучения информатике // ИНФО. 2003.-№3. С. 75
5. Витухновская А. А. Система подготовки специалистов в области информатизации начального образования // ИНФО. 2003.-№5. С. 90
6. Никишина Т. А. Компьютерные занятия в детском саду // ИНФО. 2003.-№5. С. 83
7. Паклина Е. П. Алгоритмы в курсе раннего обучения информатике // ИНФО. 2003.-№8. С. 75
8. Брыксина О. Ф. Планируем урок информационной культуры в начальной школе // ИНФО. 2001.-№2. С. 86
9. Пионтковская Н. А. Компьютер в начальной школе // ИНФО. 2003.-№9. С. 94
10. Тур С. Н., Бокучава Т. П. Курс «Первые шаги в мире информатики» для V класса // ИНФО. 2003.-№10. С. 32
11. Дебердеева С. Г. Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников на уроках информатики // ИНФО. 2003.-№10. С. 80
ТЕМА 7. БАЗОВЫЙ КУРС ИНФОРМАТИКИ.
Цели: сформировать представление об основных компонентах содержания базового курса информатики.
План
1. Основные компоненты содержания базового курса информатики, определенные стандартом.
2. Анализ основных существующих программ базового курса.
3. Учебные и методические пособия по базовому курсу информатики.
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Анализ учебно-методических комплексов по базовому курсу.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.:Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Бешеннов С.Л,. Матвеева Н.В. Обучение информатике в среднем звене общеобразовательной школы. // ИНФО. 1997.-№8
4. Горячее А.В.. Лесневский А.С. Программа курса информатики для 1—9-х классов средней школы. // ИНФО. 1997.-№7
5. Макарова Н.В. Концепция базового курса информатики на базе объектно-информационного подхода. Сб. трудов «X международная конференция «Информационные технологии в образовании», ч. II. М.: МИФИ, 2000.
6. Лесневский А.С. Об основных понятиях школьного курса информатики и вычислительной техники. // ИНФО. 1994.-№2
7. Луконина Г.В. Графика в LOGO. Поурочная разработка по информатике для класса УКНЦ. 7—8-е классы. // Информатика, № 5, 10/2001.
ТЕМА 8. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ШКОЛЫ.
Цели: сформировать представление о научно-методических основах дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы.
План
1. Особенности профильной и уровневой дифференциации содержания обучения информатике.
2. Возможные варианты классификаций профильных курсов информатики.
3. Оценка результатов профильного обучения информатике.
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Анализ учебно-методических комплексов по профильному курсу.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.: Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Захарова Т. Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. – М.: МЦНТИ, 1997.
4. Гусенкова С. Б. Профильный курс информатики // ИНФО. 2000.-№2. С. 67.
5. Замогильнова Л.В., Мальцева Л.Д. Дифференциация обучения на уроках информатики // ИНФО. 1999.-№1. С. 26.
ТЕМА 9. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ И КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Цели: сформировать представление о современных методах контроля и оценивания знаний учащихся на уроках информатики.
План
1. Цели и функции контроля при обучении информатики.
2. Типы, виды, формы и средства контроля.
3. Составление критериально-ориентированных тестов.
Темы для самостоятельной работы студентов