Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет
им. С. Торайгырова
Факультет филологии, журналистики и искусства
Кафедра русской филологии и библиотековедения
БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕК
Учебно-методическое пособие
по библиографическим дисциплинам
для студентов заочного отделения
специальности 050418
«Библиотековедение и библиография»
Павлодар
УДК 01 (076)
ББК 78.5я73
Б59
Рекомендовано Ученым советом ПГУ им. С. Торайгырова
Рецензент: кандидат филологических наук Г.Н.Кенжебалина
Составители: Г. Т. Каужапарова, Н. К. Курбатова
Б59 Библиографическая деятельность библиотек : учебно-методическое пособие по библиографическим дисциплинам для студентов заочного отделения специальности 050418 «Библиотековедение и библиография» / сост. Г. Т. Каужапарова, Н. К. Курбатова. – Павлодар : НИЦ ПГУ им. С. Торайгырова, 2007. – 172 с.
Учебно-методическое пособие предназначено студентам, обучающимся заочно по специальности «Библиотековедение и библиография». Материалы сборника помогут в изучении теоретического раздела дисциплин библиографического комплекса, в подготовке к практическим занятиям и в самостоятельной работе.
Пособие составлено в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом Республики Казахстан.
УДК 01 (076)
ББК 78.5я73
© Г. Т. Каужапарова, Н. К. Курбатова, 2007
© Павлодарский государственный университет
им. С. Торайгырова, 2007
Введение
Интеграционные процессы формирования единого образовательного пространства, которые провозглашены в ряде международных документов, в т.ч. в Болонской декларации выполняются и посредством совершенствования качества образования. Участниками образовательного процесса являются и преподаватели, и студенты, поэтому только совместными усилиями тех и других можно добиваться высоких результатов в усвоении знаний.
Важным условием успешного усвоения знаний по библиографическим дисциплинам является самостоятельная работа студента. Одно из этих условий – активность получаемых студентами знаний и навыков, т. к. стремительно нарастающая информация, быстрое моральное обеспечение получаемых знаний (например, по курсу «Информационные ресурсы и потребности»), появление новых делает особенно важным получение новых знаний самостоятельно.
Это обеспечивает адаптацию специалистов к неизбежным переменам в профессии. Поэтому при изучении библиографических дисциплин необходимы не только учебники, но и публикации на страницах профессиональных периодических и продолжающихся изданиях.
Самостоятельная работа подразделяется на два вида – самостоятельную работу студента под руководством преподавателя (СРСП) и на самостоятельную работу студента (СРС). Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя – внеаудиторная работа студента в контакте с преподавателем. Этот вид самостоятельной работы студента-заочника осуществляется в межсессионный период и непосредственно на сессии. СРСП будет более эффективной, если студент систематически занимается самостоятельно. С целью помочь студенту в самостоятельной работе и составлено данное пособие.
Учебно-методическое пособие предназначено студентам, обучающимся заочно по специальности «Библиотековедение и библиография». Материалы сборника помогут в изучении теоретического раздела дисциплин библиографического комплекса, в подготовке к практическим занятиям и в самостоятельной работе.
Основные разделы пособия:
1) методические указания по изучению библиографических дисциплин;
2) методические указания к самостоятельным и контрольным работам.
Основные разделы пособия дополняются Приложением, материалы которого помогут подготовиться к сессии и успешно ее сдать.
К каждой дисциплине дан список основной и дополнительной литературы, а в разделе «Содержание лекций» указан порядковый номер источника из списка. Источники под этими порядковыми номерами следует использовать и при подготовке по другим формам обучения.
1 Методические указания по изучению библиографических дисциплин
Главным источником обогащения студента знаниями является лекционный курс – целостный, развернутый, аргументированный комплекс идей той или иной учебной дисциплины, включенной в программу вузовской подготовки специалиста.
Необходимо подготовиться к слушанию и восприятию лекции. Для этого необходимо, во-первых, психологически настроиться на эту работу: осознать необходимость ее систематического выполнения; во-вторых, целенаправленно готовиться накануне лекции:
а) просмотреть записи предшествующей лекции с целью восстановления в памяти ранее изучаемого материала;
б) ознакомиться с материалом предстоящей лекции по программе и учебнику (учебному пособию) с целью установления смысловой и логической связи между ранее изученным и изучаемым материалом;
в) определить основные виды работ, которые потребуется выполнить в ходе лекции (записи, таблицы и т.п.), и заблаговременно подготовить материалы, необходимых для их выполнения;
г) ознакомиться с заданиями для самостоятельной работы, включенными в программу и учебник, подобрать литературу, необходимую для углубления и расширения знаний, для выполнения заданий.
Подготовка к предстоящей лекции мобилизует студента на творческую работу, главным в которой является умение слушать и воспринимать ее содержание.
Важным условием эффективного слушания является осознание целей и задач лекции, помогающие студенту более осмысленно воспринимать ее содержание. Кроме того, понимание целевой направленности лекции, и ее места в изучаемом курсе заставляет студента более внимательно относиться к сообщаемой информации, глубже вникать в содержание понятий, критически оценивать узнаваемое.
Записывание – это средство обратной связи, помогающее преподавателю контролировать усвоение знаний студентами. Если в ходе лекции преподаватель видит, что студенты не только внимательно слушают, но и записывают ее содержание, он читает лекцию так, чтобы помочь им в этом (остановками, повторениями, акцентом внимания на главном и т.п.).
Как же научиться конспектировать лекции? Прежде всего, надо знать, что и как записывать. Записывается дата занятия, название темы, цель лекции (если она определена преподавателем) и краткий план ее, сообщенный преподавателем или составленный студентами в процессе слушания. План обеспечивает целенаправленность усвоения темы и последующей самостоятельной работы над материалом. Записав план и цель, надо попытаться установить, как раскрываются они в лекции; как подкрепляются формулировками, выводами, доказательствами, то есть осмыслить записываемое.
В записях важно соблюдать четкость и последовательность путем выделения тем и подтем, вопросов и подвопросов; использование абзацев, красной строки, буквенной и цифровой нумерации, выделения главного.
Форма записи лекции может быть различной. Ее выбор во многом зависит от специфики изучаемого предмета, наиболее распространенной формой является следующая:
| Основные вопросы лекции | Основные тезисы, доказательства, выводы. Собственные мысли по отдельным вопросам. |
Данные методические указания помогут студенту сориентироваться в целях и задачах библиографических дисциплин, как в целом, так и по конкретной теме. Вопросы помогут усвоить материал лекций и подготовиться к контролю знаний, а рекомендуемая литература – изучить тему более глубоко.
Теоретический материал закрепляется на практических (лабораторных) занятиях.
Семинарское занятие – одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов под руководством преподавателя. Семинары, как и лекции, относятся к теоретической форме занятий. На практике сложились следующие формы проведения семинаров: вопросно-ответный семинар; развернутая беседа на основе заранее данного студентам плана; устные доклады студентов с последующим обсуждением их; обсуждение письменных рефератов; теоретическая конференция; семинар-диспут; комментированное чтение источников и др.