Количество часов, предусмотренных для изучения химии в 10-11 классах, в соответствии с федеральным БУП, следующее:
| Наименование уровня, профиля | Предмет | Средняя (полная школа) (часы в неделю) | ||
| 10 кл | 11 кл | |||
| Базовый уровень | Химия | 2 | 2 | |
| Профильный уровень | Физико-химический | Химия | 3 | 3 |
| Химико-биологический, медико-биологический | Химия | 3 | 3 | |
| Биолого-географический | Химия | 2(3) | 2(3) | |
| Естественно-научный | Химия | 3 | 3 | |
| Естественно-математический | Химия | 3(2) | 3(2) | |
| Технологический, агротехнологический (агротехнический), технический | Химия | 2(3) | 2(3) | |
3. Особенности преподавания химии в 2010-2011 учебном году
В 2010-2011 учебном году в преподавании химии обращаем внимание на следующие особенности:
В 2010-2011 учебном году на смену концепции модернизации образования приходит проект «Национальная образовательная стратегия - инициатива «Наша новая школа», представляющая собой институт, соответствующий целям опережающего развития. Это означает, что в изучении химии, как и любой другой науки, главенствующая роль в деятельности учителя отводится возможности раскрытия способностей каждого ученика, возможности научить пониманию, освоению нового материала, выражению собственных мыслей, возможности школьником самостоятельно ставить перед собой образовательные и познавательные задачи и достигать успехов в их решении.
Поэтому с целью повышения эффективности химического образования школьников необходимо:
- в преподавании предмета учитывать приоритеты современного образования, направленные и гарантирующие высокое качество знаний и умений: ориентацию обучения на самореализацию, саморазвитие личности школьника, формирование ключевых предметных компетенций, привитие навыков «уметь учиться»;
- использовать в преподавании активные методы обучения, продуктивные педагогические технологии; применять вариативные и дифференцированные подходы к обучению школьников с различными способностями к обучению и освоению материала, для чего целесообразно использовать широкие возможности помогающих в работе учителя ресурсов, многообразие литературы, передовой педагогический опыт учителей химии России и края;
- при организации учебного процесса в обучении химии начиная с 8 класса необходимо предусмотреть возможность обобщения, повторения той части учебного материала предмета, которая является наиболее значимой, базовой для всего школьного курса химии: строение атома, Периодический закон Д.И. Менделеева и периодическая система химических элементов, валентность и степень окисления, химическая связь, основные классы неорганических соединений, теория строения органических соединений, функциональная группа и др.;
- крайне необходимо учитывать результаты итоговой аттестации школьников 9-х и 11-х классов, анализ традиционно сложных для учащихся заданий, типовые ошибки;
В рамках реализации практической части рекомендуем:
выполнять обязательный минимум лабораторного практикума. Количество и темы практических работ определены стандартом 2004 года.
Каждая практическая работа выполняется индивидуально учеником, оформляется в тетради, оценивается учителем с выставлением оценки в ученическую тетрадь и классный журнал. Допускается использование тетрадей на печатной основе, входящих в соответствующие УМК.
Обучение химии в средней (полной) школе в крае проходит на базовом и профильном уровне. Важно понимать, что КИМы ЕГЭ для итоговой аттестации выпускников 11 классов составляются по стандарту профильного уровня. Поэтому для обучения в профильных классах и подготовки к ЕГЭ лучше использовать учебники профильного уровня.
4. Рекомендации по работе с одаренными детьми в рамках
преподавания химии в 2010-2011 учебном году
Работа с одаренными учащимися, успешными в обучении школьниками, интересующимися химией, может быть организована в рамках кружковой деятельности или факультатива, а также на базе учреждений дополнительного образования.В работе с одарёнными детьми рекомендуем обеспечить системность, включающую в себя:
1. Диагностику школьников для определения глубины знаний, широты и направленности интересов, ориентировки на проблемные вопросы и работу с литературой.
2. Организацию работы учащихся в рамках школьного научного общества (выполнение учащимися, в том числе в рамках конкурса «Эврика») научно-исследовательских и проектных работ различных видов и направлений под руководством учителя-предметника.
3. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.
4. Проведение предметных курсов в рамках образовательного учреждения.
5. Взаимодействие с Краевым центром дополнительного образования для детей (г. Краснодар, ул. Красная, 76), а также (для города Краснодара) – с Центром дополнительного образования для детей «Малая академия» (г.Краснодар, ул. Чапаева, 85/1, тел. 259-45-03, 255-53-36).
В данных учреждениях не только проводятся занятия с одарёнными детьми, но и осуществляется помощь в подготовке к конкурсу научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика».
5. Предпрофильное обучение
Базисным учебным планом в IX классах в рамках предпрофильной подготовки и профильных классах средней школы введены элективные курсы (курсы по выбору). Следует обратить внимание на преподавание и значение элективных курсов в 9–11 классах и чётко уяснить их значение и роль в современном образовании. Они выполняют три основные функции:
1. Развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне и получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ и ГИА (9 класс).
2. Дополнение профильного учебного предмета, когда такой учебный предмет ставится в полной мере углублённым.
3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
В преподавании элективных курсов рекомендуем следующие пособия:
1. Арсентьева И.А., Арыкова М.В., Байбакова Ю.А., Элективные курсы по химии: Для предпрофильной подготовки учащихся в 8-9 классах (сост. Морозов В.Е.) –М: Глобус (Профильная школа), -2007, -206 с.,
2. Губина Н.В. Программы элективных курсов: Химия: 8-9 классы:Предпрофильное обучение Элективные курсы. –Москва: Дрофа, -2007. -112 с.
3. Недогибченко О.В. Интегрированный курс химии и биологии для классов экономического профиля // Химия в школе . – 2003 . - № 9. С. 43-46
4. «Профильная школа» (издаётся с 2003г.)
5. Региональные сборники элективных курсов: Сборник программ элективных курсов.. – Краснодар
6. Савинкина Е.В., Логинова Г.П., Плоткин С. История химии. Элективный курс. –М: Бином. Лаборатория знаний. 2007, 199 с.
7. «Химия в школе».
Для проведения курсов по выбору рекомендуем использовать следующие сайты: http//www.profile-edu.ru, http://www.openclass.ru, сайты издательств «Дрофа», «Вентана-Граф», «Просвещение», «Мнемозина», «ОЛМА-учебник», др.
6. Использование оборудования для оснащения кабинета химии в 2010 – 2011 учебном году
Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ № 03-417 от 1 апреля 2005 г. «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
В целях рационального использования оборудования в кабинете химии, повышения качества преподавания необходимо:
1. Комплексное использование средств обучения, эффективно использовать учебное оборудование в преподавании предмета.
2. Использование цифровых образовательных ресурсов, за счёт использования интерактивности и возможностей деятельностного подхода.
3. В календарно-тематическом планировании указывать использование учебного оборудования кабинета химии.
Старший преподаватель кафедры
естественно-научного и экологического
образования Т.Б. Пивень