| № | Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 36 | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 | 18 | 18 | 50% | Задания с выбором ответа |
| 2 | Часть 2 | 4 | 6 | 17% | Задания с кратким ответом |
| 3 | Часть 3 | 4 | 12 | 33% | Задания с развернутым ответом |
| Итого: | 3 | 26 | 36 | 100% |
При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов содержания по физике. В экзаменационной работе проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физики основной школы:
1. Механические явления.
2. Тепловые явления.
3. Электромагнитные явления.
4. Квантовые явления.
Общее количество заданий в экзаменационной работе по каждому из разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе.
В таблице 2 дано распределение заданий по разделам (темам). Задания части 3 (задания 24-26) проверяют комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики.
Таблица 2
Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса физики в зависимости от формы заданий
| Разделы (темы) курса физики, включенные в экзаменационную работу | Число заданий | |||
| Вся работа | Часть 1 (с выбором ответа) | Часть 2 (с кратким ответом) | Часть 3 (с развернутым ответом) | |
| Механические явления | 8-12 | 6-10 | 1-2 | 1-2 |
| Тепловые явления | 5-8 | 3-6 | 1-2 | 1-2 |
| Электромагнитные явления | 8-12 | 6-10 | 1-2 | 1-2 |
| Квантовые явления | 1-4 | 1-4 | 0-1 | — |
| Итого: | 26 | 18 | 4 | 4 |
Экзаменационный материал разрабатывается исходя из необходимости проверки следующих видов деятельности:
1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики:
1.1. Понимание смысла понятий.
1.2. Понимание смысла физических явлений.
1.3. Понимание смысла физических величин.
1.4. Понимание смысла физических законов.
2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями.
3. Решение задач различного типа и уровня сложности.
4. Понимание текстов физического содержания.
В таблице 3 приведено распределение заданий по видам деятельности в зависимости от формы заданий.
Таблица 3
Распределение заданий по видам деятельности
в зависимости от формы заданий
| Виды деятельности | Число заданий | ||
| Часть 1 (с выбором ответа) | Часть 2 (с кратким ответом) | Часть 3 (с развернутым ответом) | |
| 1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики | |||
| 1.1 Понимание смысла понятий | 1-2 | ||
| 1.2 Понимание смысла физических явлений | 2-4 | 0-1 | |
| 1.3 Понимание смысла физических величин | 4-6 | 1 | |
| 1.4 Понимание смысла физических законов | 4-6 | ||
| 2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями | 1 | 0-1 | 1 |
| 3. Решение задач различного типа и уровня сложности | 2 | 2 | 3 |
| 4. Понимание текстов физического содержания | 3 | ||
| Итого | 18 | 4 | 4 |
Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальные умения проверяются в заданиях 15 и 23. При этом в 2008 г. задания с выбором ответа контролируют следующие умения:
– формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения;
– конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой;
– проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе, выраженных в виде таблицы или графика.
Экспериментальное задание 23 в текущем году проверяет только умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока.
Для выполнения этого задания в аудитории должны быть подготовлены комплекты оборудования. Каждый комплект сформирован для выполнения задания одним экзаменуемым. В аудитории при проведении экзамена используется четыре экзаменационных варианта и при этом предлагается четыре экспериментальных задания (два по механике и два по электричеству или оптике). Например, в аудитории на 16 экзаменуемых могут использоваться одновременно 4 комплекта № 1 (измерение плотности вещества), 4 комплекта № 4 (измерение коэффициента трения) и 8 комплектов № 5 (измерение сопротивления резистора, измерение мощности электрического тока).
Перечень комплектов оборудования для проведения экспериментальных заданий составлен на основе типовых наборов для фронтальных работ по физике (наборы лабораторные «Механика», «Электричество» и «Оптика», торговая марка «L-микро»), которые поставляются в образовательные учреждения в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Внимание! При замене каких-либо элементов оборудования на аналогичные с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в перечень комплектов перед проведением экзамена и в образцы выполнения экспериментальных заданий каждого варианта перед проверкой экзаменационных работ экспертами.
Понимание текстов физического содержания проверяется группой заданий 16-18. В этом случае для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения:
– понимать смысл использованных в тексте физических терминов;
– отвечать на прямые вопросы к содержанию текста;
– отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста;
– использовать информацию из текста в измененной ситуации;
– переводить информацию из одной знаковой системы в другую.
Задания, в которых необходимо решить задачи, представлены в различных частях работы. Это два задания повышенного уровня с выбором ответа, два задания с кратким ответом во второй части работы и три задания высокого уровня с развернутым ответом. Задание 26 – качественный вопрос (задача), представляющий описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п.
Задания для итоговой аттестации по физике характеризуются также по способу представления информации в задании и подбираются таким образом, чтобы проверить умения учащихся читать графики зависимости физических величин, табличные данные или использовать различные схемы или схематичные рисунки.
В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого.
Задания базового уровня включены в первую часть работы (14 заданий с выбором ответа) и во вторую часть (2 задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, явлений и законов, а также умение работать с информацией физического содержания.
Задания повышенного уровня распределены между всеми частями работы: 4 задания с выбором ответа, 2 задания с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом. Все они направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать качественные и расчетные задачи по какой-либо из тем школьного курса физики.