а) - это….;
б) – это…….;
в) – это………
Вариант 8
Обучение письму
Ситуационная задача 1
«Как известно, при построении письменного текста автор, как правило, следу ет определенной логической схеме, которая отражается в :
· семантико-синтаксической структуре текста;
· лексико-грамматической структуре текста.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор и прокомментируйте свой ответ.
Ситуационная задача 2
«По мнению Мусницкой Е.В. и Москальской О.И., текст как продукт письма должен обладать семью особенностями. Назовите их.
· завершенностью…….;
· единством…….;
· соотнесенностью……….;
· индуктивной или………………………….;
· содержанием………………………….;
· качествами……………………………;
· связями…………………………….?
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания ЯО и почему такое понимание признается методистами устоявшимся; какие еще существуют подходы при рассмотрении этого вопроса.
Тестовое задание
1) Цели обучения письму на разных этапах:
а) начальный…….;
б) средний…………………..;
в) старший………………..;
г) профильно ориентированный…………………………….. .
2) Графическое оформление письменного текста состоит из ряда взаимосвязанных операций:
а) …5 операций…- это……………………;
б) 2 операции…- это…………………………;
в) 3 операции…- это……………………………..
3) В целом в области графики и каллиграфии должны быть сформированы следующие навыки:
а) правильное написание …….;
б) корректное написание …;
в) написание букв ……;
г) владение буквосочетаниями……….
4) Методика обучения письму /письменному выражению мыслей осуществляется с помощью упражнений:
а) подготовительные - это….;
б) речевые - это….. .
5) Совокупность следующих показателей свидетельствует о сформированности умений письма:
а) успешность -…….;
б) качество………..;
в) качество языковой стороны……;
г) степень самостоятельности…….
6) Ошибки в письменных текстах принято делить на сколько типов:
а) …5 - это…;
б) 2 - это……..;
в) 4 – это……………..….
7)Качество содержания письменного текста определяется:
а) разнообразием….;
б) количеством…….;
в) уровнем………….;
г) разнообразием……..;
д) объемом………….
Вариант 9
Обучение произношению
Ситуационная задача 1
«Основная сложность в обучении произношению заключается в межъязыковой интерференции. Для преодоления интерференции необходимо знать следующие условия. Их несколько:
· 4 - это……….;
· 2 - это……….;
· 3 -это…………
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«Для английского языка характерны:
· дыхание ……..;
· редуцирование………;
· долгота…………………;
· открытость………….;
· не характерно оглушение для………………;
· отсутствие аналогов…………………..;
· типы интонаций…………………
Задание: продолжите предложение и объясните, что лежит в основе такого понимания и почему такое понимание признается методистами.
Тестовое задание
1) Анализ отечественной и зарубежной методической литературы показывает наличие нескольких подходов при обучении произносительной стороне речи; выберите правильный ответ и прокомментируйте:
а) ………………5 – это………………….;
б) ……………………….2 – это……………….;
в) …………………6 – это……………………..
2) Требования к учителю при формировании слухоартикуляционной базы на начальном и продвинутых этапах ОИЯ включают несколько факторов; выберите верный ответ и прокомментируйте:
а) …4 – это……………;
б) ……………….5 – это…………..;
в) …..8 – это…………….. .
3) Ознакомление с новым фонетическим материалом предполагает разнообразные фонетические упражнения игрового характера, как то:
а) звукоподражание ……?.;
б) проговаривание…?…;
в) проговаривание …?… .
4) Интонационный слух отличается в психофизиологическом плане и включает следующие компоненты:
а) …?.;
б)….?.;
в)……?
5) Обучение интонации должно проводиться на:
а) фразах как….;
б) диалогических……;
в) смысловых…….
6) Из краткого психологического анализа интонации учителю предлагается на начальном этапе учитывать несколько факторов:
а) ……5 - это……;
б) ……6…- это………;
в) …….4 - это…….
7)Контроль слухопроизносительных навыков осуществляется при выполнении речевых упражнений в:
а) ….;
б) ….;
в) ………..
Вариант 10
Обучение лексике
Ситуационная задача 1
«Вопрос о характере ознакомления с продуктивной и рецептивной лексикой решается различно и сводится в основном к двум альтернативам:
· в процессе ознакомления с новой продуктивной рецептивной лексикой различий быть не должно, они появляются лишь в упражнениях на этапе закрепления;
· в зависимости от характера владения материалом как ознакомление, так и закрепление должны строиться различно.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«За курс обучения в средней школе учащиеся должны усвоить значение и формы лексических единиц и уметь их использовать в различных ситуациях устного и письменного общения, т.е. овладеть навыками лексического оформления порождаемого текста при говорении и письме. В свою очередь, какие навыки, умения и знания требуются при осуществлении говорения и письма:
· продуктивные навыки: какие?.................;
· рецептивные навыки: какие?...................;
· социокультурные знания и умения в области лексики: какие?..................;
· лингвистические знания в области лексики: какие?.................. .
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания и почему такое понимание признается методистами.
Тестовое задание
1) Пересечение различных уровней в слове как единице языка дает возможность рассматривать лексику с разных точек зрения:
а) формы – это?..................;
б) функции – это?..................;
в) значения – это?.........................
2) Одни авторы в основу градации трудностей кладут соотношение значения и формы лексического материала, а также характер возникающей отсюда межъязыковой интерференции. Как результат – выделение нескольких типов слов:
а) …2……какие…?;
б) ……….5…какие…….?;
в) 4…какие………?
3) Качественный подход к типологии означает:
а) легкость чего? …….;
б) возможность ?........................;
в) четкость? ……;
г) равноценная возможность ?..........
4) Отбор лексики связывают с решением двух вопросов:
а) …какой?.;
б)…..какой?
5) По характеру признаков и показателей все принципы отбора можно разделить на несколько групп:
а)…….2…какие?….;
б) …………4…какие?…;
в) ……………..3 какие?……
6) Раскрытие значения слова (семантизация) может осуществляться различными способами – это:
а) ……беспереводные – это?……;
б) ……переводные – это?……..
7)В методике признаются надежными два основных этапа работы над лексикой:
а) – это….?;
б) – это……?.
Вариант 11
Обучение грамматике
Ситуационная задача 1
«Если принять логику рассуждения, под грамматическим уровнем языка понимаются синтаксические закономерности организации текстов и слов, синтагм и предложений, а также правила слово- и формообразования, то грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с ее помощью:
· обеспечивается формирование умений устного общения;
· обеспечивается формирование умений устного общения.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«Выбор приемов обучения зависит от характера грамматического явления:
· при объяснении сложных конструкций важно что?………………..;
· при изучении простых конструкций необязательны что?……………….:
· базовый минимум грамматических средств изучается как?.................
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания ЯО и почему такое понимание признается методистами.
Тестовое задание
1) Систематизация грамматических средств проводится с учетом основных коммуникативно-функциональных признаков. Их:
а) ……5……какие?;
б) ……8…….какие?;
в) …….11 ……какие?
2) Разрабатывая упражнения для формирования грамматических навыков, следует соблюдать ряд условий:
а) …2…….каких?;
б) ……3…….каких?
в) …….6…….каких?
3) К продуктивным навыкам грамматического оформления порождаемого текста при говорении и письме относятся:
а) ….5……какие?;
б) ….6 ….какие?
в) …..7…….какие?
4) К рецептивным грамматическим навыкам (аудирование, чтение) относят:
а) ….10…….какие?;
б)…..12…….какие?;
в)……5……..какие?
5) При ближайшем рассмотрении легко обнаружить, что грамматические категории имеют целый ряд особенностей, суть которых:
а) …..5……какие?…….;
б) ……3 ……какие?……;
в)….2…….какие?……;
6) Продуктивная грамматика отбирается с учетом следующих принципов:
а)…….3……каких?……;
б) ……..5……..каких?
в) …….2………каких?
7)К основным этапам работы над новым грамматическим явлением относятся:
а) ознакомление -……………………. – это….;