Методические рекомендации по разработке и апробации путеводителей по предмету. Обзор методических рекомендаций по разработке (стр. 3 из 4)
79. Что такое рефлекторная дуга?
80. Из каких нейронов образуется рефлекторная дуга?
81. * Почему более правильно говорить «рефлекторное кольцо», а не «рефлекторная дуга»?
82. ** Что такое принцип «обратной связи» при осуществлении рефлекса?
83. Какие виды рефлексов вам известны, чем они отличаются?
84. *Какое значение для человека имеют рефлексы?...
Каждому блоку ключевых вопросов темы соответствую тематические структурно-логические схемы из Раздела II.
Например, для приведенного выше блока это будут следующие схемы:
Классификация нейронов по функциональным особенностям.
 |
 |
 |
Работа нервной системы.
В Разделе III данного пособия предложены разноуровневые обучающие тесты с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.
Например:
53. Рефлекторная дуга начинается с чувствительных окончаний (рецепторов), а заканчивается:
1) чувствительными нейронами
2) нервными центрами
3) нервными узлами
4) двигательными нейронами
54. *Самые простые рефлекторные дуги образованы:
1) одним нейроном
2) двумя нейронами
3) тремя нейронами
4) четырьмя нейронами
55. Группа нервных клеток, участвующая в выполнении какого-либо рефлекторного акта, называется:
1) нейрон
2) импульс
3) рефлекс
4) нервный центр
56. Разгибательный коленный рефлекс – это:
1) условный рефлекс
2) безусловный рефлекс
3) инстинкт
4) импритинг
57. Центробежные нейроны – это:
1) чувствительные
2) двигательные
3) вставочные
4) двигательные и вставочные
58. Центростремительные нейроны – это:
1) чувствительные
2) двигательные
3) вставочные
4) вставочные и двигательные
59. Анатомически нервную систему делят:
1) на центральную и боковую
2) на центральную и периферическую
3) на соматическую и вегетативную (автономную)
4) на центральную и вегетативную (автономную)
60. По функциональным свойствам нервную систему делят:
1) на центральную и боковую
2) на центральную и периферическую
3) на соматическую и вегетативную (автономную)
4) центральную и вегетативную (автономную
61. Центральную нервную систему образуют:
1) головной и спинной мозг
2) головной мозг, спинной мозг, спинномозговые узлы
3) головной мозг и нервные сплетения
4) головной мозг и черепно-мозговые нервы
62. Периферическая нервная система – это:
1) спинномозговые и черепные нервы
2) головной и спинной мозг
3) спинномозговые нервы и спинной мозг
4) головной мозг и черепные нервы
63. ** Тела чувствительных нейронов расположены:
1) в центральной нервной системе
2) в спинномозговых узлах
3) в коже
4) в периферической нервной системе
64. *Вставочные нейроны расположены в:
1) центральной нервной системе
2) нервных узлах
3) коже
4) в периферической нервной системе
65. *Тела двигательных нейронов расположены в:
1) передних рогах серого вещества спинного мозга и двигательных ядрах головного мозга
2) двигательных ядрах головного мозга
3) рабочих органах
4) передних рогах серого вещества спинного мозга
Раздел IV путеводителя включает разноуровневые творческие задания, включая тестовые задания с выбором более чем одного варианта ответа, задания на соответствие, задания на определение правильной последовательности явлений или других категорий, задания с кратким и с развернутым вариантом ответа и другие.
Например:
… 44. Установите соответствие между строением и функциями отростков нейрона и их названием:
Строение и функции:
1) обеспечивает проведение сигнала к телу нейрона
2) снаружи покрыт миелиновой оболочкой
3) короткий и сильно ветвится
4) участвует в образовании нервных волокон
5) обеспечивает проведение сигнала от тела нейрона
Отростки:
А – аксон
Б – дендрит
45. Установите соответствие между органами человека и видом эпителиальной ткани, входящей в состав органа
Орган:
1) кожа
2) глаз
3) кровеносные капилляры
4) легкие
Вид эпителиальной ткани:
А - однослойный эпителий
Б - многослойный эпителий
46. Какая клетка является структурной и функциональной единицей нервной ткани?
47. Какие структурные компоненты включает тело нейрона?
48. Чем отличаются аксон и дендрит?
49. * Какая структура нервной системы состоит из двух мембран и щели между ними, осуществляя передачу импульсов в нервной системе?
50. ** Что такое медиатор? Приведите пример.
51. * Замените выражение термином:
«Место контакта одного нейрона с другим»
52. Что такое нерв?
53. Какие виды нервов известны?
54. Что является структурной основой рефлекса в организме?
55. Чем отличаются условный и безусловный рефлексы?
56.* Объясните, чем отличается раздражимость от рефлекса?
57.* Представьте схему образования рефлекторной дуги разгибательного коленного рефлекса, выбрав необходимые звенья из предложенных далее.
«Вставочный нейрон, рецепторы кожи, чувствительный нейрон, рецепторы сухожилий и мышц, двигательный нейрон, мышца, коленная чашечка»…
В следующем Разделе V даются ответы на тестовые задания, а также подсказки и ответы на творческие задачи.
Например:
Ключ тестирования
| № п/п | …53 – 2 | 54* - 2 | 55 – 4 | 56 – 2 | 57 – 2 | 58 – 1 |
| 59 – 2 | 60 – 3 | 61 – 1 | 62 – 1 | 63** – 2 | 64* – 1 | 65* - 1 … |
Ответы
44. Б А Б А А.
45. Б Б А А
46. Нейрон.
47. Тело нейрона включает ядро, цитоплазму, мембрану.
48. Аксон – двигательный, дендрит – чувствительный отросток нейрона; аксон единичный, дендритов может быть несколько; аксон – длинный неветвящийся, дендрит – короткий ветвящийся отросток
49. *Синапс.
50. **Биологически активное вещество, обеспечивающие передачу возбуждения в синапсе. Например: ацетилхолин, дофамин, норадреналин.
51. *Синапс.
52. Совокупность отростков нейронов, выполняющая проводниковую функцию.
53. Двигательные, чувствительные, смешанные.
54. Рефлекторная дуга: система из нейронов, по которой осуществляется передача нервного импульса.
55. Условный приобретается, безусловный – наследственный; условный индивидуален, безусловный – видового характера; в формировании условного участвует кора больших полушарий, в формировании безусловного – нет.
56. *Рефлекс реализуется при наличии у организма нервной системы, а раздражимость – общее свойство всех живых организмов.
57. *1- рецепторы сухожилий и мышц, 2 – чувствительный нейрон, 3 – двигательный нейрон, 4- мышцы колена
2.2. Из опыта апробации путеводителей по общей биологии для 10-11 кл (автор Воронкова М. М.).
Автором были разработаны четыре путеводителя по общей биологии: «Основы цитологии», «Основы генетики и селекции», «Основы экологии», «Основы эволюционного учения». Апробация происходила в параллели 10-х классов, обучающихся по общеобразовательной программе с использованием учебника «Общая биология» для 10-11 классов Беляева Д. К., Бородина П. М., Воронцова Н. Н.
На данный момент апробированы три путеводителя, планируется дальнейшая работа с путеводителем «Основы эволюционного учения». Анализируя проведенную работу, можно сделать заключение, что использование путеводителя облегчает работу учителя в нескольких аспектах:
- при подготовке учителя к уроку удобно использовать структурно-логическую схему как основу для составления плана-конспекта урока; опираясь на нее, добавлять элементы в зависимости от уровня класса
- при подготовке дифференцированных заданий для учащихся: в соответствии с тремя уровнями сложности путеводителя подбираются тестовые задания или творческие задачи
- при актуализации знаний на начальном этапе урока можно использовать структурно-логические схемы и ключевые вопросы темы
- при объяснении нового материала можно использовать ключевые вопросы темы и логические схемы для структурирования подачи материала
- при закреплении пройденного материала используются ключевые вопросы темы, обучающие тесты и творческие задачи путеводителя в соответствии с выбранным каждым учеником уровнем сложности (А, В, С)
- при подготовке дидактического материала можно разработать зачетные листы, включающие несколько ключевых вопросов, обучающих тестов и творческих задач в соответствии с выбранным каждым учеником уровнем сложности (А, В. С)
- при подготовке домашнего задания используются группы тестовых заданий и творческих задач по пройденному на уроке материалу
- при оценивании знаний: комментирование структурно-логических схем, решение творческих задач, не имеющих подсказок, обоснование выбора ответа в тестовых заданиях, для подготовки и проведения итоговых зачетов (задания подбираются из путеводителя случайным образом, исключая возможность списывания или простого заучивания ответов)