3. По завершению работа сдается руководителю курсовой работы проекта, который после проверки отмечает в отзыве достоинства и недостатки работы, делает заключение о готовности для предоставления к защите и возвращает ее студенту для предоставления на кафедру не позднее определенной даты с целью рецензирования и отметки заведующего кафедрой о допуске работы к защите.
4. Курсовая работа оценивается по пятибалльной системе. В отзыве указывается «рекомендуется к защите» или «не допускается к защите». Уровень оценки зависит от:
- полноты изложения темы,
- правильности освещения вопросов,
- убедительности аргументов,
- степени использования литературы и законодательства по теме, знания фактических достижений и недостатков в соответствующей области знания,
- грамотности и качества оформления.
Курсовая работа может защищаться публично.
Процедура защиты заключается в кратком сообщении студента-автора курсовой работы, и в его ответах на вопросы преподавателей кафедры. Работа студента над выбранной темой в течение учебного года, оценка руководителя темы и результаты обсуждения учитываются в комплексе. На этом основании ставится итоговая оценка (балл).
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт физики и технологии
Кафедра общетехнических дисциплин
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: «____________________________________________________»
Исполнитель: студент 4 курса очной формы обучения
(курс, форма обучения)
специальность Прикладная информатика (в образовании)
___________________________
(Ф.И.О.)
Научный руководитель:
___________________________
(ученая степень, должность)
___________________________
(Ф.И.О.)
Дата защиты:_________________
Екатеринбург
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Примерные темы курсовых и выпускных работ
1. Национальная информационная политика в России: современное состояние и перспективы.
2. Информационная культура личности.
3. Информированность и менеджмент. Проблемы защиты информации, качества отбора и др.
4. Оптимизация интеллектуальной деятельности в современных условиях жизнедеятельности (стимулы, реализация и эффективность).
5. Интернет как предмет преподавания (по материалам зарубежного и отечественного опыта).
6. Дистанционное обучение. История, основные принципы, организация.
7. Дифференциация и интеграция обучения на основе информационных технологий.
8. Особенности документных классификаций при использовании компьютерных технологий
9. Возможности компьютерной техники и технологии в развитии интеллекта ( на примере различных сфер человеческой деятельности).
10. Психофизиологические аспекты информационных технологий (человек в современной системе информации).
11. Анализ информативности учебных и научных материалов и формирование баз данных полученных материалов.
12. Использование мультимедиа в учебном процессе: опыт и перспективы.
13. Средства мультимедиа для предоставления различных видов информации. Создание учебных мультимедийных программ.
14. Настольные издательские системы в обучении.
15. Современные проблемы подготовки, распространения и работы с электронными изданиями.
16. Принципы и методы организации систем гипертекста.
17. Методы создания и организации электронных гипертекстовых документных систем.
18. Современные проблемы организации электронной канцелярии.
19. Компьютеризация делопроизводства.
20. Автоматизация процессов делопроизводства.
21. Средства связи для организации ЛВС и глобальных сетей в условиях образовательных учреждений.
22. Поисковые возможности Интернет и библиотеки.
23. Виртуальная библиотека, информационные службы.
24. Особенности организации и работы в Internet (электронная почта, доска объявлений, телеконференции и т.д.).
25. Классификация локальных вычислительных сетей (ЛВС): Методы построения и типы.
26. Создание архива документных ресурсов для деканата ( очного и заочного) в машиночитаемой форме: проблемы и решения.
Примерная схема структуры курсовой работы
Возможности информационных ресурсов Интернет в школьной библиотеке
Введение
Глава 1. Организационные аспекты Интернет
§1. Краткая история Интернет
§2. Структура и ресурсы Интернет
Выводы по первой главе
Глава 2. Информационные ресурсы Интернет в школьных библиотеках г. Екатеринбурга: состояние и перспективы
§1. Анализ состояния публичных библиотек Екатеринбурга по использованию информационных ресурсов Интернет в библиотечном обслуживании пользователей
§2. Интернет и особенности библиотечного обслуживания на примере библиотеки МОУ СОШ № 1415 г. Екатеринбурга
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения