Новые тенденции в развитии нашего общества содействовали распространению «защиты проекта» как формы групповой деятельности. В ней школьник выступает как индивидуальность, способная не только оценивать действительность, но и проектировать какие-то необходимые изменения для
улучшения жизни.
Многое в проектах идет от мечты, от фантазии, но основой фантастического развития мысли остается реальное осознание сегодняшней жизни.
Методика работы над проектом широко используется как в процессе обучения различным предметам, так и в процессе воспитания учащихся. В проекте школьник выступает и как социальное лицо, соотносящее свои личные интересы с общественными, и как творческое лицо, пробующее предложить новые решения отдельных жизненных проблем.
Во время прохождения преддипломной практики по английскому языку в средней общеобразовательной школе №4 г. Татарска Новосибирской области, мне довелось работать с разными возрастными группами учащихся (2-7 классы), а метод проектов основательно был апробирован в 6 «б» классе.
Учащиеся 6 «б» класса изучают английский язык по учебнику «New Hotline» Tom Hutchinson, Oxford University Press. Обучение по этому учебнику ведется первый год учителем английского языка I КК Гусевой Натальей Михайловной.
Содержание учебника полностью предложено на английском языке. После изучения каждого раздела автором учебника предлагается проектная работа, которая является заключительным (итоговым) этапом работы над разделом и позволяет выявить те знания и умения учащихся, которые были получены и сформированы в процессе работы над разделом.
Во время преддипломной практики вместе с учащимися мы работали над разделом «The News» этого учебника. Именно по этой теме учащимися была выполнена проектная работа под моим руководством.
На примере работы с данным разделом учебника и будет описано о том, как и на каких этапах использовалась мною проектная методика в процессе освоения темы.
Итак, раздел учебника «The News».
Работу над разделом я начинаю с перевода названия «The News» на русский язык – Новости. Для того, чтобы учащиеся зримо представили круг будущих вопросов обсуждения, мы в первую очередь рассматриваем заставку в картинках на стр. 90. Здесь школьники высказывают предположения о том, что они узнают из этого раздела и о чём научатся говорить, слушать и писать по-английски.
Итак, я провожу вступительную беседу. Моя задача – вызвать интерес к теме и настроить учащихся на восприятие материала. Последующие этапы работы над разделом осуществляются в традиционной (привычной для учащихся) форме: работа над упражнениями из учебника, выполнение лексико-грамматических упражнений. Постепенно лексика, грамматические умения и навыки начинают объединяться. Мы подходим к началу работы над проектом.
Содержание подтем предлагается так же, как было выше сказано, в самом учебнике.
Мною выдвигается идея и объявляется о начале работы. Формируются группы. Группы можно сформировать по разным принципам: по принципу «сильные и слабые учащиеся», по месту жительства, по общности интересов.
На первом проектном уроке дети составляют план работы, просматривают «копилки», анализируют информацию, читают задания к проекту на стр.113, распределяют роли.
На последующих уроках продолжается работа по освоению темы и, конечно же, работа по созданию проектов. Столы в классе расставлены для удобной работы в группе. Мною определяется время начала работы над проектом и срок выполнения проекта. Ребятам предстоит ярко преподнести весь собранный материал, чтобы вызвать у всех интерес. В процессе работы возникает соревновательный момент. Назначается день сдачи проектов, т.е. их защиты (предварительно назначается день и время консультации по выполнению проектных работ).
В день защиты все проекты вывешивались в классе на классной доске. Защита проекта проходила в форме презентации, где каждый учащийся сам смог представить и защитить свой проект как самостоятельно, так и в подгруппе.
Всю информацию по апробированной проектной методике мы свели в следующую таблицу:
План работы над проектом «Magazine « Klyopa»» по теме «The News»
| Название проекта | Кол-во часов | Сроки | Этапы | Задачи | Примечания |
| Журнал «Клёпа» на тему «Новости» | 4 часа | 1 учебная неделя | 1. Предтекстовая работа | Информировать уч-ся о представлении общей информационной картины журнала по разделам: Раздел 1. World News Раздел 2. Human Interesting Stories Раздел 3. News about Pop Concerts Or Festivals Раздел 4. Sport News Раздел 5. News about Our School | Учащимся предлагается ответить на вопрос: What Information is the Most Important? Ответы детей обобщаются. |
| 2. Работа с текстами | 1.Изучение новой лексики. 2.Пополнение уч-ся лексического запаса путем усвоения ими крылатых выражений на английском и русском языках. | Учащимся предлагаются различного рода слова на англ. яз., которые относятся к теме «Средства Массовой Информации». Работа с крылатыми выражениями: -найти к англ. выражениям соответствующие русские; -выбрать из данных выражений на англ. и русском языках соответствующие друг другу по смыслу; | |||
| 3.Работа над проектом: 3.1. Целеполагание | Обсуждение тем для работы в мини-группах, выбор раздела, выбор партнеров, создание рабочих групп. | Задания для работы в мини-группах: Подобрать информацию к предлагаемым разделам, иллюстрации и фотографии. | |||
| 3.2. Планирование | Анализ тем, выдвижение идей, определение стратегии и тактики проектной работы. | ||||
| 3.3. Выполнение проекта | Работа над проектами в подгруппах | ||||
| 3.4. Защита проекта | Представление результатов проектной деятельности, оценка, анализ |
Далее приведу информационную карту урока- защиты проекта, этапы урока и краткий план его проведения.
Информационная карта урока- защиты проекта
Тип проекта: смешанный (практико-ориентированный, информационный,
творческий)
Продолжительность проведения: краткосрочный проект (одна учебная
неделя, 4 часа
Исследуемая проблема: В огромном потоке новостей недели выделить те,
которые представляют для вас наибольший интерес в данный момент и смогут заинтересовать ваших друзей.
Цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся через преставление и
защиту своих проектов.
Задачи:
- поиск, отбор и изучение соответствующих материалов по теме проекта;
- развитие критического мышления, коммуникативных умений;
-формирование и совершенствование общей культуры общения и
социального поведения в целом.
Тип урока: урок-защита проекта
Форма проведения: презентация собственного журнала для подростков
Этапы урока
1. Вступительное слово учителя.
2. Выступления учащихся со своими проектами.
3. Беседа по представленному проекту.
4. Оценивание проекта в целом и отдельно участие каждого в групповом проекте.
5. Подведение итога урока. Рефлексивно - оценочный этап.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Teacher: Good afternoon, dear friends! Today we’d to present you our project
«Magazine «Klyopa»» on the topic «The News». You’ll know some world news: sports, human interesting stories, the news from your school life and the main events in your class.
2. Выступления учащихся с защитой проектов.
Teacher: There are some reporters in your class today. Let’s listen to them and answer the questions. let’s begin with the «World News». The first reporter is Zhenya Morozova.
( на доску выписываются незнакомые английские слова, употребленные учащимися в своих рубриках проектах)
Teacher: Thank you, Zhenya. Children, answer the questions, please. How many people were suffered?
Teacher: That’s right. Thank you. The next reporters, please.
(следующие репортеры представляют свой раздел)
II. Беседа по проекту.
Teacher: What can you say about our magazine? Do you like it? What is the most interesting page in your opinion?
( учащиеся отвечают, высказывая свои мнения)
III. Оценивание.
Teacher: Zhenya gets five for reporting us about world news. Besides, Zhenya and
Kristina were the most active participants of the project. I like your project very
much. The design of your magazine is perfect. I hope that everybody will take part in
preparing the next project. I wish you good luck in your work at other projects.
IV. Заключительный этап.
Teacher: In your project there is a page for fun and profit. Would you like to do the tasks? Answer the questions, please.
1. Who created the best animated cartoons in the USA? ( W. Disney)
2. Where is the centre of cinema production in the USA? ( Hollywood)
3. What city is Hollywood in? (Los Angeles)
Речевые клише для использования учителем в конце урока для выражения радости за удачно прошедшую презентацию проектов и одобрения проектной деятельности учащихся:
That’s great! What a joy! What a Luck! How Good! Wonderful! Fantastic! Super! Excellent! Fine! Splendid! Marvellous!
I am (awfully) glad! I am pleased (delighted).
I like it very much!
I am happy to hear it!
Good! Very good! how good! very well! Perfect! Well done!
What a good boy (girl)! How clever of you! I like it! Not bad!
How beautiful! Not bad!
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ:
Проведенное практическое исследование в средней общеобразовательной школе № 4 г. Татарска Новосибирской области в ходе практики пробных уроков и преддипломной практики по дополнительной подготовке в области иностранного языка позволило прийти к следующим выводам:
1. Организованная проектная деятельность учащихся обеспечила активную
учебную практику каждому ученику.
2. Использование метода проектов в организации деятельности учащихся
на уроке английского языка позволило каждому ученику 6 «б» класса
продемонстрировать своё умение сказать 10-15 грамотно оформленных фраз
на тему «The News».
3. В процессе проектной деятельности у школьников формировались умения и
навыки в говорении (монологической и диалогической речи) и
коммуникативная компетенция вне языкового окружения.
4. Выполнение проектных заданий позволило сделать уроки иностранного
интереснее и разнообразнее, перенося акцент с различного вида упражнений