Итоги работы Забкипкро по повышению квалификации и профессиональной переподготовке работников образования за 2010 -2011 учебный год 42 Сведения 47 (стр. 5 из 15)

Увеличение количества групп в 2006-2007 у/г. и 2007-2008 у/г. по обучению в режиме модуля (на выездах в районы) произошло в связи с реализацией регионального проекта модернизации образования. 2010-2011 учебный год также характеризуется увеличением численности слушателей и групп. Это связано с интенсивным повышением квалификации всех категорий педагогических работников в условиях массового перехода на ФГОС начального общего образования.

Из 31 муниципальных образования свои обязательства по направлению слушателей для обучения на курсах повышения квалификации выполнили 22, не выполнили 9 (Карымский, Оловяннинский, Приаргунский, Алек-Заводский, Чернышевский, Каларский, Тунгиро-Олекминский, Тунгокоченский). Активность муниципальных органов управления образованием в организации повышения квалификации педагогических и руководящих работников отражена в Приложении 2.

Особое значение Минобразования края, муниципальными органами управления образованием придается повышению квалификации по формированию и развитию ИКТ-компетентности педагогических работников. Обучение слушателей проходит на базе Центра информационных технологий образования и дистанционного обучения ЗабКИПКРО в четырёх учебных классах.

За 2009-2010 учебный год на базе центра прошли обучение 786 педагога.

За 2010-2011 учебный год в центре прошли обучение 728 человек.

Из них 257 педагогов повышали свою квалификацию на выездных семинарах в 8 районах края.

Всего с 2002 года в Центре обучено 7108 человек.

Рис.3

Итоги обучения слушателей в центре информационных технологий
ЗабКИПКРО

Комплектование курсовых мероприятий на 2010-2011 учебный год показывает, что реальные потребности руководителей и педагогических работников образовательных учреждений в повышении квалификации по отдельным образовательным направлениям значительно превышают значения плановых показателей, финансовое обеспечение которых осуществляется из средств краевого бюджета. Это обусловливает возникновение спроса на повышение квалификации в ЗабКИПКРО сверх установленного плана, в том числе и на договорной основе. В институте определена стоимость обучения по программам профессиональной переподготовки, по программам повышения квалификации, стажировки, утверждены размеры оплаты труда преподавателей, привлекаемых для работы по дополнительным профессиональным образовательным программам.

Рис.4.

Распределение слушателей по источникам финансирования

Наиболее предпочтительной для муниципальных органов управления образованием является работа на выезде, которая имеет ряд преимуществ: экономия финансовых средств, обучение школьных и муниципальных команд, максимальная наполненность группы, большинство педагогов проживают дома и имеют возможность использовать весь собственный арсенал методических материалов для выполнения заданий.

На выезде в районы методисты и преподаватели осуществляют курсовую подготовку, психолого-педагогическое сопровождение инновационных процессов, консультирование, экспертную и консалтинговую деятельность. Наиболее активным в прошедшем году было сотрудничество в вопросах организации повышения квалификации педагогических работников с Петровск-Забайкальским (164 чел.), Краснокаменским (154), Могочинским (203), Приаргунским (158), Оловяннинским (157), Чернышевским (325), Шилкинским (202) районами, рядом краевых учреждений. В Борзинском районе целенаправленно проводилась подготовка педагогов по ИКТ-компетентности (237). Не проводились выездные курсы в Алек-Заводском, Газимуро-Заводском, Нерчинско-Заводском, Тунгиро-Алёкминском, Каларском и Калганском районах.

Однако обучение на выезде имеет ряд ограничений организационного, материально-технического, финансового и правового характера, которые необходимо в ближайшие годы динамично решать: создание учебно-методических комплектов, наличие средств оргтехники в территориях, возможностей технического и программного сопровождения, лицензирования программ дистанционного обучения.

Структура сети ММС. Муниципальные методические службы традиционно являлись главным партнером учреждений дополнительного профессионального образования. В последние годы в Забайкальском крае наблюдается тенденция сокращения числа муниципальных методических служб и, в ряде случаев, передача их функций специалистам муниципальных органов управления образованием. В связи с этим особое значение имеет создание инновационной инфраструктуры, включающей региональные инновационные площадки, а также ресурсные центры, стажировочные площадки, опорные школы, педагогические объединения (ассоциации), в том числе, в целях качественной реализации дополнительных профессиональных образовательных программ. По инициативе института Минобразованием Забайкальского края утверждено положение о региональной инновационной площадке, рассматривается проект примерного положения о ресурсном центре.

С учетом имеющегося в ряде учреждений Забайкальского края опыта реализации инновационных проектов, связанных с развитием государственно-общественного управления образованием, созданием системы оценки качества образования, введением новых финансово-экономических механизмов управления образовательным учреждением, введения ФГОС нового поколения, планируется развернуть реализацию совместных образовательных проектов и программ. В настоящее время наработан положительный опыт такого сотрудничества ЗабКИПКРО и школ-лидеров г. Читы, г. Краснокаменска, г. Петровск - Забайкальского, пос. Чернышевск в форме организации стажировки слушателей.

Для специалистов муниципальных методических служб работает постоянно действующий семинар, который координирует взаимодействие ЗабКИПКРО, муниципальных методических служб, образовательных учреждений по решению актуальных вопросов развития образования.

Условия организации образовательного процесса и быта слушателей

Режим работы. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, планом-проспектом курсовых мероприятий и расписанием учебных занятий.

Образовательные программы разработаны на основе требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ №1221 от 18.06.1997. Дополнительные профессиональные образовательные программы включают введение, учебный план (утвержденным ректором института), учебно-тематический план, учебные программы, приложения. Учебный и учебно-тематический планы включают в себя дисциплины, разделы, модули (микромодули, темы), распределение по часам и видам занятий, объем самостоятельной работы слушателей.

План-проспект курсовых мероприятий формируется ежегодно на основе заявок муниципальных органов управления образованием и образовательных учреждений. В проспекте отражены следующие показатели: наименования дополнительных профессиональных образовательных программ, категория слушателей, количество часов и групп, сроки обучения.

Расписание учебных занятий составляется на каждую учебную группу в соответствии с учебно-тематическими планами и локальными актами
ЗабКИПКРО, регламентирующими порядок разработки и ведения учебной документации, и утверждается проректором по учебной работе.

Учебный год в ЗабКИПКРО начинается 1 сентября и продолжается в течение всего календарного года. Продолжительность учебной недели – 6 дней.

Продолжительность учебного часа – 45 минут.

Общая учебная нагрузка слушателей включает учебные часы аудиторных занятий (под руководством преподавателя) и учебные часы, выделяемые для самостоятельной работы слушателей по освоению содержания учебных модулей (дисциплин, разделов).

Общая учебная нагрузка слушателей во время обучения с отрывом от производства (в очной форме) составляет 54 учебных часа в неделю и 9 учебных часов в день, в том числе аудиторная учебная нагрузка – не более 36 учебных часов в неделю. Самостоятельная работа слушателей выполняется по заданию преподавателя или в инициативном порядке и может включать следующие виды деятельности: подготовка к плановым текущим занятиям (семинарам, практическим занятиям), выполнение домашних заданий, разработка проектов, выполнение учебно-исследовательских работ, подготовка рефератов и докладов, изучение материала учебной дисциплины, вынесенного на самостоятельное изучение, написание эссе и пр. При организации профессиональной переподготовки в межсессионный период самостоятельная работа организуется так, чтобы слушатели имели доступ к информационным средствам, базам электронных образовательных ресурсов для выполнения теоретических исследовательских заданий, работы с монографиями и научными публикациями с целью написания рефератов, аннотирования библиографических обзоров, подготовки специальных докладов, выносимых на семинарские занятия.