Методические рекомендации к изучению дисциплины и к организации самостоятельной работы студентов для модульно-рейтинговой технологии обучения Бийск (стр. 2 из 29)

Модульная технология имеет целью поставить студента перед необходимостью регулярной самостоятельной учебной работы в течение всего семестра. Это достигается делением учебного материала курса на крупные блоки (модули), по завершении которых студент сдает промежуточные (модульные) экзамены (ПЭ). Полученные им баллы за все ПЭ суммируются и составляют его рейтинг по данной дисциплине.

При получении достаточной суммы баллов за все ПЭ их результаты могут засчитываться ему как итоговый (семестровый) экзамен, если весь материал курса вошел в программы модулей. То есть модульные экзамены становятся такими же авторитетными, как и семестровые. Этим самым и решается задача приучения студента к самостоятельной учебной работе.

В основе построения модульно-рейтинговой технологии лежат следующие принципы:

1) учебная дисциплина делится на модули так, чтобы каждый из них содержал её завершенные разделы (таблица 1.1, рисунок 1.1);

2) рейтинг студента должен складываться из баллов, полученных им при итоговом контроле его знаний, а сумма баллов, полученных им за текущую учебную работу, должна рассматриваться как допуск студента к промежуточному контролю знаний (ПЭ);

3) студент может быть допущен к ПЭ только при накоплении им установленной суммы баллов за все виды текущей работы;

4) модульные экзамены пересдавать не допускается;

5) по результатам сдачи модульных экзаменов студенту может быть выставлена оценка за итоговый экзамен. Для этого студент должен выполнить два условия:

– за все модульные экзамены он должен набрать не менее заранее установленной суммы баллов;

– не иметь ни за один из промежуточных экзаменов (ПЭ) 0 баллов;

6) модульные экзамены сдаются письменно или устно, итоговый – письменно.

Таблица 1.1 – Схема модуля

Модуль
Цели и задачи модуля		Логическая схема модуля
Теоретическая часть	Экспериментальная часть	Практические задания	Задания для самоконтроля	Тест
Контроль знаний (ПЭ)

Рисунок 1.1 – Принципиальная технологическая схема одной

модульной программы

1.2 Структура рейтинга по курсу ПАХТ

1.2.1 Текущая учебная работа

· Баллы, полученные за текущую учебную работу, составляют рейтинг студента и при выводе итоговой оценки суммируются.

· Для оценки каждого вида текущей работы, входящей в модуль и выполненной студентом, применяется 100-балльная система. При этом устанавливается вес контрольной точки.

· Исходными данными для вычисления текущего рейтинга студента по дисциплине являются:

– рейтинговые оценки студента по запланированным модулям

;

– весовые коэффициенты этих модулей

.

– текущий рейтинг вычисляется по формуле

.

Суммирование проводится по формулам, запланированным в стандарте дисциплины с начала семестра до момента вычисления рейтинга. Именно это значение рейтинга используется для аттестаций текущей успеваемости.

1.2.1.1 Лекции

· Активность студентов на лекциях определяется участием в решении проблем и вопросов, поставленных лектором во время занятий, качеством лекционных конспектов, уровнем готовности к лекциям.

· Конспекты лекций просматриваются преподавателем в процессе контрольного опроса по каждому разделу дисциплины, на практических и лабораторных занятиях.

1.2.1.2 Практические занятия

· Нерешенные в аудитории задачи (из запланированных) должны быть решены студентами самостоятельно к следующему занятию.

· К практическому занятию студент обязан:

- иметь при себе конспекты лекций, учебники, счетное устройство, тетрадь для практических занятий;

- выполнить задания из плана подготовки к предстоящему практическому занятию.

· Если студент пропустил практическое занятие, он должен самостоятельно прорешать плановые задачи и во время сдачи раздела решить дополнительную задачу на пропущенную тему.

· Выполнение студентом плана практических занятий, правильность решения задач и их оформление контролируются преподавателем во время занятий и при контрольном опросе по теме раздела (просматривается тетрадь для практических занятий).

· Баллы за активность присуждаются студенту, который первым решил плановую задачу, применил оригинальный метод решения, решил нетиповую задачу.

· Студент, набравший максимальное количество баллов за активность на практических занятиях по темам раздела (таблица 1.2) и решивший нестандартную задачу, может быть освобожден от выполнения индивидуального расчетного задания.

Таблица 1.2 – Максимальное количество баллов за текущую учебную работу

Вид учебной работы	Структура максимальной оценки
1	2
1. Лекции (вес 0,05)	0 – нет конспектов лекций, пропуски занятий; (+30) – нет пропусков занятий, наличие конспектов лекций, но не в полном объёме; (+50) – конспект лекций в полном объёме, оформлены аккуратно; (+20) – студент проявляет активность на лекциях, конспекты лекций оформлены аккуратно, есть конспекты дополнительной литературы; итого: 100 баллов
2. Практические занятия (вес 0,05)	0 – пропуски занятий, не решены плановые задачи; (+30) – решены плановые задачи; (+50) – решены плановые задачи, составлены конспекты ответов на тестовые задания; (+20) – решение задач у доски, решение нетиповых задач, тетради оформлены в соответствии с требованиями; итого: 100 баллов

Продолжение таблицы 1.2

1	2
3. Лабораторные работы (вес 0,03)	0 – пропущены занятия, не допущен к выполнению работы; (+10) – получен допуск к работе; (+10) – работа выполнена; (+10) – оформлен отчет в соответствии с требованиями; (+70) – работа защищена в срок. При защите работы студент последовательно и систематично излагает её суть, проявляет систематическое мышление, предоставляет источники погрешностей и ошибок, пути их устранения и снижения; итого: 100 баллов
4. Контрольные работы (вес 0,02)	0 – студент не явился; (+30) – студент излагает отрывочные сведения информационного характера по теме, однако в рамках темы не может рассуждать логически ; (+30) – располагает системой знаний, знает законы, закономерности, правила, относящиеся к контрольной теме; может проиллюстрировать их простейшими примерами; (+30) – материал излагается вплоть до мелких деталей; (+10) – студент владеет в совершенстве материалом контрольного испытания; указывает места, где можно сомневаться, демонстрирует знакомство с научной литературой; итого: 100 баллов

1.2.1.3 Лабораторные работы

· Лабораторные работы проводятся группой из 2–3 студентов.

· Выполнению работы предшествует письменный опрос по теории работы и устное собеседование по методике ее проведения, принципу работы лабораторной установки и входящих в нее приборов и устройств.

· После выполнения работы преподаватель подписывает таблицу исходных данных, затем студенты составляют отчет по лабораторной работе, обязательно включающий раздел, где анализируются и объясняются полученные результаты.

· Итогом работы является защита полученных в ней результатов, которая проводится устно или письменно, но обязательно индивидуально.

· Отчеты по лабораторным работам составляются каждым студентом и после защиты сдаются преподавателю.

· Темы и план лабораторных занятий сообщаются студентам заранее.

· Минимальное число баллов за текущую работу для допуска к промежуточному экзамену (ПЭ) устанавливается преподавателем перед началом изучения модуля.

1.2.2 Промежуточные экзамены

При делении курса ПАХТ на восемь модулей (четыре в каждом семестре) (рисунок 1.2), за каждый из них студент получает от 0 до 100 баллов в зависимости от качества ответа (таблица 1.3).

Таблица 1.3 – Систематическое соответствие качества ответа оценке

Баллы 5-балль-ной шкалы	Оценка знаний	Баллы 100-балльной шкалы	Семантическое соотношение
1	2	3	4
1	Не аттестован	0	Студент не явился на контрольное испытание, не представил отчет, реферат, проект и т.п.
2-	Нет знаний	1–6	Понятийный аппарат не усвоен. Студент допускает грубые ошибки, свидетельствующие о полном непонимании темы, раздела, модуля
2	Неудовлетворительно	7–18	Разрозненные фрагментарные знания, слабо и частично усвоенный понятийный аппарат
2+	Всё ещё не удовлетворительно	19–24	Студент владеет частью необходимого для понимания темы понятийного аппарата. Излагает отрывочные сведения информационного характера по теме, отвечая на меньшую часть вопросов «что?», «где?», «когда?», «сколько?»

Продолжение таблицы 1.3