Выпускникам предоставляется (как было сказано выше) право выбора одного из творческих заданий, размещенных после текста.
Творческие задания к двум типам текста различны по своей структуре и содержанию.
Оба задания к художественному тексту сформулированы в виде вопросов. Первое задание в большей степени, чем второе, связано с содержанием текста и нацеливает на его анализ. Второе творческое задание предполагает большую независимость от предложенного текста (он рассматривается как стимул для создания собственного аргументированного высказывания на близкую к проблематике текста тему).
Первое задание к публицистическому тексту формулируется в виде вопроса и предлагает выпускникам самостоятельно поразмышлять над поднятой в тексте проблемой (или общей темой), т.е. текст рассматривается как стимул для создания собственного высказывания. Второе задание в большей степени связано с содержанием текста и нацеливает на комментарий одного из утверждений автора и аргументацию собственной позиции.
При организации экзамена следует учесть, что выбор формы экзамена (сочинение или изложение с творческим заданием) выпускник может осуществить в день экзамена. Чтобы сделать этот выбор осознанным со стороны учащегося, учитель должен познакомить всех выпускников как с содержанием комплекта тем экзаменационного сочинения, так и с экзаменационным материалом для проведения изложения (с этой целью кратко определяется тема изложения и зачитываются формулировки творческих заданий). Для проведения экзамена потребуются разные помещения для тех, кто будет писать сочинение, и для тех, кто будет работать над изложением с творческим заданием. По решению общеобразовательного учреждения для проведения экзамена могут быть созданы разные экзаменационные комиссии.
Творческие задания должны быть прочитаны и записаны на доске. При необходимости на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения.
Предложенный для изложения текст читается дважды. Первое ознакомление с текстом предполагает обычный темп чтения, позволяющий учащимся воспринять смысл фрагмента в целом, второе прочтение должно быть медленным, позволяющим выпускнику зафиксировать главные смысловые особенности текста.
Наличие плана письменной экзаменационной работы не является обязательным требованием. На экзамене учащимся разрешается пользоваться орфографическими словарями.
Рекомендации по оцениванию выполнения заданий государственного выпускного экзамена по русскому языку.
При проверке сочинения (в том числе и творческого задания) оценивается уровень сформированности следующих умений:
- создавать текст в соответствии с заданной темой;
- обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в художественном произведении, в прослушанном тексте (при выполнении творческого задания), в иных источниках информации, привлекаемой для написания сочинения;
- логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения-рассуждения;
- подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;
- выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;
- осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;
- оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
При проверке и оценке сочинений или выполнения творческого задания следует учитывать, что их объем строго не лимитируется.
При проверке изложения оценивается уровень сформированности следующих умений:
- адекватно воспринимать информацию, заложенную в прослушанном тексте;
- точно и полно (или лаконично) излагать содержание прослушанного текста, вычленять его главную мысль;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств, использовать разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка при передаче содержания прослушанного текста;
- оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
При оценке изложения необходимо учитывать полноту изложения исходного текста (подробное изложение) или точность воспроизведения основных микротем исходного текста (сжатое изложение), а также достоверность высказывания (отсутствие фактических ошибок, неточностей, искажения смысла исходного текста), последовательность изложения (отсутствие неоправданных повторов мысли, нарушения логики), качество речевого оформления текста.
При оценке сочинения и изложения с творческим заданием используется пятибалльная система. Результаты государственной (итоговой) аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник при сдаче государственного выпускного экзамена по русскому языку получил отметку не ниже удовлетворительной (три балла).
Сочинение оценивается двумя отметками: первая отметка выставляется за содержание (оценивается умение создавать связный текст по заданной тематике), вторая - за орфографическую и пунктуационную грамотность.
За изложение с творческим заданием выставляются три отметки: первая - за содержание изложения, вторая - за выполнение творческого задания, третья - за орфографическую и пунктуационную грамотность (суммарно за изложение и выполнение творческого задания).
Отметка выставляется по действующим "Нормам оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку". (М., Просвещение, 1986). Рекомендации по квалификации ошибок при проверке экзаменационных работ по русскому языку даны в Приложении 2.
Экзаменационная отметка за государственный выпускной экзамен по русскому языку определяется как среднее арифметическое выставленных за сочинение (или изложение с творческим заданием) отметок и выставляется целым числом в соответствии с правилами математического округления.
О проведении государственного выпускного экзамена
по математике
В 2008/09 учебном году государственный выпускной экзамен по математике для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в традиционной форме.
Для проведения письменного экзамена по математике для названных категорий выпускников разработаны варианты экзаменационных работ ("Курс В"), предназначенные для выпускников, осваивавших программу по математике в рамках двух предметов (алгебры и начал анализа и геометрии), и варианты ("Курс А"), предназначенные для выпускников, осваивавших программу по математике в рамках интегрированного курса.
Все варианты составлены в соответствии со "Сборником заданий для проведения письменного экзамена по математике (курс А) и алгебре и началам анализа (курс В) за курс средней школы. 11 класс" (авторы: Г.В. Дорофеев, Г.К. Муравин, Е.А. Седова; издательство "Дрофа"). Данный сборник использовался для проведения традиционного экзамена на протяжении последних лет. Таким образом, варианты "Курс В" направлены на проверку усвоения основных вопросов курса алгебры и начал анализа, варианты "Курс А" - на проверку усвоения материала общего курса математики, включающего как вопросы алгебры и начал анализа, так и геометрии. Образцы экзаменационных работ для проведения государственного выпускного экзамена по математике даны в Приложении 3.
Содержание экзаменационных заданий соответствует требованиям Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (Приказ Минобразования России от 05.03.04 N 1089).
В соответствии с Приказом Рособрнадзора от 02.04.09 N 751 продолжительность государственного выпускного экзамена по математике составляет 5 часов (300 минут).
В своей совокупности варианты охватывают все блоки содержания, традиционно представленные в курсе математики 10 - 11 (12) классов, что обеспечивает достаточную полноту проверки овладения содержанием курса. В соответствии со спецификой курса математики основное внимание уделяется проверке практической составляющей математической подготовки выпускников, когда овладение теоретическими положениями проверяется опосредованно через проверку умения решать задачи.
Экзаменационные работы "Курс А" включают 10 заданий: семь заданий по алгебре и началам анализа и три задания по геометрии. Экзаменационные работы "Курс В" включают 10 заданий по алгебре и началам анализа, стандартных для курса математики старшей школы. Все они относятся к заданиям с развернутым ответом и требуют полной записи решения задачи, демонстрирующей умение выпускника математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.
Задания в экзаменационных работах расположены по нарастанию сложности - от относительно простых до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня математического развития. Задания 1 - 7 соответствуют уровню базовой математической подготовки. С их помощью проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их свойств, приемов решения задач и пр.), владение основными алгоритмами и формулами, умение применить знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а в геометрических задачах также и наличие определенного уровня стереометрических представлений. Они не требуют громоздких вычислений и нестандартных умозаключений. Задания 8 - 10 соответствуют уровню повышенной подготовки по предмету и позволяют произвести более тонкую дифференциацию достижений выпускников.