В таблице 1 представлены элементы Обязательного минимума содержания основных образовательных программ, относящиеся к рубрикам «Проведение экспериментальных исследований» и «Проведение измерений». Указано, при выполнении каких фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума обеспечивается проведение соответствующих исследований и измерений.
Таблица 1
Обеспечение требований Образовательного стандарта по проведению экспериментальных исследований и измерений
| Раздел программы | Элемент Обязательного минимума содержания основных образовательных программ | |||
| Проведение эксперим. исследований | Фронтальные лаб. работы и работы практикума | Проведение измерений | Фронтальные лаб. работы и работы практикума | |
| Механика | Равноускоренного движения | Л/р 1 | ||
| Свободного падения тел | Работа физ. практикума 1 | |||
| Движения тела по окружности | Л/р 3 | |||
| Колебательного движения тел | Л/р 5 | |||
| Взаимодействия тел | Л/р 2, 3, 4, 5 | |||
| Электродинамика | Законов электрических цепей постоянного тока | Л/р 8, 9, 10 | Параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи | Л/р 10 |
| Законов переменного тока | Л/р 13, 14.Работы физ. практикума 7, 8, 9 | ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | Л/р 9. | |
| Электрической емкости конденсатора | Работа физ. практикума 2 | |||
| Индуктивности катушки | Работа физ. практикума 6 | |||
| Оптика | Отражения света | Л/р 1, 2 | Показателя преломления вещества | Л/р 4 |
| Преломления света | Л/р 3, 4, 8.Работа физ. практикума 1 | |||
| Интерференции света и дифракции света | Л/р 6 | |||
| Дисперсии света | Л/р 5 | |||
| Тепловые явления. Строение и свойства вещества | Изопроцессов в газах | Л/р 12, 13, 14.Работы физ. практикума 3, 4 | Давления газа | Л/р 12, 13, 14 |
| Превращений веществ из одного агрегатного состояния в другое | Л/р | Влажности воздуха | Л/р 15 | |
| Явления фотоэффекта | Работа физ. практикума 2 | Удельной теплоемкости вещества | Л/р 11 | |
| Удельной теплоты плавления льда | Работа физ. практикума по 15, работы №41, 42 | |||
Рекомендации по обеспечению требований к уровню подготовки выпускников
Формирование экспериментальных умений происходит в первую очередь при выполнении фронтальных лабораторных работ (длительностью на целый урок и кратковременных).
Далее в форме таблицы 2 указаны экспериментальные умения в той последовательности, как они представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень), и номера фронтальных лабораторных работ по программе 10 класса (Ф. 10) и 11 класса (Ф.11), в ходе выполнения которых данные умения формируются. Эти лабораторные работы описаны в книге «Степанов С.В. Физика 10-11. Лабораторный эксперимент. М.: Просвещение, 2004». Следует отметить, что для формирования большинства из перечисленных экспериментальных умений предназначены специальные фронтальные лабораторные работы, в то время, как умение измерять массу (которое формируется, прежде всего, на уроках физики в основной школе) в средней (полной) школе продолжает формироваться при проведении лабораторных работ по определению элементарного электрического заряда (Ф-10, л/р 11) и по определению удельной теплоемкости твердого тела (Ф-11, л/р 11).
Для тех умений, на формирование которых непосредственно не направлены лабораторные работы, описанные в книге «Степанов С.В. Физика 10-11. Лабораторный эксперимент. М.: Просвещение, 2004», даны указания на возможность применение дополнительных учебных материалов и краткие комментарии.
Таблица 2
Обеспечение требований Образовательного стандарта по формированию умений учащихся измерять физические величины
| Экспериментальное умение, предусмотренное требованиями стандарта | ||||
| Формирование обеспечено учебно-методическим комплектом | Формирование требует привлечения дополнительных учебных материалов | |||
| Умение измерять | Компонент учебно-методического комплекта | Умение измерять | Необходимые учебные материалы | Примечания |
| Ускорение свободного падения | Ф-10, л/р 5 | Скорость | См. рекомендации в п. 4.Ф-10. Работа практикума 1. | Умение измерять скорость равномерного движения осваивается в основной школе. Полезно предложить измерить мгновенную скорость в форме экспериментального задания.В работе по изучению движения тела, брошенного горизонтально, также формируется умение измерять мгновенную скорость. |
| Массу | Ф-10, л/р 11. Ф-11, л/р 11 | Плотность | 15, л/р 10, 11 | Измерение плотности учащиеся осваивают в основной школе. На уроках решения задач можно предложить кратковременные экспериментальные задания по материалам л/р 10, 11 с учетом расчета погрешностей. |
| Силу | Ф-10, л/р 2, 3 | Работу | 15, л/р 103 - 106 | Данные работы целесообразно проводить в форме экспериментальных заданий разным группам учащихся |
| Энергию | Ф. 10, л/р 4 | |||
| Коэффициент трения скольжения | Ф-10, л/р 2 | Мощность | 15, л/р 103 - 106 15, л/р 64 | Задания по измерению работы можно дополнить заданием измерить мощность, определив время совершения работы. Работа по изучению электродвигателя также может быть предложена именно в форме экспериментального задания. |
| Влажность воздуха | Ф-11, л/р 15 | Удельную теплоту плавления льда | 15, л/р 41, 42 | Эти две работы целесообразно объединить в одну работу физического практикума и дополнить заданием на определение погрешности измерения |
| Удельную теплоемкость вещества, массу | Ф-11. л/ р 11 | |||
| Напряжение на участке электрической цепи | Ф-10, л/р 8, 9, 10 | По разделам "Электродинамика" и "Оптика" при формировании экспериментальных умений дополнительных учебных материалов не требуется. | ||
| Силу тока | Ф-10, л/р 8, 9, 10 | |||
| Электрическое сопротивление | Ф-10, л/р 8, 9, 10 | |||
| ЭДС | Ф-10, л/р 9 | |||
| Внутреннее сопротивление источника тока | Ф-10, л/р 9 | |||
| Показатель преломления вещества | Ф-11, л/р 4 | |||
| Длину световой волны | Ф-11, л/р 7 | |||
| Оптическую силу линзы | Ф-11, л/р 8 | |||
Остановимся на вопросе о формировании умения измерять скорость. На уроке решения задач целесообразно предложить измерить мгновенную скорость тела, скатывающегося с наклонной плоскости. В определенный момент времени необходимо «превратить» ускоренное движение в равномерное, переведя движущееся тело на гладкую горизонтальную поверхность. Далее надо измерить скорость движения, считая его равномерным, в течение промежутка времени, когда уменьшением скорости за счет трения можно пренебречь.
При проведении фронтальных лабораторных работ необходимые рекомендации по расчету погрешностей можно взять из книги Степанов С.В. Физика 10-11. Лабораторный эксперимент. М.: Просвещение, 2004.
Список литературы