Методические рекомендации для ОУ
Краснодарского края
О ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ “ИСТОРИЯ” и “ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ” в 2007–2008 уч. г.
/в условиях поэтапного перехода на стандарт, 2004 г./
(для ОУ, реализующих БУП–1998 г.)
В 2007–2008 учебном году общеобразовательные учреждения Российской Федерации готовятся к введению в действие государственного стандарта общего образования, переход на который будет осуществляться поэтапно в 2006–2010 гг. Педагогическим коллективам предстоит всесторонне осмыслить характер предстоящих изменений в жизни российской школы, а также продумать конкретные практические шаги по организации учебно-воспитательного процесса в условиях стандартизации образования. До превращения государственного стандарта общего образования в действующий документ в практике работы школы продолжают действовать требования к содержанию и уровню подготовки учащихся, сформулированные в принятых ранее нормативно-правовых актах:
- Базисный учебный план (далее – БУП–98 г.) для общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования РФ №322 от 09.02.98 г.).
- Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования и обязательном минимуме среднего (полного) общего образования (приказы МО РФ соответственно № 1236 от 19.05.1998 г. и № 56 от 30.06.1999 г.).
- Региональный базисный учебный план для ОУ Краснодарского края, реализующих программы среднего (полного) общего образования, на 2007-2008 гг. (приказ департамента образования и науки Краснодарского края № 47.01-1766/07-05 от 22.05.2007.) /далее – региональный БУП – 2007/.
- Требования к уровню подготовки выпускников средней школы (“Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории и обществознанию”, М: Дрофа,2001, 2003).
- Требования к уровню подготовки выпускников основной школы (“Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории и обществознанию”, Дрофа,2001,2003).
Обращаем внимание на то, что приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 22.05.07.№ 47.01-1766/07-05 «О региональных учебных планах общеобразовательных учреждений Краснодарского края в 2007–2008 учебном году» пролонгировал действие региональных базисных планов 2007–2008 учебного года на текущий учебный год, в том числе приложения к данному приказу для ОУ, не участвующих в эксперименте по введению профильного обучения и предпрофильной подготовки.
На основании вышеизложенного должны строиться разработки учебных планов ОУ края на 2007–2008 г. Региональный БУП-2007 предлагает годовое распределение часов, что дает возможность ОУ перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебные планы на принципах дифференциации и вариативности.
Вместе с тем образовательные учреждения по мере готовности и по решению учредителя могут реализовать федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и соответственно работать по новому базисному учебному плану-2004 и по новым примерным программам уже в этом учебном году/.
Пояснительная записка к БУП–98 предусматривает обязательное пропедевтическое (предварительное) ознакомление учащихся с образовательной областью “Обществознания”, в ходе которого учащиеся, с учетом доступности, возрастных и психологических особенностей развития, знакомятся с историей Отечества и родного края. Образные представления о прошлом и настоящем РФ и родного края, практические навыки, призванные подготовить учащихся к достаточно сложному курсу “История Древнего мира”, могут быть реализованы на основании имеющихся УМК, например: 1) Интегрированный курс “Окружающий мир” (3 и 4 класс) или «Мир вокруг нас», включающие комплексные знания о природе, человеке, обществе.
Региональный компонент представлен:
Мирук М.В., Науменко Т.А. Введение в историю Кубани. 3 кл. – Краснодар: Перспективы образования, 2000.
Хачатурова Э.А. и др. История Кубани в рассказах и иллюстрациях. 4 кл. Краснодар: Перспективы образования. 2002.
Об изучении регионального компонента см. методические рекомендации для учителей начальной школы.
В сложившейся практике, по ряду объективных причин, в ОУ края пропедевтический курс чаще преподается учителями начальных классов. Методическим объединениям (далее МО) учителей истории необходимо помогать им в реализации целей и задач, возложенных на подготовительный курс.
Помимо этого, в начальной школе начинается изучение интегрированного учебного предмета «Кубановедение», построенного по принципу предмета «Окружающий мир» или «Мир вокруг нас».
Программно-методическое оснащение:
Программа по кубановедению для 1–4 кл./сост. Еременко Е.Н. и др. Краснодар, 2005–2006.
Поурочное планирование для 2, 3, 4 классов/ сост. Еременко Е.Н. и др. Краснодар, 2006, 2007.
Для учащихся 1 и 2 изданы рабочие тетради на печатной основе. Вышел в свет учебник по кубановедению для учащихся 3–4 классов (авторы – Мирук М.В., Еременко Е.Н., Науменко Т.А., Паскевич Н.Я.)
Полагаем, что на данном этапе учителю необходимо знать основное о происходящей стандартизации историко-обществоведческого образования.
Ввиду обязательности основного общего образования в РФ Федеральный компонент стандарта строится по концентрическому принципу. Система исторического образования охватывает вторую и третью ступени общего образования, т.е. история изучается в виде отдельного учебного предмета в основной и старшей школе. В начальной школе не предусмотрено введение самостоятельного курса или учебного модуля по истории. В старшей школе история изучается традиционно, в условиях поэтапного перехода на новый стандарт – 2004 г., который подразумевает изучение предмета на базовом и профильном уровнях.
Образовательные стандарты по учебным предметам имеют следующую структуру: цели; обязательный минимум содержания основных образовательных программ по предмету; требования к уровню подготовки выпускников.
В целеполагании стандарта разработчиками сделан акцент на том, что «историко-обществоведческое образование играет выдающуюся политическую роль, потому что оно помогает формировать граждан, которыми нельзя манипулировать посредством предвзятой информации, но которые хорошо информированы и способны к разумным и взвешенным суждениям».
В условиях реализации стандарта и БУПа – 1998 г., учителя должны руководствоваться целеполаганием нового стандарта 2004г., в котором произошло принципиальное смещение акцентов с традиционных знаний, умений и навыков (далее ЗУН), к развивающим, воспитательным и образовательным группам целей. Иерархия целей компетентностного (по определению) стандарта очень важна, так как развитие и воспитание учащихся, является принципиальным для формирования ключевых компетентностей выпускников основной и полной школы.
В самом общем виде, особенность целей компетентностного стандарта можно свести к следующему: «необходимо научить учащихся добывать информацию из различного типа источников, включая информационные, привить навыки их исторического и критического анализа, сформировать умения применять информацию и ЗУН на практике».
Цели исторического образования, обозначенные в стандартах, тесно связаны с общей стратегией модернизации российского образования. Они конкретизируются на ступенях основного и среднего (полного) общего образования, в старшей школе - на базовом и профильном уровнях. (См. Еременко А.Г. Методические рекомендации для ОУ Краснодарского края «О ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ “ИСТОРИЯ” и “ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ” в 2006-2007 уч. г./в условиях поэтапного перехода на стандарт, 2004 г./(для ОУ, реализующих БУП- 1998 г.)
Специфика истории как учебного предмета позволяет успешно осуществлять одну из важнейших функций образования - обеспечивать преемственность развития общества, его культурных традиций и ценностных ориентиров. История даёт возможность отчётливо видеть роль исторического наследия в современной жизни, ощущать взаимосвязь и единство поколений. Однако для этого учителю истории необходимо приложить значительные усилия, направленные на развитие гуманитарной культуры школьников, формирование у них гуманитарного способа мышления, становление целостного гуманитарного образа мира и истории, утверждение демократических ценностей, идеалов гражданского общества и правового государства. Без этого невозможна личностная самоидентификация и самоопределение школьников в социокультурном пространстве современного российского общества и мирового сообщества, их адаптация на бесконфликтной основе к жизни в конкретном социуме при усилении мотивации к социальному познанию и творчеству.
В основной школе историко-обществоведческое образование структурировано по двухконцентрической системе обучения. В региональных нормативных документах (2007), разработанных на основе БУП – 98, образовательная область “Обществознание” представлена следующими предметами: Отечественная история и Всеобщая история с древнейших времен по настоящее время, обществознание и география.
Сводное распределение часов внутри образовательной области “Обществознания”/ инвариантная часть/:
Согласно БУП в основной школе предусмотрено следующее количество часов в неделю, отводимых на курсы образовательной области Обществознания (без учета географии): 5 кл. – 2 ч.; 6 кл. – 2 ч., 7 кл. – 2 ч., 8 кл. – 3 ч.; 9кл. – 4 ч.
рекомендуемая последовательность изучения отечественной и всеобщей истории по классам:
| 5 кл. | История Древнего мира | 68 ч. |
| 6 кл. | История средних веков (V-XV вв.) История России с древности до конца XVIII в. | 28 ч. 40 ч. |
| 7 кл. | Новая история XVI-XVIII вв. История России (XVII-XVIII вв.) | 26 ч. 42 ч. |
| 8 кл. | Новая история XIX в. История России XIX в. Обществознание | 24 ч. 44 ч. 34 ч. |
| 9 кл. | История России ХХ – XXI в. Новейшая история ХХ - XXIв. Обществознание | 68 ч. 34 ч. 34ч |
Оптимальное распределение часов внутри образовательной области, рекомендуемое кафедрой: